Piaget Theory of Learning

Även om det finns väsentliga skillnader mellan t Piaget och Vygotsky De motsätter sig inte eftersom de delar en uppfattning om utveckling som skiljer sig från traditionella empiristiska och rationalistiska uppfattningar. Piags teori om kognitiv utveckling är en omfattande teori om mänsklighetens natur och utveckling. Den skapades för första gången av den schweiziska utvecklingspsykologen Jean Piaget (1896-1980) ... Klassrummen fokuserade på barnet och "öppen utbildning" är direkta tillämpningar av Piagts synpunkter.

Piagetianteorin

Det anses vara den mest utarbetade hittills och den som har störst inflytande på fältet: vad förklaras i konsten med dess stora fördjupningar:

• Piaget syftar till att utveckla en genetisk epistemologi, det vill säga en "kunskapsteori" från förklaringen av dess "genesis and psychological development".
• I denna strävan, hävdar han att vad som kännetecknar kunskap är grunden natur "kreativa" vilket innebär en "aktiv" subject: "veta" inte bara uppfatta och reagera på objekt utan att behöva "agera" på dem genom att omvandla.

Piaget förlänger den biologiska modellen för tillväxt av en organism till psykologiskt problem för utveckling av intelligens är en komplex process som involverar "Anpassning" till mitten (externt plan) och "Organisation" psykologisk (intern plan):

• Anpassningen det sker genom två typer av komplementära processer, bland vilka "jämvikt" måste uppstå: Assimilationen, som inträffar när ämnet försöker tolka och infoga informationen från mediet från de redan tillgängliga programmen.
• Boendet, vilket innebär en ändring av dessa tidigare system för att göra dem förenliga med de nya erfarenheterna. den interna organisationen speglar de strukturer och de förändringar som sker inom den naturliga tendensen hos kroppen till högre nivåer av balans: synkron eller horisontell organisation är den strukturella resultat av anpassning uppnås vid alla tidpunkter (varje "stage" i utvecklingen: sesoriomotor, preoperativa , betongverksamheten, formella operationer) översätter diakrona eller vertikal organisation kvalitativa förändringar som sker i de intellektuella strukturer ( "övergång" mellan stegen: kontinuitet och ändra totala sekvensen, allmängiltighet och sekvensbestämning)

Den grundläggande mekanismen varför de förklarar sådana förändringar är "balans":

• Den "ekvilibrering" är tänkt som en intern självreglerande faktor och orientera processer anpassning till miljön, vilket tillåter gradvis nå kognitiva strukturer (organiserade strukturer) "lämpligare" bättre balanserad i form av förhållande till miljön.
• Dessa strukturer tillsammans, i den mån som utgör en viss standard av stabil jämvikt (i viss mån) är det som gör att du kan definiera och karakterisera de olika stegen (organisationsformer) successiv utveckling.
• Saldot är inte resultatet av den förfallna balansen mellan motsatta styrkor, men ett mål som aktivt eftersträvas och nås av kroppen själv.

Piagetianteori Han har utveten meriter, men han har också fått allvarlig kritik.

• I allmänhet hänvisar de flesta till aspekter som allmänt betraktas som "försummade" av teorin.
• Särskilt notera klagomål som har gjorts av den begränsade roll som Piaget Paree skrivs språk och sociala faktorer i utvecklingen.

Post-Piagetian modeller på förändringsmekanismerna

Förklarande förslag ontogenetisk förändring som gemensamt har sin förmåga att formuleras på ett exakt och operativt sätt, med hjälp av en beräkningsmodell.

Reglerna för produktionssystem. IP-strategin som formulerad av David Klahr, postulerar en grundläggande kognitiv struktur som inte förändras med ålder i dess aspekter grundläggande, och det beskrivs av produktionssystemen. En produktion är en villkor-regel, det vill säga från uppfyllandet av ett visst villkor upprättar det förverkligandet av en bestämd åtgärd. Åtgärder kan ändra systemets kännedom genom att lägga till, radera eller ändra de befintliga elementen. Åtgärderna kan också motsvara perceptuella eller motoriska interaktioner med miljön.

Klahr Det föreslås att det finns en uppsättning av medfödda som produktioner, och genom själv modifikation, lär sig systemet och utvecklar förvärva nya produktioner. För att uppnå detta mål har systemet en rad specifika mekanismer såsom de av upplösning av konflikter, diskriminering och generalisering. Förklaringsförmågan hos detta tillvägagångssätt reduceras till förklaringen av kvantitativa förändringar i specifika kunskapsuppgifter och domäner.