Självreglerad inlärning definition och betydelse

Självreglerat lärande har mycket att göra med hur människor reglerar våra känslor, kognitioner, beteenden och aspekter av sammanhanget under en lärande erfarenhet. Dessutom vet vi att ju tidigare kompetensen för självkontroll av inlärningsprocesser, särskilt på skolnivå, utvecklas, desto mer framgångsrik och givande utbildningserfarenhet kommer att vara..

Självregleringskompetens inkluderar god tidshantering, förmågan att snabbt välja de mest effektiva problemlösningsstrategierna och förmågan att aktivt kontrollera emotionella tillstånd, såsom frustration.

"Att lära sig att självreglera består av att veta hur man tänker i början av verksamheten, att veta hur man tänker och vet hur man gör under realiseringen av verksamheten och att veta hur man tänker i slutet av verksamheten".

-Torrano Montalvo och González Torres (2017)-

Definition av självreglerat lärande

Barry Zimmerman, en av de mest framstående forskarna i självreglerat lärande, säger det Självreglering är inte en mental förmåga eller en akademisk prestanda färdighet, Det är snarare en självständig process genom vilken eleverna omvandlar sina mentala förmågor till akademiska färdigheter.

Enligt Zimmerman, självreglering av lärande innebär inte bara en detaljerad kunskap om en färdighet, men också innebär självmedvetenhet, självmotivation och beteendeförmåga att genomföra den kunskapen på lämpligt sätt. 

Medan "nybörjare" är beroende av återkoppling från andra och jämför deras prestanda med andra, som ofta tillskriver deras brist på brister som inte kan lösas, mer erfarna studenter än De vet hur man hanterar sitt lärande, känner igen när de har misslyckats, och fokuserar sedan på hur de kan åtgärda det som gick fel.

Å andra sidan är självreglering inte ett drag som vissa studenter har och andra inte. Snarare, enligt Zimmerman, självreglering innebär selektiv användning av specifika processer som måste anpassas personligen till varje inlärningsuppgift. Det bästa är att prata om självreglering framför ett lärande eller en särskild typ av lärande.

Självreglerande lärande är och sätta upp mål väljer strategier för att uppnå dessa mål, övervaka utvecklingen, omstrukturera om målen inte uppfylls med hjälp av tid effektivt, självutvärdering av utvalda metoder och anpassa framtida metoder baserade på vad som lärt sig i detta tillfälle.

Vikten av att lära sig självreglerad inlärningsförmåga

Även om självreglerade inlärningsförmåga är viktiga verktyg för livslångt lärande, lär de sig inte uttryckligen. Detta medför att många elever saknar självständighet, motivation, uthållighet och positiv välbefinnande. För att lärare effektivt ska kunna överföra dessa färdigheter till sina elever är det nödvändigt att de i djupet vet de viktigaste mekanismerna i denna självreglering.

Studenterna går igenom tre huvudfaser när de reglerar sin egen inlärning: planering, prestanda och reflektion. Dessa faser är inte nödvändigtvis successiva och beställda. Studenter kan gå igenom många cykler genom en inlärningsuppgift.

• Under planeringen fastställer eleverna sina mål och standarder, vilket måste uppnås i en viss uppgift, session eller kurs. Denna fas innefattar elevernas uppfattning om inlärningsmiljön.
• Under utövandet visar studenterna sitt engagemang för sin inlärningserfarenhet. Under denna fas övervakar eleverna sin inlärning, vilket i allmänhet jämför deras framsteg med de standarder som fastställts i planeringsfasen.
• Under reflektionsfasen tänker och utvärderar eleverna sina inlärningserfarenheter. Detta inkluderar att reflektera på feedback och mentala lagring av idéer och koncept att använda i framtida lärande.

Med tanke på vikten av självreglerat lärande, Det är viktigt att lärare uttryckligen lär ut dessa färdigheter och ger strategier för att studenter ska ansöka när de lär sig. En del av denna undervisningsprocess bör innehålla:

• Förklara användbarheten och vikten av självreglerade inlärningsförmåga för studenter.
• Uppenbarligen lär eleverna självreglerade inlärningsstrategier.
• Hjälp eleverna att identifiera när och var de kan använda självreglerad inlärningsförmåga.

Forskningen (Dignath-van Ewijk, C., och van der Werf, G. (2012)) baserad på tron ​​och beteenden hos lärare relaterade till självreglerad inlärning har visat att Lärare tror på värdet av att undervisa självreglerad inlärningsförmåga till sina elever. Resultaten belyser hur utbildningen av lärare skulle utrusta dem med verktyg och kunskaper för att effektivt kunna främja självreglerat lärande..

Utveckling av strategier för lärare om hur man lär sig självreglerad inlärningsförmåga behövs, inklusive verktyg, resurser och strategier som är tillgängliga för klassrummet.

Meningsfullt lärande: definition och egenskaper meningsfullt lärande är ett relationellt lärande. Den är relaterad till tidigare kunskaper och erfarenheter. Läs mer "