Invaliditet för icke-verbala inlärningssgenier med begränsningar

Funktionshinder som påverkar icke-verbalt lärande är inte känt. Det förekommer hos människor som har hög IQ i det verbala området och uttrycker sig med otrolig lätthet och vittnesbörd; De har emellertid allvarliga problem i det viso-rumsliga området. De presenterar också problem i samordningen, de är oorganiserade, klumpiga, de förstår inte ironierna eller dubbla sinnen och förändringarna är mycket svåra för dem.

Det är mycket möjligt att mer än en är förvånad över denna typ av inlärningssyndrom. Det bör sägas att även om dess utseende var förväntat i denna femte upplagan av DSM-V (diagnostisk och statistisk manual för psykiska störningar), har den ännu inte gjort det. Dess diagnostiska komplexitet är stor och de egenskaper som kan utgöra mycket breda diagnostiska kriterier.

Den icke-verbala inlärningssyndromet präglas av att visa stora muntliga färdigheter kombinerat med allvarliga visuospatiala, motoriska och sociala svårigheter.

Innan vi fortsätter, kom vi ihåg en idé. Lärandeproblem är så breda som de är specifika för varje barn. Ibland kompletterar många studenter sin utbildning med stora svårigheter, men utan att någonsin få en exakt och korrekt diagnos om vad som är deras begränsning, vad hindrar deras tillgång till behärskning av vissa grundläggande färdigheter.

Vid icke-verbal inlärningssvårigheter kan vi peka på ett faktum: Vi har barn som utvecklar språk tidigt, som lär sig att läsa och skriva normalt. De är mycket lösningsmedelsstuderande i muntligt och skriftligt uttryck, och i allmänhet presterar de högt i något i det muntliga området för något intelligensprov.. Och ändå misslyckas något i dem.

De är oordnade, klumpiga, lätt förlorade, är mycket beroende av sina föräldrar och dessutom kan de i sociala planet visa delade egenskaper med Aspergers syndrom. Hans störning skulle emellertid inte ligga inom gruppen av autismspektrum störningar. Så, vad är verkligen bakom denna typ av profil?

Ha en icke-verbal inlärningssvårighet och inte vet det

Elena har alltid varit en ljus tjej, mycket bra för språk; också, som han tyckte, bestämde han sig för att studera engelsk filologi. Men i college känner många av sina kollegor henne redan som "konstiga". Han tog ut sitt körkort nyligen, men hans familj föredrar att inte använda den efter att han kraschade bilen i garaget hemma. Han är ofta förlorad, han vandrar runt biblioteket och klassrummen obevekligt, han blir ofta förvirrad och brukar inte träffa nya människor..

Vad som mest lockar Elena uppmärksamhet är hennes utställningar i klassen, hennes oratoriska och stora färdigheter att debattera. Men när du har konversationer med dina kollegor finns det vissa saker som kan tyckas konstiga för dig. Det säger saker som är oskadliga, det tar inte in finesser eller skämt och det kostar vanligtvis att skapa en medkänsla med andra.

Elena har alltid varit medveten om att något var fel med henne. Hans klumpighet, hans kontinuerliga desorientering, hans problem med matematiken eller hans svårighet att göra vänner har alltid karakteriserat honom, något som ingen kunde namnge honom, något som ingen hjälpte honom med. Hon vet inte ännu, men all denna uppsättning egenskaper passar in i det som är känt som icke-verbal inlärningssvårighet.

Egenskaper för icke-verbal inlärningssvårigheter

• Svårigheter i matematiska färdigheter, särskilt i logiska problem.
• De fångar inte sociala signaler som icke-verbala språk.
• Allvarliga svårigheter att beställa eller klassificera.
• Motorkoordinering problem.
• Begränsningar i visuospatial intelligens.
• Skarpa sociala färdigheter.
• De uttrycker sig mycket bra men vet inte hur man ska prata.
• De gillar inte förändringar eller nya situationer.
• Problem i abstrakt tänkande.

Vad kan vara ursprunget till den icke-verbala inlärningssvårigheten?

I ICD-10 (internationell klassificering av sjukdomar) uppträder alla dessa egenskaper under en alltför bred etikett: utvecklingssamordningstörning. Det är emellertid viktigt att veta att denna handikapp går mycket mer från motorplanet, från barnets enkla visuell-motorkoordinering. Den icke-verbala inlärningssvårigheten delar faktiskt vissa aspekter med autismspektrumstörningen och därför är det viktigt att det redan finns på diagnosmanualerna på ett tydligt sätt.

Under dessa kännetecken skulle en rätt-halvklotts mognationsproblem faktiskt omfatta, och som sådan kunde vi prata om grader av påverkan. Därför rekommenderar barn- och utvecklingspsykologer att om man observerar överdriven motorisk klumpighet, tillsammans med problem med sociabilitet, bör en utvärdering genomföras som innefattar följande prov:

• En medicinsk undersökning.
• Undersökning av motoriska färdigheter: skärning med sax, cykelcykel ...
• Visuospatial intelligens test.
• Analys av barnets sociala färdigheter och abstrakt tänkande.
• Intelligensprov.

Å andra sidan är något som nästan alltid är bevisat i 80% av fallen är de verkligen lysande människor, barn som lärde sig att tala väldigt tidigt, att de lär sig snabbt och ändå känner sig fängslade av en klumpig kropp och ett sinne som inte tillåter dem att göra så många vänner som de skulle vilja.

I dessa fall, Interventionsstrategin skulle huvudsakligen fokusera på att arbeta med sina sociala färdigheter, presentera dem i terapier för att förbättra motorkoordinering och se till att dessa barns utbildningsbehov behandlas på ett integrerat sätt från skolans vägledning och terapeutiska pedagogik. En utmaning som säkert bör börja med något så enkelt som att erkänna förekomsten av denna typ av funktionshinder.

4 roliga andningsövningar för barn Andningsövningar för barn är lika användbara som de är fördelaktiga: de hjälper dig att styra dina känslor och din uppmärksamhet. Läs mer "