Motivationen i utbildningen

Motiveringen i utbildning är en av de väsentliga aspekterna som måste beaktas. Ett utbildningssystem som hjälper eleverna att möta uppgiften och möta sina utmaningar är nödvändigt för att uppnå kvalitativt lärande. För att göra detta måste vi göra en grundlig analys av dessa motivationsaspekter.

Förekomsten av en hög interpersonell variabilitet är den första frågan som måste komma ihåg när vi pratar om motivation i utbildningen. Det innebär att varje elev har både en motiv och en annan motivationsprocess. Av denna anledning finns det ingen magisk strategi som motiverar alla studenter lika, men en studie av variabilitetsfaktorer kan hjälpa oss att ta itu med detta problem.

I den nuvarande artikeln vi förklarar tre aspekter att ta hänsyn till när man studerar motivation i utbildningen. Dessa är: intresse, självverkan och målorientering. Låt oss fördjupa. 

Motivation i utbildning baserad på intresse

Studentens intresse för innehållet i ämnet studie är en viktig aspekt. Vid många tillfällen har denna variabel underskattats, förutsatt att det som verkligen är viktigt är den ansträngning studenterna gör för att lära sig tillsammans med deras nivå av motståndskraft. Men det är ett allvarligt misstag, för om innehållet är tråkigt och tungt, kommer den ansträngning som studenten åstadkommer att vara i stort sett oproduktiv. Dessutom, när ämnet är intressant, är ansträngningen kategoriserad som något positivt och tillfredsställande för individen.

Å andra sidan, för att förstå i djupet variabeln "intresse" från motivationen i utbildningen är det viktigt att överväga det från två synvinklar. Således kan intresset behandlas på individnivå, med inriktning på varje enskildes eller braas särskilda intressen, på ett situationellt sätt, med fokus på hur intressant är sättet att instruera innehållet.

När man talar om enskilt intresse är slutsatserna uppenbara i stor utsträckning. När ett ämne eller ämne av ett ämne lockar en elev, ökar prestationen kraftigt. Detta beror på att räntan främjar prospektering och konstruktiv resonemang kring detta ämne av intresse.

Om vi ​​nu pratar om situational intresse är allt mer förvirrande. Hur lyckas vi göra ett mer intressant ämne? John Dewey sa att materialen inte blev intressanta att dekorera eller klä på dem med irrelevanta detaljer. För att ett ämne ska vara intressant är det nödvändigt att utföra en instruktion som låter eleverna förstå dess komplexitet, eftersom det enkla faktumet att förstå något är attraktivt för någon människa. Problemet uppstår när instruktionen inte är tillräcklig och studenten inte förstår ämnet. På så sätt är de data han lär sig meningslösa och inte alls intressanta.

Motivation baserad på självverkan

Självverkan är en annan av de centrala aspekterna när man studerar motivation i utbildningen. Detta förstås som a personlig förväntan eller bedömning om ens förmåga att utföra en uppgift. Det är troen på om man är kompetent eller inte. Det är således viktigt att inte förväxla begreppen självverkan och självkonceptet. den första är en specifik bedömning om en specifik uppgift och den andra är en generisk idé om egenskaper och förmågor.

Hög självverkan hjälper eleverna att öka sin motivation mot studier och lärande. Detta händer för att vara bra på något orsakar en mycket givande känsla. Å andra sidan kan en låg själveffektivitet vara mycket negativ på en motiverande nivå, eftersom hjärnan fungerar som en försvarsmekanism för att upprätthålla vår självkänsla. På så sätt förlorar de uppgifter som inte är för bra eller ingen skicklighet intresset för individen.

Ett av de största misstagen i vårt utbildningssystem är den stora betydelsen som ges till fel, tillsammans med vanan att belöna framgång genom andra. När det gäller den första aspekten måste vi komma ihåg att genom att fokusera på att straffa fel och fel, straffas betydelse och detta kan utlösa en allvarlig minskning av självverkan på lång sikt. Å andra sidan, när framgång är belönad i förhållande till andra ("José har tagit de bästa betygen ur klassen, kan du lära av honom"), det som händer är att många studenter placeras under, vars självverkan kan skadas.

så, Det bästa sättet att hantera självverkan är att genomföra en instruktion baserad på att stärka studenternas styrkor och förstärka de svaga. Dessutom bör en bedömning av framgång baserad på självförbättring främjas.

Motivation baserad på målorientering

Orienteringen av målen är den riktning som studentens motivation tar. Jag menar, Orsakerna till eller orsakerna till att studenten utvecklar inlärningsbeteendet. I denna aspekt måste vi komma ihåg att motivationsprocessen kommer att förändras beroende på dessa skäl. I utbildningsområdet kan vi hitta oss med tre olika mål:

• Prestations approximation: I den här kategorin står studenterna som försöker få de bästa klasserna i klassen.
• Prestations undvikande: motsvarar studenter som inte försöker vara värsta eller undvika spänningen.
• tävling: Hänvisar till studenter som försöker förstå ämnet djupt, för att uppnå en kompetens i den.

På detta område förekommer ett annat stort problem i utbildningssystemet. Elever med mål för prestationsinriktning tenderar att göra bättre resultat än andra. eftersom deras motivation driver dem för att uppfylla sitt mål. i gengäld, har tävlingsmål, korrelerar inte med bättre betyg men med djup förståelse av ämnet.

Hur är det möjligt att de som bryr sig om att förstå ämnet inte alltid får bättre betyg? svaret ligger i det För att få bättre betyg, enligt detta utvärderingssystem, är det lättare att gå till en rote learning än till en djup förståelse. Och denna princip lärs snabbt av de studenter som har mål för approximation. Å andra sidan måste de som söker konkurrens göra en extra insats.

Som vi ser, Motivation är en grundläggande aspekt att överväga om vi vill ge en kvalitativ utbildning. Det är emellertid inte bara tillräckligt att känna till ämnet, utan framför allt med adekvat tillämpning av lämpliga strategier och kunskaper. För att motivera inte bara att väcka inspirationen och intresset för eleverna, utan att förmedla dem att de är giltiga och kapabla för att uppnå sina mål och att förstå djupet innehållet i de olika ämnena.

De tre stora motsättningarna i utbildningen Motsägelserna av utbildningen tillåter oss att se konflikten mellan vad vi tycker är det, vad vi skulle vilja vara och vad det verkligen är i dessa ögonblick. Läs mer "