Bullying utfällande faktorer i mobbning

Med tanke på ökningen av fall av våld i skolans sammanhang och de dödliga utfall som kan leda till avsaknad av tidig upptäckt av sådana episoder, låt oss se vilka faktorer som fäller ut och hålla denna typ av händelser så störande.

• Relaterad artikel: "KiVa-metoden, en enkel idé som slutar med mobbning"

Vanliga beteenden i mobbning

Mobbning är ett koncept som härstammar från det engelska språket för att beskriva den uppsättning beteenden och situationer där mobbning praktiseras. Mobbning är den typ av mobbning som upprättas mellan individer (vanligtvis minderåriga, men inte exklusivt) i skolan. Mycket varierande är de beteenden som kan ingå i denna taxonomi, inom vilka handlingar är direkt fysiska men också hemliga, till exempel hot, tyranni, stigmatisering, isolering, hot, förolämpningar etc..

så, Den högsta andelen mobbningsprover går obemärkt i närvaro av lärare eller föräldrar av de involverade studenterna. Dessutom är det mycket vanligt att bortsett från huvud aggressorn och offeret finns det många andra aktörer som spelar en viss roll i chocksituationen som försvårar och fortsätter det (vanligtvis stödjer aggressorns figur). De olika formerna för mobbning motsvarar följande typer:

• fysik: tryck, sparka, kasta föremål mot offret osv..
• verbal: förolämpa, misshandla, kritisera eller roa med den fysiska aspekten etc..
• Psicológica: försämra självförtroendet för offret, skrämma henne osv.
• social: Isolera offret från peer-gruppen.

Profil av aggressorn vid mobbning

Särskildheten som inte bör ignoreras är att i fall av mobbning både offret och aggressorn har en känslomässig störning som härrör från vissa psykologiska problem som uppmuntrar utövandet av både en roll och den andra.

Således gäller det för aggressorn, även om det förefaller vara enhällighet angående detta påstående, Det är väldigt komplext att skapa en konkret psykosocial profil. Trots detta vet kunskapen om de särskilda orsakerna till vilka en bestämd mobbningssituation har genererats stor hjälp för att kunna ingripa för att stoppa detta avsnitt..

Forskning tyder dock säga att det finns vissa egenskaper som mobbare aktie mer flitigt så låg självkänsla, känslor av underlägsenhet och behov av trygghet genom aggressivitet (drivkraft för aggression mot den andra), provocerande attityd de flesta sociala situationer i allmänhet dålig tillräckligt klara konflikter och ingen frustration tolerans, förekomst av modeller som kommer till honom aggressivt beteende och dålig empatisk.

Barnets aggressors funktion är alltså vanligtvis auktoritär, våldsam, irritabel, impulsiv, intoleranta och använder ofta dessa egenskaper för att utöva makt (och bekräfta) före den andra. Åtgärderna kan vara direkta när de utövar trakasserier direkt på offret eller indirekt när det ger sitt stöd eller inducerar andra utsläpp av denna typ av missbruk.

När man försöker undersöka de faktorer som har lett ett barn att utöva denna typ av beteende, observeras att i många fall är familjemiljön för föräldraskap inte särskilt affektiv, våldsam och det finns totalt antal bristande adekvata utbildningsriktlinjer. Av detta skäl lägger aggressiva barn i praktiken vad de själva ser i sina referenssiffror: fientligt och aggressivt beteende. Dessa familjemiljöer kännetecknas också av en stor efterfrågan från föräldrar till barn när det gäller skolprestanda, utanför skolan eller i sociala relationer.

Faktorer som utspelar utseendet av mobbning

De faktorer som kallas underhållare är grundläggande faktorer som måste identifieras och ingripas för att uppnå en positiv utveckling av episoden av mobbning. De kan klassificeras enligt det område där de kommer från.

så, I familjemiljön visar föräldrar vanligtvis en inställning av negativ påverkan och även avslag mot sonen. Dessutom är graden av tillåtlighet hög i ansiktet av barnets aggressiva beteende och det saknas gränser vid upprättandet av normer och tillämpningen av konsekvenser efter dessa. Utbildningsstilen tenderar att vara auktoritär och ofta används användningen av fysiskt och emotionellt straff (vilket matar tillbaka barnets våldsamma funktion). Slutligen har det visat sig att denna typ av familj är associerad med vanliga traumatiska eller intensivt stressiga livshändelser såsom sjukdomar, till exempel.

I personliga aspekter området som gör dessa mobbning beteenden förblir hänför sig huvudsakligen till konsumtion av giftiga ämnen regelbundet, impulsivitet och dålig känslomässig självkontroll, ställföreträdande lärande våldsamma beteende som ett sätt att hantera mellanmänskliga situationer eller viss komplexitet, etc..

I skolor, plötsliga förändringar i skolan och familjeförhållanden till följd av att ändra relativt ofta överdrivna förändringar i lärarkåren, kan en cyklisk förändring, dynamisk alltför stränga eller alltför slappa i klassen gruppen, etc., vara viktiga faktorer att ta hänsyn till.

Slutligen, vid den sociala nivå, kan det finnas ett fenomen känt som "social smitta" genom vilken domän eller ledning av en individ i kombination med en svag personlighet och lite kritik från andra medlemmar i gruppen gynnar dessa typer av metoder av trakasserier en tredje, de ämnen som adopterar passivt passerar denna roll det offret som gör det möjligt för henne en stigmatiserad karakterisering. Detta, som är en övning som delas av hela gruppen, gör att skuldkänslan blir utspädd genom att utöva denna typ av behandling mot offret.

Ett annat betydande inflytande utövas av innehållet i media som unga utsätts för idag, mycket ofta utan vuxen övervakning som ger dem ett adekvat antagande av informationen som ses. Relaterat till detta, kan du också tala om samhälleliga värden som överförs via dessa medier, som främjar framgång, konkurrenskraft och makt eller våld som effektiva metoder för att hantera varje vardag.

Som slutsats

I texten var det möjligt att verifiera det många av de åtgärder som definieras som mobbning beteenden är vanligtvis mycket komplexa att upptäcka, eftersom de i många fall inte medför synliga och omedelbara konsekvenser för offren.

Den vanligaste formen av skolvåld är smutsigt (verbalt, inte fysiskt), vars psykiska effekt på offer kan leda till mycket skadliga känslomässigt signifikanta följder. Bland dem kan man markera: minska skolprestandan och utseendet på inlärningssvårigheter som i allvarliga episoder kan leda till skolbrott; Utvecklingen av en intensiv gripande ångestframkallande symtom vid tanken på att gå i skolan, att interagera med jämnåriga i skolan sammanhang eller en ny händelse trakasserier inträffar allt kan orsaka uppkomsten av skolan fobi; betydande försämring av självkoncept och självkänsla utseende av depressiv symptomatologi och självmordstankning; låg förväntan på prestation och lärd hjälplöshet för vilken offret inte avger någon form av aktiv coping, bland annat.

Det är därför viktigt att analysera noggrant vilken typ av faktorer (både internt och relaterat till aggressorns profil, som extern eller miljömässig) bidrar till denna typ av beteende förekommer i klassrummet. Åtgärderna i figurerna för utbildare, familjemedlemmar och de värderingar som överförs av dagens samhälle tycks spela en viktig roll i allt detta..