Vad är konstruktivism i psykologi?

Det är känt att psykologi är en ung vetenskap, som ännu inte har fullnat. En av dess aspekter där det blir mer uppenbart är att inom psykologi Det finns ingen förenande teori, det vill säga en teoretisk pelare där alla kunskaper som utvinns från forskarna är baserade.

Å andra sidan finns det många tankskolor och tillvägagångssätt och utgångspunkter som är helt olika och i stor utsträckning i strid med varandra.. Konstruktivism är en av dessa uppsättningar akademiska strömmar, och historiskt har det varit mycket viktigt, speciellt inom pedagogisk psykologi. Låt oss se varför. 

Det konstruktivistiska tillvägagångssättet

Det är mycket möjligt att termen "konstruktivism" låter bekant för personer som har studerat filosofi, eftersom den kan användas för att referera till en filosofisk ström som uppstod under 20-talet och nära relaterat till postmodern tanke. Från denna filosofiska konstruktivism läggs tonvikten på tolkningsdelen av allt vi lär känna, istället för att betona vikten av att sträva efter objektivitet och realism.

Det finns alltså en måttlig konstruktivism som bara hävdar att verkligheten inte kan vara känt direkt och att våra helt subjektiva tolkningar blir grunden för vad vi tror oss veta, och en annan radikal konstruktivism där verkligheten är, direkt, byggande vi gör från våra tolkningar. Det vill säga, att verkligheten, som vi brukar förstå, inte existerar, eftersom det inte är oberoende av våra tankar och kan inte skiljas från vår mentala aktivitet.

Skillnaden mellan måttlig och "extremistisk" konstruktivism är att den förstnämnda inte förnekar existensen av en materiell verklighet bortom idéer, medan den senare gör det. emellertid, båda är en del av en tankesituation som behandlar epistemologiska och ontologiska problem, och det är därför de formellt tillhör filosofin och inte till psykologi. Konstruktivismen av psykologi är något som är född av andra typer av frågor, men som vi kommer se det har flera likheter med sin filosofiska släkting.

Psykologisk konstruktivism: vad är det??

Om den filosofiska konstruktivismen är ansvarig för att försöka svara på frågan om vad som vi kan lära känna och hur denna kunskap avser "verkligheten", är den psykologiska konstruktivismen det är mycket mer pragmatiskt och det är inriktat på att studera hur den presterar lärande och schema generation av mening i vårt tänkande att tillämpa dessa vetenskapliga upptäckter, särskilt i två grenar av psykologi: psykoterapi och pedagogisk psykologi.

På så sätt, Idén om "konstruktion av kunskap" som används i psykologens konstruktivism är mindre abstrakt att dess analog av filosofi och dess raison d'être behöver skapa vetenskapliga teorier som kan förutsäga en del av vad som kommer att hända i människors beteende (i allmänhet) och att ge lösningar på konkreta problem (i speciellt).

Således kan konstruktivismen av psykologi definieras som en uppsättning teorier och tankskolor (som hör till detta vetenskapliga område) som bygger på tanken att det sätt på vilket individer genererar kunskap från sina erfarenheter är genom en aktiv roll där de skapar unika meningssystem och vars värde inte ligger i mer eller mindre som verkligheten.

Två exempel: Piaget och Vygotsky

Bland de forskare som brukar betraktas som en del av konstruktivismen i psykologi är två av de stora figurerna i utvecklingspsykologins och utbildningshistoriens historia: Jean Piaget och Lev Vygotsky.

Båda var baserade på tanken att motorn för kunskapsskapande från vilket lärande utvecklas är interaktionen med miljön (och, när det gäller Vygotsky, med det samhälle där man bor), drivs av nyfikenhet. Därför är det inte en uppgift baserad på interna aktiviteter, men något som är född ur förhållandet till det omedelbara sammanhanget.

Denna idé återspeglas i hans förståelse av barndomen, ett stadium som är markerat av skapandet av tvångssystem som menar att även om de inte speglar verkligheten väl, De är mycket användbara för att fortsätta att lära sig snabbt från tidigare erfarenheter, vilket gör att lärandet kan existera. Vi kan inte leva med tillförlitliga bilder av vad som händer, men det tillåter oss åtminstone att utvecklas på ett korrekt sätt med de problem som angriper oss, oavsett livsstil där vi befinner oss..

För att läsa mer om dessa två forskare kan du besöka detta par artiklar:

• "Jean Piags teori om lärande"
• "Lev Vygotskijs sociokulturella teori"

Mellan teoretiska strömmar och filosofi

Som vi har sett är konstruktivismen en uppsättning mycket heterogena idéer som bara förenas med en mycket bred och ganska komplicerad länk till avgränsning. Med andra ord begreppet konstruktivism i psykologi är bredare än definitionerna av typiska psykologiska strömmar, såsom behaviorism eller cognitivism.

Och det är naturligtvis helt möjligt att det finns flera teorier som kan omfatta konstruktivismen och att det trots detta är svårt att vara förenligt med varandra eller som inte ens kan kopplas genom tillämpad psykologi. Vid slutet av dagen, Att vara en del av denna sats av teorier innebär inte att man använder samma metoder eller samma verktyg, och det finns inget i definitionen av konstruktivism som innebär att man omfattar flera mycket specifika åtaganden om vad som behöver göras och hur det ska göras.

Konstruktivismen i psykologin kan vara en uppsättning teorier, men det är en sådan abstrakt kategori att det bara är ett steg bort från att gå in i filosofins fält. Faktum är att det är väldigt enkelt att sättet på vilket konstruktivismen påpekar att värdet av de meningssystem som vi skapar för att skapa kunskap har värdet i sig går från att vara en rent vetenskaplig position (och därför användbar för att få till vissa mål) till en filosofisk och moralisk ställning utan att vi märker. Ibland kan det bli en politisk diskurs om hur utbildningen ska baseras på en enskild värdesätt, där tanken att studenterna ska ha en hel del frihet upptar en hög position.

En metapsychologi?

Så om psykologisk konstruktivism varken är en filosofisk ställning eller en psykologisk ström, så mycket mindre en psykologiskola, vad är det? Ett sätt att svara på denna fråga skulle vara att dra slutsatsen att konstruktivismen helt enkelt är en slags gruppering av teorier som på grund av sin bredd ligger mellan filosofin och psykologströmmarna. 

Ett annat sätt att se på det är att dra slutsatsen att konstruktivismen är en metapsychologi, något som ofta sägs om psykoanalysen. Det vill säga det skulle vara ett slags steg tillbaka som flera psykologer och forskare har gett för att se deras arbetssätt med ett visst avstånd och från den positionen att fatta beslut om vad man ska göra och hur man förstår individen, återvänder senare att arbeta. 

I vilket fall som helst med hjälp av ett eller annat ord att hänvisa till detsamma är det viktigt att konstruktivismen i praktiken har genererat typer av psykologiska och psykopedagogiska ingrepp där större autonomi ges till studenter och patienter, Dessutom förbättrar en personlig behandling som är nödvändig för att förstå de meningssystem som varje individ konstruerar. Naturligtvis är dessa bidrag inte befriade från kritik, men det är uppenbart att de har lämnat ett betydande kännetecken i de pedagogiska sammanhangen under de senaste årtiondena.

Bibliografiska referenser:

• Carretero, M. (1994) Constructivism and Education. Buenos Aires Aique.
• Norman, D. (1981) Perspektiv av kognitiv vetenskap. Barcelona. polity Press.
• Piaget, J. (1985) Logikfördrag och vetenskaplig kunskap: Natur och
  metoder för epistemologi. Vol. 1. Tr. M. Prelooker. Mexiko. polity Press.
• Vygotsky, L. S. (1977) Tank och språk. Buenos Aires: Pleiaden.