Separat utbildning efter könskarakteristik och kritik

Under hela historien har vi kunnat se hur olika aspekter av samhällsutveckling har utvecklats i olika riktningar. Värderingar, begrepp, kulturer, sätt att se världen, filosofier eller politiska system har fötts, modifierats och ändrats. Sättet att utbilda är inte ett undantag, vanligtvis i riktning mot en jämlik utbildningspraxis som syftar till att alla har samma möjligheter oavsett ras, skick, ålder eller kön..

När det gäller sistnämnda får för närvarande i de flesta skolor och utbildningsinstitutioner i våra land barn högkvalitativ utbildning i centra där de utbildas i blandade klassrum där det finns båda könen, vi pratar av offentliga eller privata institutioner. emellertid, överleva fortfarande några skolor som förespråkar separat utbildning efter kön. I den här artikeln ska vi analysera vad den här typen av utbildning är, att den försvarar och de befintliga ståndpunkterna på detta.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Separat utbildning efter kön: Vad är det och vad gör det?

Vi kallar separat utbildning efter kön, även kallad differentierad utbildning eller segregerad utbildning, en typ av utbildningsmodell som präglas av försvaret av leverans av En separat bildning av medlemmarna i varje kön. Med andra ord handlar vi om en modell som innebär att barn utbildas med pojkar och tjejer med tjejer utan att blanda sig i klassrummet.

Formell utbildning separerad av kön är inte en nybildad pedagogisk modell, men framträder från det ögonblick som skolan börjar vara obligatorisk för båda könen. Redan före skolskolan fanns en differentierad utbildning, som i kvinnofrågan var inriktad på att skaffa sig kulturer och färdigheter som krävs för att framgångsrikt kunna utföra hushållsarbete. Det skulle inte vara förrän 1783 att tjejskolan skulle börja i Spanien, men med en differentierad läroplan fokuserad på traditionella könsroller..

Denna differentiering skulle bibehållas genom de olika lagar som uppstod under tiden och bildade manliga och kvinnliga skolor. Faktum är att blandad utbildning inte kom fram i vårt land fram till 1901, även om skillnaderna fortsatte att existera och utbildning skulle förblir mestadels som avskild av kön. Även de olika historiska händelserna och diktaturerna skulle anta en rad framsteg och motgångar i sökandet efter blandad utbildning. Faktum är att till och med 1970 års grundutbildningslagen skulle curricular jämställdhet och den verkliga blandade skolan inte erkännas..

Idag har de flesta västern lämnat denna modell med hjälp av en pedagogisk modell där blandad utbildning av pojkar och flickor råder. Det finns dock fortfarande olika skolor som fortsätter att skilja sig efter kön. Även om vi i många fall står inför ett paradigm som följs i mer traditionella och religiösa skolor, är sanningen att sektorer också har dykt upp som försvarar det ur ett perspektiv som hävdar att man söker den högsta utvecklingsnivån av båda könen.

Nästa kommer vi att se några synpunkter beaktas både för positionerna till förmån för denna typ av modell och de som är emot.

• Kanske är du intresserad: "Sexuell arbetsfördelning: vad det är och förklarande teorier"

Ställer till förmån för denna typ av utbildning

De som försvarar könsuppdelad utbildning, som brukar kalla det differentierad utbildning, föreslår att denna typ av utbildning ger fler utbildningsmöjligheter och bygger på det faktum att det antar en pedagogisk modell som föräldrar som vill göra det kan tillskriva.

En annan punkt som ofta läggs till är uppfattningen att det med en separat utbildning är möjligt att göra en differentierad bedömning och åtgärd på specifika problem i varje kön och ta del av den olika utvecklingsrytmen som presenteras av barn. Detta kan också underlätta att utbildning vid anpassning av specifika utvecklingsrytmer är mer anpassad och genererar mindre övergivande och skolfel och underlättar akademisk framgång genom att anpassa utbildning till varje sexs evolutionära särdrag.

De föreslår att varje kön ser sin utvecklingsrytm accepterad och validerad, så att den inte begränsas av uppfattningen av skillnader med det andra könet. På samma sätt nämner de också denna typ av utbildning inte som något sexistisk som låter kvinnans inlämning med hänsyn till mannen, men som ett sätt att befria henne.

Det tenderar också att tänka på att i blandad utbildning krävs en rytm och ett specifikt sätt att agera gentemot alla studenter, utan att ta del av skillnaderna inte bara av utveckling utan för att uppträda. Det anses att barnet tenderar att vara mer energisk, konkurrenskraftig och rörd medan tjejen tenderar att ha en högre disciplin och verbal och emotionell resonemang.

Från denna position är det också troligt att det är vanligt att många flickor känner sig oroliga på grund av den höga agitation och aktiviteten hos pojkar, medan barn vanligtvis ser att nivån på biologisk mognad hos sina partner är större än sin egen och även deras aktiveringsnivå straffas.

Det har också observerats att i differentierad utbildning tenderar det att vara en lägre nivå av ätstörningar och problem med kroppens självbild, förutom lägre nivåer av distraktion hos båda könen.

Ställer mot könsuppdelning

De motsatta positionerna till den separerade utbildningen av kön, det de brukar kalla det segregerad utbildning, De hävdar å andra sidan att separationen av båda könen i olika klassrum gör det svårt att anpassa sig till den verkliga världen. I själva verket lever och arbetar kontinuerligt med människor av båda könen i dag och är segregering av könen i skolmiljön något som gör det svårt för dem att vara vana vid att arbeta tillsammans.

På samma sätt förutsätter coeducation eller blandad utbildning existensen av lika möjligheter mellan båda könen, utbildas på samma sätt och med samma alternativ. Segregerad utbildning innebär att man begränsar dessa alternativ och genererar två olika klasser av studenter, vilket inte gynnar alla elever av samma utbildning.

Valideringen av möjliga differentierade utvecklingsnivåer kan innebära felaktigt att tilldela den ena eller den andra i den lägsta kapaciteten i vissa typer av studier eller lärlingsplatser.. Det finns risk för stereotyperande elever, och inte heller att ta hänsyn till enskilda skillnader inom samma kön.

De tar också hänsyn till att många av skillnaderna klassiskt hänförliga till könsskillnader faktiskt börjar på differentierade sätt att utbilda eller överväga siffran för män och kvinnor, och att biologiska skillnader existerar och verkar göra det enklare för vissa färdigheter att vara lättare att förvärva och / eller dominera med ett visst kön är inte större än de som existerar bland medlemmarna i samma kön. När det gäller enskilda skillnader bör den blandade utbildningen ta hänsyn till varje students särdrag och specifika behov utan att överväga att de bara beror på det biologiska kön som de föddes med.

Dessutom skulle det också vara en positiv effekt på värdena. Att utbildas tillsammans innebär att barn kan utveckla attityder som acceptans av perspektiv och sätt att göra olika, främjar tolerans och underlättar förekomsten av respekt och jämlikhet mellan män och kvinnor.

Den nuvarande situationen

Som vi har sett är könsuppdelad utbildning en kontroversiell utbildningsmodell som har sina försvarare och motståndare. I Spanien har författningsdomstolen nyligen beslutat att denna utbildningsmodell är konstitutionell och det kan betalas på offentlig nivå, erbjuda till de familjer som så önskar. Det här är inte ett isolerat fall: I olika europeiska länder (till exempel Storbritannien och Frankrike) och på den amerikanska kontinenten (i Kanada och USA) tillämpas denna utbildningsmodell i olika ägarcentrum som inte nödvändigtvis är privata. Samma sak händer i Afrika, Sydamerika, Asien och Australien.

Men för närvarande fortsätter denna typ av utbildning att avvisas av en stor del av befolkningen och det västerländska samhället, med tanke på en modell baserad på traditionella könsroller, vilket genererar ojämlikheter och skillnader mellan könen, vilket inte är särskilt adaptivt, litet representativ för den verkliga världen och där bristen på förståelse och acceptans av skillnader och tolerans för mångfald underlättas.

Bibliografiska referenser:

• Alcázar, J.A. och Martos, J.L. (2005). Några reflektioner om differentierad utbildning efter kön. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Av Orden, M. (2017). Analys av differentierad utbildning inom ramen för en jämlik utbildningspolitik. Fakulteten för filosofi och brev. Universitetet i Cadiz.
• Calvo, M. (2005). Barn med barn, flickor med tjejer. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coeducation eller segregerad skola? En gammal och ihärdig debatt. Journal of Association of Sociology of Education 3 (1): 146.