Vikare lärande genom att lära sig genom andra

Lärande skulle vara en svår och farlig process om vi bara kunde initiera det eller slutföra det med våra egna handlingar. Lyckligtvis har vi i många fall den fantastiska förmågan att lära oss genom att observera hur andra agerar / utför. Faktum är att vicarious learning är något vi gör eftersom vi var små. Vi beror mer på detta än något annat djur, den Människans förrang kommer från förmågan att förvärva komplex kunskap genom observation.

Det är just denna förmåga hos människor som verkar ge oss en fördel gentemot andra djur. Men det betyder inte att vi är ensamma när det gäller att göra dessa läror. Laland och hans kollegor fann till exempel att spiny fisk också kan göra det. Medan detta händer, människor har en unik talang som gör det möjligt för oss att ta hänsyn till tidens gång och förändringen av omständigheterna, få mer effektiv lärande eftersom vi har förmågan att generalisera eller anpassa dem.

Det underbara med lärandet är att ingen kan ta bort det vi lärde oss. Från informationen från andra bildar vi en uppfattning om hur man förvärvar nya beteenden som vi sedan kommer att upprepa. Denna teori som föreslagits av Albert Bandura 1977 är en av de viktigaste för lärande. Denna författare betonar att det finns en kombination av sociala och psykologiska faktorer som påverkar beteendet.

Enligt denna teori, att lära dig att du måste vara uppmärksam, om det finns element som distraherar oss, kommer de att ha ett negativt inflytande på vicarious learning. Nya situationer lockar mer uppmärksamhet än tidigare kända situationer. Möjligheten att memorera eller behålla information som vi räknar påverkar också denna typ av lärande. Denna kapacitet kan i sin tur påverkas av olika faktorer. Vid observation lärande är retention viktigt för att imitera och konsolidera beteende.

När modellen har fått uppmärksamhet och information har bibehållits är det lätt att upprepa det observerade. Ju mer detta beteende upprepas, desto lättare är det för att lära sig att konsolidera. För ett vicarious lärande eller observation är viktigt att motiveras för att behålla uppmärksamhet. I den meningen kommer den inbyggda motivationen och förstärkaren att markera vår motivation att lära.

"Visiga män lär sig av sina fiender"

-Aristofanes-

Dålig kommer att gå till den person som vägrar att lära av andra

Mänskligt lärande är dubbelriktat. Vi lär oss av miljön och miljön ändras tack vare våra åtgärder. Lärande genom observation lär vi oss många av de förfaranden som vi kommer att assimilera eller fördjupa på ett teoretiskt sätt.

Att motsätta sig detta är att motsätta sig det mesta av vårt lärande. denvrede, svartsjuka, stolthet, låg självkänsla och hat är stora gifter, så vissa människor vägrar att lära av andra. Att vara misstänksam och alltid varning tillåter oss att avancera till eventuella attacker, men genererar sådan misstro som också uppmuntrar till isolering och stora tolkfel.

Sinnet är som fallskärm, det fungerar bättre när det är öppet. På samma sätt lär vi oss mer och bättre när vi är öppna för att lära av andra. Dessa läror kan vara både positiva och negativa. Vi kan bara lära oss genom observation för att undvika situationer och beteenden som skulle skada oss. På samma sätt kan vi lära oss att provocera förstärkande och givande situationer för oss.

"Lyckligtvis lärs de flesta mänskliga beteenden genom observation genom modellering av andra ämnen"

-Albert Bandura-

Att lära av andra kan vi förbättra

Vi vet hur vi lär oss av andra? Det sägs att vi alla har något att lära av allt och alla runt omkring oss, Det viktiga är att vara öppen och acceptera med all ödmjukhet att det alltid finns något nytt att upptäcka. Varje dag bevittar vi många egna situationer, släktingar och bekanta, några positiva och andra negativa.

Att lära av andra genom observation är en bra indikator på situationer att undvika och en mängd omständigheter att stimulera. Att lära av andra hjälper oss inte bara att förbättra, men också göra oss mer anpassade och effektiva människor. I denna värld har vi alla något att lära av andra eller något att undervisa; dygd i form av blygsamhet är just det som gör att vi kan lära oss dessa möjligheter.

ibland, Det finns människor som går igenom vårt liv som en lärande möjlighet, men vi kan inte se det. Fabeln som kommer nästa kommer att hjälpa oss att förstå det för alla människor finns det alltid något att lära.

"När det var en väldigt vacker ros kände hon sig bäst med att det var den vackraste rosen i trädgården. Men en dag märkte hon att folk tittade på henne på avstånd och hon märkte att bredvid henne var en stor, tjock svart padda. När hon insåg att ingen kom i närheten av henne, sa hon padden mycket irriterad:

-Padda varför kommer du inte ifrån mig, ser du inte att på grund av dig kommer ingen i närheten av mig.

Padden svarade.

-Okej, om det är vad du vill, ska jag gå.

Mycket lydig padden flyttade från rosen. Strax efter att padden gick genom trädgården när han insåg att rosen var allting viss och med mycket få kronblad på den och sa. -Nu när du visat, vad hände med dig??.

Rosen svarade. -Är det sedan du lämnade myrorna har ätit mig dag och natt och jag kommer inte att bli den vackraste i trädgården.

Padden berättade för honom. -Ja, när jag var där åt jag dessa myror och det var därför du var alltid den vackraste i trädgården..

Psykologi kan inte berätta för folk hur de ska leva sina liv. Det kan emellertid ge dem möjlighet att genomföra personlig och social förändring "

-Albert Bandura-

bibliografi

Bandura, A. (1982). Social teori om lärande. Vergara.

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Teori om social inlärning.

Garrido, E. (1989). Vicarial learning. Borgmästare-Pinillos: Tjära. av psic. genen. Alhambra, Madrid.

Luna, M.D., & Bermúdez, J. (1979). Vicarious lärande processer och beteende modifiering en recension. Analys och modifiering av beteende, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). Principerna om psykologi (Volym 100). Editorial Alliance.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). Självutbildning, social inlärning och social kompetensutbildning. Kubansk tidskrift av psykologi, 11(2-3), 99-107.

Är vi programmerade att undervisa? Förmågan att undervisa är implicit i det mänskliga genomet enligt en studie av antropologen Brian Hewlett. Vi känner till dina framsteg inom lärandeområdet. Läs mer "