Clark L. Hull och deductiv behaviorism

Clark Hull föreslår ett nytt sätt att förstå behaviorism. Hull ville etablera de grundläggande principerna för en beteendevetenskap för att förklara beteendet hos djur av olika arter och individuellt och socialt beteende. Det är det som kallas deductiv behaviorism.

Teorin som erbjuds av Clark L. Hull (1884-1952) var den mest detaljerade och komplexa av de stora teorierna om lärande som konceptualiserades under hela 20-talet. Det grundläggande begreppet för Hull var styrkan hos vana, som han sa var baserad på övning.

Vanor beskrivs som belöningssvaranslutningar baserade på belöning. Enligt Hull, svaren, och inte uppfattningarna eller förväntningarna, deltar i vananbildning, processen är gradvis och belöningen är en väsentlig förutsättning.

Deductiv behaviorism försöker fastställa de grundläggande principerna för uppförande av djur av olika arter, förutom det individuella och sociala beteendet.

Den deduktiva behaviorismen av Clark Hull

Hull anses vara en nybeteende tänkare. Således föreslog Clark Hull ett nytt sätt att förstå behaviorism från den logiska positivismen som dominerades i sin tid.

Liksom de andra huvudförfattarna som representerar behaviorism, Hull trodde att mänskligt beteende kunde förklaras av konditionering och förstärkning. Impulsreduktionen fungerar som en förstärkning för det beteendet.

Denna förstärkning ökar sannolikheten att samma beteende kommer att hända igen när det i framtiden uppstår samma behov. För att överleva i sin miljö måste en organism uppträda på ett sätt som uppfyller dessa överlevnadsbehov. Således ökar sannolikheten för att samma stimulans "producerar" samma respons i framtiden, när stimulansen och svaret följs av en minskning av behovet..

Hull ville etablera de grundläggande principerna för en vetenskap om beteende att förklara både uppförandet av djur av olika arter samt individuellt och socialt beteende. Hans teori om deduktiv behaviorism föreslår vanan som ett centralt begrepp. Styrkan hos vanan kommer att bero på huruvida stimulus-respons-sekvensen följs av en förstärkning och dess storlek, vilken kommer att bero på reduktionen av impulsen associerad med ett biologiskt behov..

Hulls lärande teorier presenterades för första gången i Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning (1940), ett samarbete med flera medarbetare, där han uttryckte sina fynd genom postulater uttryckta i både matematiska och verbala former.

Hull utvecklade dessa idéer i Principer för beteende (1943), där han föreslog att stimulans-responsanslutningen beror på både typen och mängden förstärkning.

Hulls lärande teori

Hull var en av de första teoretikerna som försökte skapa en bra teori för att förklara allt beteende. Denna teori om lärande utvecklad av Hull 1943 är känd som impulsreduktionsteori. Hull baserade sin teori på begreppet homeostas, tanken att kroppen arbetar aktivt för att upprätthålla en viss jämvikt eller balans.

Bortsett från denna idé, Hull föreslog att all motivation uppstår som ett resultat av dessa biologiska behov. Således använde Hull i sin teori termen "impuls" för att hänvisa till spänningsstatus eller spänning som orsakas av biologiska eller fysiologiska behov..

En impuls, såsom törst, hunger eller kyla, skapar ett obehagligt tillstånd, en spänning. För att minska detta spänningstillstånd söker människor och djur sätt att möta dessa biologiska behov (dricka, äta, leta efter skydd). I den meningen föreslog Hull att människor och djur upprepar något beteende som minskar dessa impulser.

Hulls teori bygger på tanken att sekundära enheter (till skillnad från de primära / medfödda enheterna, vilka är biologiska behov som lusten för socialisering, törst och hunger) de lär sig genom konditionering och indirekt tillfredsställer de primära enheterna, som en önskan om pengar, eftersom det hjälper till att betala för skydd eller näring.

Dessa multipla sekundära enheter uppträder när man står inför fler än ett behov. Syftet är att korrigera störningen av jämvikten (homeostas), vilket är obekväma, vilket innebär att beteendet lär sig och konditioneras om och bara om de uppfyller en primärimpuls..

Hull utvecklade också ett sätt att uttrycka denna teori om att lära sig matematiskt, vilket är följande:

sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr

I denna formel:

• sEr: excitationspotential, sannolikhet för att en organism producerar ett svar (r) till en stimulans (er)
• sr: kraftförhållande, fastställd av antalet tidigare villkor.
• D: Motorkraft, bestämd av mängden biologisk deprivation.
• K: incitament motivation, eller målets storlek eller storlek.
• J: Förseningen innan kroppen kan söka förstärkning.
• lr: reaktiv inhibering eller trötthet.
• slr: konditionerad hämning, orsakad av den tidigare bristen på förstärkning.
• sLr: tröskel för reaktion, minsta förstärkning som kommer att ge lärande.
• sOR: slumpmässigt fel.

Enligt Hull, Huvudbidraget av impulsreduktionsteorin motsvarar i hög grad eliminering och reduktion av impulser, att de någon gång hindrar människors aktivitet som sådan, vilket också innebär en ökning av mänsklig potential och att detta kan utvecklas i sin arbetsmiljö, eftersom de genom att uppfylla alla behov kan förbättra prestanda och därigenom ha större framgång i livet.

Slutliga kommentarer

Kritikerna ansåg deductiv behaviorism för komplex eller som inte förklarade människans motivation på grund av bristen på generaliseringskapacitet.

Ett av de största problemen med Hulls impulsreduktionsteori är att det inte tar hänsyn till hur sekundära förstärkare minskar impulsen. Till skillnad från primära impulser, såsom svält och törst, gör sekundära förstärkare ingenting för att direkt minska fysiologiska och biologiska behov. En annan viktig kritik mot denna teori är att den inte förklarar varför människor engagerar sig i beteenden som inte minskar impulser.

I vilket fall som helst, denna tillvägagångssätt påverkade senare teorier och förklaringar inom psykologin. Många av de motivationsteorier som uppstod under 1950- och 1960-talet grundades på Hulls ursprungliga teori eller fokuserade på att tillhandahålla alternativ till teorin om impulsreduktion. Ett bra exempel är Abraham Maslows berömda behovshierarki, som framkom som ett alternativ till Hulls tillvägagångssätt.

Teorin om John Swellers kognitiva last Teorin om den kognitiva belastningen utvecklades i slutet av 80-talet av XX-talet från en problemlösningsstudie av John Sweller. Läs mer "