3 typer av lärstrategier

Väsentligt lärande beror både på undervisningen och hur eleverna behandlar den informationen. Om det finns något som pedagogiska psykologer alltid har varit oroade över är att optimera båda dimensionerna till maximalt genom att göra dessa dynamik i klassrummet rikare, mer produktiva och giltiga för alla scenarier.

Huvudsyftet med inlärningsstrategier är därför att göra eleverna mer effektiva elever. Utforskning och forskning inom detta område har alltid gett oss olika sätt att uppnå det. De tre mest kända inlärningsstrategierna är mnemonics, strukturella och generativa. De är tillvägagångssätt som utan tvekan kommer att vara kända för oss alla eftersom vi har använt dem vid mer än ett tillfälle.

Det finns också något vi inte kan glömma. Få utmaningar är lika relevanta som att utforma en studieplan i ett utbildningscenter med de inlärningsstrategier som ska tillämpas i dem. Definiera dem och utnyttja det lämpligaste för studenter är något av stor betydelse och det är värt att veta.

"Utbildning är människans utveckling i all den perfektion som hans natur kan"

-Immanuel Kant-

Mnemonic strategier

Mnemonic-strategierna är utan tvekan den mest klassiska. Denna typ av tillvägagångssätt hjälper eleverna att memorera innehåll som specifika fakta eller termer. De är till exempel användbara när du kommer ihåg huvudstäder, viktiga datum, ordförråd i ett språk etc. Så vi vet alla att när det är nödvändigt att memorera data utan mening, finns det inget bättre alternativ än mnemonic-strategier. Anledningen? De erbjuder oss ett sätt att skapa en viss grad av betydelse.

Giltigheten av dessa tekniker har varit allmänt validerad, varför de har använts under lång tid. Psykologen Paivio förklarade det Dessa tekniker fungerar på grund av tre skäl:

• Dubbelkodning: Många av dessa strategier inbegriper användningen av icke verbala koder (bilder) tillsammans med verbala koder (ord). Det betyder att samma innehåll kodas på två olika sätt. Enligt anslutningsprinciper skulle detta underlätta tillgången till information.
• organisation: Ett annat sätt att arbeta med dessa strategier är att skapa ett sammanhängande sammanhang för att passa informationen. Detta tillåter att ha den relaterade informationen mellan den, i stället för att vara fragmenterad. Det är till exempel lättare för oss att komma ihåg en lista med ord om vi formulerar en fras med dem.
• Association: Bildandet av intensiva relationer mellan element är också ett alternativ för meningsfullt lärande. Intense associationer hjälper, för när ett element av de två ses, det andra är lätt att komma ihåg.

Ett exempel på en mnemonisk strategi är sökordsmetoden. Denna metod har ett starkt verktyg när det gäller att lära sig motstridigt ordförråd på ett främmande språk. Den består av en fonetisk och ikonisk länk, för en detaljerad förklaring.

Å andra sidan bör det sägas att det är mycket vanligt att denna typ av tillvägagångssätt baserad på memorisering har någon annan kritik. emellertid, studier som den som publicerades i Journal of Experimental Child Psychology och utförs i University of Michigan, indikerar de oss att det är en grundläggande pelare i utbildningsförfarandena. Det är ett sätt att förbättra minnet och skapa kunskap. Även om det är nödvändigt att ja det kombineras med andra utbildningsstrategier.

Strukturella strategier

Den andra typen av utbildningsstrategier är strukturella. Dess funktion är stimulera aktivt lärande genom att uppmuntra studenter att mentalt välja relevanta delar av informationen och relatera dem till varandra i en struktur. Här hittar vi teknikerna för att skapa konceptuella kartor, flödesdiagram eller diagram mm.

Det är självklart inte tillräckligt för läraren att berätta för studenten att han måste göra skisser och sammanfattningar. Dessa kommer endast att vara användbara om studenten vet hur man gör dem. Av den anledningen Det är intressant och produktivt för lärare att instruera sina elever om dess förverkligande. Den svåraste aspekten av denna utbildning är att lära sig att upptäcka de mest relevanta eller viktiga aspekterna av en text eller utställning.

Den effekt som dessa tekniker har på att lära sig är snabbt avledda. När vi organiserar materialet i små, närbesläktade idéer, är det lättare att komma åt det. Genom att skapa intensiva sammanslutningar mellan dessa idéer blir det också lättare att få tillgång till resten av informationen i vårt minne.

Data och forskning, som den som utförts vid University of Melbourne, visar oss att de studenter som använder dessa tekniker väsentligt ökar deras prestanda. Dessutom bidrar de till att formalisera en autentisk förståelse av innehållet istället för ett ytligt och rote-lärande. På grund av detta är det intressant att införliva dessa inlärningsstrategier i klassrummen.

Generativa strategier

Med ovanstående strategier har vi analyserat sätt att hjälpa studenter att komma ihåg specifika händelser och organisera dem i strukturer. det vill säga de är tekniker för att möta ny information som måste läras. Nu bra, En annan viktig aspekt av lärandet är integrationen av nytt innehåll med förkunskaper. Och det är här generativa strategier kommer in.

E. Z. Rothkopf, en känd pedagogisk psykolog som heter de aktiviteter där studenten producerar kunskaper med termen "matemagénico aktiviteter". Exempel på dessa är att ta anteckningar, understryka, generera och svara på frågor eller upprepa med hög röst. Dessa typer av aktiviteter bidrar till att fördjupa förståelsen genom att tvinga eleverna att integrera sin kunskap.

Många psykologer förstår aktivt lärande som en generation av relationen mellan idéer. Av den anledningen är de generativa strategierna ett bra verktyg för att uppnå uppvakningen i eleverna den typen av lärande. Att undervisa eleverna hur man tar anteckningar eller hur man ställer frågor till sig väsentligt underlättar den djupa förståelsen och integrationen av den förvärvade kunskapen.

Som vi ser har vi genom hela artikeln sett och utforskat olika lärstrategier med stor potential och användbarhet i klassrummen. Den vetenskapliga utredningen av undervisning och utbildning hjälper oss att uppnå det aktiva och djupa lärandet vad vi söker efter studenterna. Det skulle vara ett stort misstag att inte följa riktlinjerna och bevisen från pedagogisk psykologi.

Å andra sidan och för att avsluta, om vi frågar nu vilken typ av utbildningsstrategi som är mest giltig, måste vi komma ihåg något viktigt. Det finns ingen effektivare inställning än andra: alla är användbara, nödvändiga och tillförlitliga. Att utbilda är trots allt att förstå varje elevs behov och att lägga till de bästa svaren till deras förfogande. Således är varje perspektiv som visas här en del av det studerande och lärarnas dagliga arbete. Att veta hur man ska bemyndiga dem är nyckeln till att optimera lärandet.

De intuitiva teorierna mot vilka skolor lär ut De intuitiva teorierna bygger på en snabb resonemang av uppfattningen av deras verklighet och utgör barnets sunda förnuft. Läs mer "