Tanken enligt Dewey

Tanken är inskriven för Dewey i ett förhållande mellan vad vi redan vet, vårt minne och vad vi uppfattar. Med denna trilogi ger vi mening om saker som vi skapar, vi utgår från vad som är givet till oss och det är produkten “trodde”. Inferensen sker genom förslaget till allt som ses och kommer ihåg; Den här följden av idéer är tänkt. Dewey baserar denna process på två grundläggande och medfödda resurser: nyfikenhet och förslag eller spontana idéer. Tanken måste leda till något mål: en åtgärd, ett resultat.

1. Behovet av reflekterande tänkande
2. Känslorna
3. Vetenskapliga tankar
4. Domännamn
5. Reflektionen
6. slutsatser

Behovet av reflekterande tänkande

Dewey hävdar att resultatet kräver en tankeväckande tänkande, det är, lägga ordning på den här följden av idéer, att det inte skulle bli en enkel sammanfogning av idéer i konsekvenser, men att att sätta en viss ordning främjar en tanke riktad mot ett visst mål. Ligger till grund för förhållandet mellan tanke och bara rationalitet att köra reflekterande tänkande genom noggrann jämförelse och balans av bevis och förslag med en bedömning process som sker för att få för att upptäcka de exakta relationer som relationer tillåter det, därför kan rationaliteten inte lämnas enbart i observationen men det måste granska saken, inspektera, utreda och undersöka noggrannheten.

En idé är en handlingsplan som har en konstruktiv funktion, för idéer uppstår för att lösa problem, att acceptera som sant bland alla ideer som är mest framgångsrika. Dewey rationalitet tanke avser idén om reflekterande metod (logisk kompetens) införande av empirisk kunskap som leder till ett mål från initiativet, spontanitet, arbete och ansvar.

Denna konstruktion leder till att något görs och ett resultat som står inför a mental svårighet i fem faser:

1. Utseende av förslag
2. Intellektualisering av svårigheter
3. Utveckling av hypotesen
4. resonemang
5. Hypotesprövning

Så rationaliteten av reflekterande tänkande gör åtgärden möjlig med ett medvetet mål och möjliggör systematiskt arbete och uppfinning såväl som berikande saker med betydelse. I texten nämner han denna relation mellan tanke och rationalitet som en metod ”Det är troligt att det är en bra tanke när ämnet har attityder om vård, noggrannhet etc.”.

Även om det avviker från formell logik genom att hänvisa till verklig tanke som inträffar i ett sammanhang som logiken inte tar hänsyn till. "Rationalitet är leder till en operativ harmoni mellan olika önskemål. Rationalitet är en genomgång av kunskap från kritisk analys, debatt och argument för Dewey rationalitet av reflekterande tänkande är förmågan att lära, utvecklas med tiden.

Rationaliteten för Dewey är korrespondensen mellan ändar och medel. Tanken är inte en sammanslagning av sensoriska intryck, eller att göra något som kallas “medvetenhet”, än mindre en manifestation av a “Absolut anda”, men en mediatorisk och instrumental funktion som hade utvecklats för att tjäna intressena för mänsklig överlevnad och välbefinnande. Denna kunskapsteori lyfter fram “måste kontrollera tänkande genom åtgärder om du vill att den ska bli kunskap”. Tanken är ett instrument för människan att lära sig.

Dewey försöker att till sist tillämpa den rationella i vardagen i den sociala genom reflekterande forskningen. Dewey instrumentalizes de beskrivande och förklarande modellerna, eftersom det förstår reflektionen i en naturlig process, men framför allt prescriptive.

Känslorna

Emotion är en faktor i vårt kognitiva system. Sålunda kan problem som äktenskapsrelationen inte reduceras till en logisk matematisk studie eller en typ av mentala föreställningar. I denna definition bör känslor betraktas som komplicerade multifaktoriella fenomen som bland annat innefattar följande aspekter: en kognitiv utvärdering (¿skulle detta motsvara en beskrivning av situationen?) Situationen - uppskattning; en mycket mångfaldig uppsättning fysiologiska förändringar, huvudsakligen relaterade till det autonoma nervsystemet; ¿Detta kan inte jämföras med specifikationen av situationen? en serie av öppna uttryck eller synliga beteenden-ansikts- och gesturaluttryck; en motivationskomponent som återspeglas i en avsikt eller tendens till handling ¿Och det här skulle inte vara en beskrivning av de resurser som kan användas eller inte för att nå ett mål? , och ett subjektivt-experimenterande eller känslotillstånd -hedonisk aspekt av känslor.

Vetenskapliga tankar

Vetenskapliga begrepp har per definition, en logisk struktur de flesta av dem har en mycket accentuerad relationell natur, vilket innebär att kärnan eller känslan av konceptet bestämmer vad deras relevanta attribut är; Det är nu väl bevisat att de flesta människor har en missuppfattning eller avledas från många naturvetenskapliga fenomen och att detta koncept passar delvis kraven på probabilistiska teorier, kanske det kan hävdas att vetenskapliga begrepp väl definierade representerar inte hur människor brukar konceptualisera världen.

Och kanske därför fick jag inte tillfredsställande svar i debatterna och jag pratade så generellt om erfarenheten, tänker på känslan eller var eller inte. Där hittade jag mitt gap Jag återläste mina anteckningar om kognition och känsla i de två grundläggande känslorna hos individen (tillvägagångssätt / flygning) regleras inte av dessa teorier där vardagen är ganska försummad eller definierad som “dåligt definierad” eftersom det ignorerar rollen av känslor (kognitiv process mest arkaiska i människans evolution och som har gjort det möjligt att artens överlevnad) vid tidpunkten för sökningen utforska och agera på att lösa problem, eller kanske han inte drabbas i de mest typiska fel av deduktivt tänkande, formell logik, probabilistisk eller annan strategi för att lösa problem.

Det tycker jag fortfarande Det är tolkningen och begåvningen av mening som möjliggör hypoteser och ett förhållande mellan tidigare erfarenheter och kunskaper som gör det möjligt för oss att nå möjliga lösningar eller, som modulen säger, den mest framgångsrika. Även om dessa kan vara vetenskapliga, har de varit deras verifieringar, når vetenskapliga slutsatser, som att jorden var platt och sedan rund.

Domännamn

Domänen för innehållet jag tycker har varit tillfredsställande från förståelsen av de olika. Både förklarande, föreskrivande och normativa modeller, som vi utgör de olika teorinas begrepp och problem och som en funktion av klassificeringen, kan inte ge en förklaring till hur vi bildar begreppen.

Deduktivt resonemang från den naturliga logiken där medfödd förmåga sinnet hålls att utföra de uppgifter för vissa Trend regler - det vill säga konkurrens - de mentala modeller där resonemanget görs av representationer som kan uppstå uppfattningen och från språket. Utveckling och testning av hypoteser: analogi som en modell av vetenskaplig tanke; de implicita teorierna och teorierna om representativ redescription; testning av hypoteser för förvärv av koncept och hur vi fortsätter att se att även forskare ser sin uppgift som bekräftelse snarare än förfalskning av hypoteser.

I sannolikhetsbedömningar och beslutsfattande dess heuristik och fördomar (ankare, illusoriska korrelationer), tillgängligheten av information. Hur, från vardagliga och formella resonemang, delar de likvärdiga strukturer; eller från informell resonemang kommer vi att lösa dåligt definierade problem och beslutsfattande i osäkerhetssituationer.

sist decontextualiserat tänkande, i sitt sammanhang och kreativitet, som skiljer sig i den normativa karaktären hos den första stängd och experimentell att flytta till den föreliggande psykologi av nuvarande tänkande individual metodologiska tillvägagångssätt av karaktär där metoder för återkoppling, konstruktion, samarbete och motivation, kulturella, symbolisk , desiderativt, berättande tänkande bildar de nya verktygen i detta ögonblick.

Reflektionen

Reflektionen har alltid varit, från hur idéer uppstår och hur de förmedlas av vårt sammanhang, hur de utvecklas, vad deras process är. Och framför allt har vi lärt oss den hilaritet som går från begreppen och deras olika kombinationer uttryckt genom språket, den direkta påverkan de har på tanken och hur man kommer fram till handlingarna. De diskussioner som vi har utvecklat är ett uttryck för rationalitet, hur och varifrån vår kunskap argumentera, våra erfarenheter och hur vi har försökt, arbetat för att ge inte bara vårt perspektiv, men arbetar för att imbricarlas med de teorier vi har hanteras i terminen.

Den här dynamiken i vår kognitiva processbeställning och sekvensering av de logiska normerna, avdrag, strategierna och hur vi gör misstag. Allt detta har berikat tanken. Att veta att minnet inte exakt reproducerar våra tidigare erfarenheter eller kunskaper, och att vi på grundval av denna kunskap reproducerar nya realiteter, övertygelser och hypoteser som vi har motbevisat eller ändrat. Våra idéer bygger på dessa reflektioner som andra ger oss och som deltar i själva byggandet.

Jag håller i min diskussion om dualitet av medfödda och lärt sig, alla människor (i det sammanhang i vilket de är belägna) delta i en medfödd potential utvecklats baserat på adaptiva behov av din omgivning. Och att lärande börjar använda resurser till sitt förfogande - inklusive interagera med andra för att ge lösningar på de problem du de uppstår (både i vardagen och i den vetenskapliga), särskilt i kreativt tänkande krävs färdigheter och arbetsförmåga utan vilket kreativt tänkande inte skulle vara möjligt.

Talang och träning är inte ömsesidigt exklusiva men både stort behov. Kreativt tänkande leder till nya erfarenheter som är mer utvecklade än andra på grund av kulturella och genetiska faktorer, bland annat det handlar på samma sätt som samma erfarenheter relaterar till tidigare kunskaper och hitta nya lösningar på de svårigheter som uppstår, och i samband med kritiskt tänkande, som kompletterar höger sida av hjärnhalven. I detta tänkande påverkar aspekterna av kreativitet, som kan läras, utvecklas och beror på den nivå av betydelse som varje man tilldelas för hans expansion av tankar James O. Whittaker”.

Kreativitet och tänkande

Du kan lära dig att Tänk kreativt och införliva innovationsprocesser. En av de viktigaste punkterna är att ändra rollen som instruktör, lärare, lärare som den enda som känner till ämnet. Därför beror kreativ kapacitet, inte på hur kreativa människor är, utan under de förutsättningar som “guider” skapa för att uppmuntra den innovativa andan i sitt folk. Att ge självförtroende för människors kognitiva preferenser, förändra alltid hur vi tänker och uppför oss, motivera och uppmärksamma emotionella med ett samband genom kommunikation.

Relativisering av kapacitet och möjlighet till regler och föreskrifter. Inga motsatta tankar eller reflexivt andra men införliva dem, samla in dem och omvandla resonemang innehåller kreativitet omformulera idéer och göra det som en förväntan inte en risk misstag vi bör tjäna till att starta processen av eftertanke, skapa nya hypoteser, dela fantasin , intuitionen, logiken, den estetiska känslan. En rik medium behövs för att stimulera kreativt tänkande, vilket verkar vara nödvändigt.

Det är viktigt att behålla spontanitet, erkänna kreativa ansträngningar och stärka kreativ kapacitet.

slutsatser

Den mänskliga tanken är enligt min mening en helhet, även om den kan analyseras av delar i ett experimentellt arbete det fungerar i en uppsättning processer som separerar, orelaterade skulle inte ha kapacitet att skapa. Jag säger detta från uppfattningen att jag har i de flesta av de ämnen de föreslår analys av parterna, och har den akademiska mening (nödvändig men inte tillräcklig förutsättning) att vara överväger bilder av en lam man eller ogiltig vissa funktioner som är stigmatiserade så lite kontrollerbar och därför ovetenskaplig (men tillgivenhet och rädsla är känslor som påverkar oss även i de mest experimentella situationer och även ömhet leder som vi har sett ett förstärkningselement av kreativitet, reflektion och rationalitet. och flygningen det producerar till och med personliga konstruktioner som lärd hjälplöshet” och då blir detta en “hindertänkande” av vår rationalitet. ¡Hur användbart är det att veta!

Reflekterande tänkande uppstår när vi vill verifiera soliditeten, det rationella, av något som vi försöker, det vill säga att bevisa dess veracity. Utom moduler domar sannolikhet och scenario där man tar för bra regler att följa för att nå dessa begrepp allt har varit en pågående reflektion, och se hur de reflekterar över varför fel med teorier Tversky och Kahneman på heuristik av representativitet och tillgänglighet har varit uppfriskande, omplacerar begreppen formell logik som ett filter och uppmanar reflektion från alla perspektiv, att om en ordnad och hårt arbete.