Utformning av beteende

Vi förstår genom att forma beteende det förfarande där förstärka de successiva approximationerna till ett målbeteende. För att förstärkningen ska äga rum är förekomsten av något tidigare beteende nödvändigt. Vilken förstärkning kommer att göra är att stärka sannolikheten för förekomsten av förstärkande beteende. Beteendet är en operant vars konsekvens är förstärkningen.

Behavior modification är ett särskilt användbart verktyg för att förvärva nya beteenden, hämma ett icke-adaptivt lärande eller eliminera en fobi. De kommer att börja stärka de beteenden som mest liknar topografiskt och funktionellt, vilket är avsett att uppnå. Efterhand blir det mer krävande. Formning är en dynamisk process där beteendet och dess konsekvenser är konjugerade. I denna Psychology-Online artikel kommer vi att förklara formering av beteende och vi kommer att ge exempel och tekniker.

1. Steg att följa för modellering
2. Ytterligare tekniker för modellering
3. Modelleringsexempel
4. Fält och applikationsexempel

Steg att följa för modellering

Proceduren för formningsbeteendet är konfigurerat i en struktur bestående av 3 element:

1. Specifikationen av ett mål eller terminalbeteende

Kriterium för att uppskatta effektivitet eller framgång.

Ange ett mål har en dubbel svårighet: klinisk och teknisk: den kliniska ansvar och föreslå att komma överens om ett rimligt mål, som är relevanta för kundens intressen, och inte överskrider de tekniskt genomförbara möjligheter för professionell hjälp. Terapeuten måste överväga både klientens omständigheter, de rimliga möjligheterna att uppnå, givet den punkt där han är och det förtroende som hans egna tekniker förtjänar..

Eventuellt kan målet behöva varieras beroende på de framsteg som gjorts och enligt tillgängliga resurser (lägre eller höja fordringarna).

2. Upprättande av utgångspunkten eller "baslinjen"

Nödvändigt att kalibrera målet och börja bygga upp det nya beteendet (källmaterial).

Det är nödvändigt att veta (av någon teknik för beteendebedömning) aktuell repertoar av ämnet i förhållande till utveckling som syftar till att främja, betyder det att känna igen beteenden som liknar den slutliga du vill (mer funktionell utseende likheten som topografisk).

Det är lämpligt att utföra ett beteendestest: Test där ämnet utsätts för beteendet som han har förmåga att uppfylla. Detta test kommer att uppfylla 2 krav:

1. Det kommer att vara ett representativt urval av den möjliga beteendemässiga "populationen" (tillgänglig repertoar).
2. Du kommer att ta reda på den maximala gräns som ämnet fungerar för ("lärande potential"). Detta andra steg kommer också att ta hänsyn till incitamenten eller motivatorerna som rör motivet att göra något, det vill säga förstärkare som kan hanteras.

3. Planera successiva tillvägagångssätt

De avgörande frågorna är: Hur stort varje steg blir och hur lång tid det tar. Om du har beteendestesten har du redan "approximations" till att börja med. De första stegen tenderar att vara långsammare eftersom de kräver mer träning än följande (tidigare lärande underlättar nästa).

Terapeuten måste garantera ämnets framgång, det vill säga en disposition av de tillvägagångssätt där den positiva förstärkningen har tillfälle på grund av sannolikheten för lämpligt beteende. I början kommer förstärkningen att bli frekventare och efterfrågan blir lägre.

Positiv förstärkning innebär samtidigt systematisk användning av utrotning för irrelevanta och störande beteenden.

Ytterligare tekniker för modellering

Förutom att genomföra utbildning i beteendemodifikation kan vi komplettera terapin med hjälp av följande tekniker:

Användning av diskriminerande stimuli

Även om dessa stimuli inte leder till beteende, är de lämpliga för att bidra till att approximera det slutliga beteendet. Något vars närvaro underlättar viss ungefärligt beteende är användbart för processen (tantaliserande svarfrågor, en fras eller begynnande aktivitet, anteckningar etc.). I allmänhet kommer eventuella miljöbestämmelser som "väljer" lämpliga beteenden att ha diskriminerande karaktär.

När uppnått stöd för att ge diskriminerande stimuli, utan dem, i en process av gradvis tillbakadragande, så att beteendet under dess kontroll kan upprätthållas utan deras närvaro "Fading stimulans".

Ett speciellt antagande om fading kombinerat med gjutning är överföringen av kontroll från en stimulans till en annan.

Imitation eller formning

(Strängt taget är det en typ av diskriminerande stimulans). I stället för att vänta, föreslås en modell av vad som är önskat (om det handlar om att forma en motorprestanda visas en begynnande rörelse). Fade kriterierna gäller även i dessa fall.

Den fysiska guiden

Resurs som används för att uppnå approximationer till motoriska färdigheter. Den består av "formning", med hjälp av fysiska förträngningar, de konstitutiva rörelserna för en motorfunktion. De kan också bestå av "mögel" eller "ortopedi" (fysiska enheter) som styr rörelsen.

När terminalbeteendet har uppnåtts krävs dess förstärkning, för vilken formella förstärkningstekniker ingår (filsystem eller beredskapskontrakt).

Verbal Instruktioner

De används också som coadjuvants för formning.

• "Kontroller": relaterar till beteendet som ska utföras.
• "Tacts": Uppgiftsklarare.
• "Autoclitics": hänvisade till kontrollen av ett verbalt beteende.

Modelleringsexempel

• autoshaping: variant där, individen bär själv processen av successiva approximationer som leder till en viss prestation. När man följer omständigheterna kan man formas av dem. Det handlar om att bli föremål för diskriminerande stimuli som en formningsprocess.
• Att forma en grupp: Det mest elementära antagandet är den anpassning som sker mellan två personer. Det skulle vara fallet med en gemensam successiv approximation, vilket resulterar i gemensam prestation (klient / terapeut). En teknik med egen enhet.
• Systematisk desensibilisering: successiva approximationer till en terminal prestation och, när det gäller förstärkning, stödjer terapeuten "systematiskt" stegen i önskad riktning, så att nya beteenden utvecklas. Det skulle inte vara så mycket att avlägsna den hämmande rädslan, för att skapa positivt beteende, inklusive avkoppling, om "desensibiliseringen" är baserad på den. Vissa modelleringsförfaranden (observation) och precis det mest effektiva (deltagande med tvångsreproduktion och gradvis åtgärd) skulle erbjudas med (mer) rigor när det gäller formning (Pelechano).

Fält och applikationsexempel

1. Särskild utbildning

Det erbjuds, inte bara som en viss teknik, men som ett generellt kriterium för handling. Ansökningar i autism och psykisk brist.

Autism: Lovaas arbete: Utbildningsplan riktade till språk, bestående av 3 etapper:

• Konstruktion av de första orden eller "tecken".
• Konstruktion av abstrakta termer.
• Utveckling av ett socialt språk.

Både den totala planen och de särskilda programmen följer logiken i formningen med hjälp av "extra tekniker".

Psykisk brist: Program som designats av Galindo, Bernal, Hinojosa:

Fyra utvecklingsområden beaktades:

• Personlig autonomi.
• språk.
• social.
• Akademisk instruktion.

Dessa områden är uppbyggda i specifika program.

• Exempel: utveckling av diktning av inartikulära fonem ("s", "t" och "r").

Ett specifikt program har fem steg:

1. Utbildning i auditiv diskriminering.
2. Motorutbildning av de olika formerna av talanordningen.
3. Övningar av ljud som ska överenskommas, där något tillvägagångssätt förstärks.
4. Practice säger namnet på kända objekt som innehåller ljudet.
5. Fonem är utbildade i enlighet med en verbal sekvens.

2. Rehabilitering av motorfunktioner

• Det är en process för formning, åtminstone när man använder en biofeedback-procedur.
• Rehabilitering av ansiktslamning, Carrobles och Godoy.
• Det handlar om att återvinna den funktionella motiliteten hos vissa muskler, förmodad en grundläggande innervation, även om den är skadad.
• En förklaring av vissa "uttryck" som förlorats på grund av motorisk funktionshinder krävs. Det upptar successivt 3 grupper av muskler, övning av rörelser förstärkt av myoelektrisk aktivitet omvandlad till en förbättrad hörsel (eller visuell) signal:

Frontmuskel: rynka på pannan och höja ögonbrynen.
Ögonlockets orbikulära muskel: stänger ögonen.
Orbikulär muskel i munnen: klämma på läpparna.

3. Akademisk instruktion

• Tekniska val för skolfördröjning och prestationsoptimering.
• Undervisning, både instrumentalt innehåll (läsning att läsa) och akademiskt innehåll.
• Ett av de mest effektiva sätten att lära sig att läsa är det gradvisa arrangemanget av uppgiften: från bokstaven till ordet, från ordet till meningen och från meningen till texten.
• Berömd Socrates geometri lektion, i form av programmerad undervisning, efter Skinnerian kriterier: Cohen redigerar den sokratiska metoden på ett sätt som läraren "lär" mindre och kräver mer från studenten. Det ordnar uppgiften så att den frågar efter svar som är nöjda med förklaringar som redan givits, men samtidigt placera före ny kunskap.

4. Sexuella dysfunktioner

• Tekniker för utveckling av manlig erektion och kvinnlig orgasmisk kapacitet.
• Program onani utveckling av kvinnlig orgasm (LoPiccollo och Lobitz) medger dess karaktärisering som gjutning, är inte enbart lista över allt engagerade steg, men arbetet med att utveckla ledande fysiologiska svar på en differentierad slutliga svaret kräver tidigare deltagande.

5. Andra

• Utveckling av perceptuella diskrimineringar: musikaliskt öra, detektering av visuella signaler etc..
• Utveckling av motorfärdigheter: sport eller dansutbildning.

Med kliniskt intresse:

• Övervinna rädsla genom vissa tillämpningar av systematisk desensibilisering och deltagande modellering av tvångsreproduktion.
• Återställande av tal i selektiv mutism (icke-verbal kommunikation: muntliga ljud: verbal kommunikation). Detta förfarande kan också hävdas som ett exempel på kedjning.