Kognitiv psykologi

Modeling Definition, nyckelfaktorer och tillämpningsområden inom psykoterapi

Modeling Definition, nyckelfaktorer och tillämpningsområden inom psykoterapi / Kognitiv psykologi

Modellering är också kallas imitation, observations lärande eller ställföreträdande lärande en grundläggande strategi för ingripande, ensam eller tillsammans med andra tekniker för psykoterapeut som använder kognitiv beteende paradigm som en referensmodell. Den nuvarande artikeln i PsychologyOnline syftar till att analysera ämnet för Formad: definition, nyckelfaktorer och tillämpningsområden inom psykoterapi. Visualisering sålunda, en trippel synvinkel.

Du kanske också är intresserad: Mindfulness och dess fördelar inom utbildningsområdet Index
  1. Sammanfattning av artikeln
  2. Teoretisk ram
  3. Modellering: teoretisk grund
  4. Grundläggande processer involverade i modellering
  5. Allmänt förfarande för tillämpning av modellering
  6. Klassificering av modelleringstekniker
  7. Nyckelfaktorer i modellerings effektivitet
  8. Grundläggande principer för effektiv modellering
  9. Användningsområden för modellering

Sammanfattning av artikeln

Först beskrivs de som en inledande teoretisk ram de grundläggande principerna som ligger till grund för modellering liksom de processer som är involverade i den.

Därefter föreslår vi a generellt förfarande för dess tillämpning ,De viktigaste tekniska varianterna beror på en serie av dimensioner, nyckelfaktorerna och de grundläggande principerna involverad för effektiv användning av modellering i psykoterapi. Avslutningsvis listas några av följande, som illustration. mest relevanta applikationer som har gjorts av modellering inom psykologi av hälsa och psykoterapi de senaste åren.

Teoretisk ram

Studien av imitation i psykologi Det var nästan helt utelämnat tills utseendet på det banbrytande arbetet Miller och Dollard (1941). Dessa författare granskade teorierna som existerade då och formulerade sitt eget begrepp av imitation med hjälp av a i grunden beteendeförhållande. Tjugo år var tvungen att passera före betydelsen av imitation lärande för utvecklingen av personlighet och socialt lärande sätta klart avslöjas i en bok av Bandura och Walters (1963) .Since sedan Bandura namn har blivit nästan synonymt med studiet av observationer lärande och beteendemässiga effekter social.El termen 'modellering' har ersatt av imitation som ett generiskt uttryck som omfattar en mängd olika observationsprocesser.

Även om det finns flera teorier om naturen och processer som har plats inom modellering, verkar läget försvaras av Bandura att vara den mest accepterade idag (Kanfer och Goldstein, 1987). År 1969 lade publikationen av Albert Banduras bok "Principer of Behavior Modification" grunden till operera social modelleringsteori modellering tekniker (Olivares och Mendez, 1998).

Modellering: teoretisk grund

Cormier och Cormier (1994) definierar modellering som "observationer lärande process där genomförandet av en individ eller grupp-de modell- verkar som en stimulans för tankar, attityder eller beteendet hos en annan individ eller grupp observerar exekveringsmodellen"

De grundläggande egenskaperna hos den teoretiska grunden för modellering, som Bandura själv föreslagit, presenteras på ett konkret och konkret sätt av Olivares och Méndez (1998) enligt följande:

Grundantagande

Mest mänskligt beteende lärs genom observation genom modellering.

Grundläggande premiss

Eventuella beteenden som kan förvärvas eller modifieras genom direkt erfarenhet är i princip mottagliga för att bli lärd eller modifierad genom att observera andras beteende och de konsekvenser som resulterar.

Symboliska förmedlingsprocesser

Ämnet förvärvar symboliska representationer av det modellerade beteendet och inte bara specifika föreningar. E-R.

Allmänt tillämpningsförfarande och effekter av modellering

Ämnet observerar modellens beteende och efterliknar det med syftet att:

      • Skaffa nya svarmönster

Förvärvseffekt: Att lära sig nya beteenden eller mönster av beteenden som inte ursprungligen förekommit i personens beteenderepertoar.

      • Stärka eller försvaga svaren

Hämmande effekt: Observatören observerar bristen på positiva konsekvenser eller beredskapen för negativa följder efter utförandet av beteendet av modellen.

Disinhibitory Effect: Disinhibition av en observatörs beteende efter att ha bekräftat att modellen utför utan att uppleva negativa konsekvenser.

      • Underlätta genomförandet av befintliga svar i ämnes repertoar

Förenklingseffekt: Underlättar genomförandet av beteendemönster som tidigare lärt sig genom att observera en modell.

Grundläggande processer involverade i modellering

Bandura och Jeffery (1973) särskiljer fyra grundläggande processer som är involverade i någon modelleringsprocess:

    • Uppmärksamheten

Observatörens aktivitet består i att koncentrera sig på det som modelleras.

    • Retention

Avser symbolisk eller språklig kodning, kognitiv organisation och hemlig testning av den presenterade modellen.

    • reproduktion

Observatörens förmåga att reproducera, öva eller öva beteendet vars modell har observerats.

    • motivation

Gynnsam predisposition av observatören att anta som sina egna de föreslagna målen genom användning av modelleringstekniker.

Var och en av dessa grundläggande processer, vanligt vid alla modelleringsförfaranden, de är djupt sammanhängande och är väsentliga faktorer (förutsättningar) för framgången för en terapeutisk process som använder modellering som en grundläggande interventionsstrategi.

Allmänt förfarande för tillämpning av modellering

Även modellering är sannolikt kommer att användas i flera tekniska varianter, som jag kommer att lista senare, är det möjligt att erbjuda från arbetet av olika författare (Cruzado, 1995; Olivares och Mendez, 1998) en grundläggande sekvens i sin ansökan som skulle omfatta Följande nio elementära steg:

  1. Upprättande av terapeutiska mål på kort, medellång och lång sikt.
  2. Hierarki (progressiv svårighet), vid behov, av de beteenden som ska modelleras.
  3. Terapeuten ger specifika instruktioner till kunden om de viktigaste aspekterna som måste åtgärdas under modelleringsprocessen:

3,1. stimuli nuvarande situationell.

3,2.dimensioner relevant för modellens beteende.
3,3. inverkan som härleds efter utförandet av beteendet.

  • Modellen utför de tidigare etablerade beteenden och beskriver verbalt vad det gör och de förväntade konsekvenserna av sitt beteende.
  • Teraputa ber kunden att beskriva beteendet som utförs av modellen, dess bakgrund och dess konsekvenser.
  • Uppdrag klienten att utföra vad som observerades i sessionen.
  • Stöd klienten under realiseringen (verbala signaler eller fysiska guider) och ge positiv feedback.
  • Genomför nödvändiga beteendestest tills konsolideringen av beteendet.
  • Planering av terapeutiska uppgifter mellan sessioner.

Klassificering av modelleringstekniker

Modelleringen presenterar ett stort antal tekniska varianter, klassificerbara enligt en rad grundläggande dimensioner (Labrador et al., 1993, Olivares och Méndez, 1998):

  1. Observerarens beteende:

    1.1.Modeling Passive: Ämnet observerar endast beteendet hos modellen utan att reproducera det under träningspasset.

    1,2. Aktiv modellering: Ämnet observerar utförandet av modellen och reproducerar sedan beteendet som modellerats i samma behandlingssession.

  2. Presentation av modellen:

    2,1. Symbolisk modellering: Modellen görs via en videoinspelning, film, kassett eller något annat audiovisuellt stöd.

    2.2.Vivo Modeling: Modellen utför beteendet i närvaro av observatören

    2.3.Modelado Covered: Ämnet måste föreställa sig hur modellen fungerar.

  3. Anpassningen av modellbeteendet:

    3,1. Positiv modellering: Modellering lämpligt beteende eller målbeteende.

    3,2. Negativ modellering: Modellering av oönskade beteenden.

    3,3. Blandad modellering: Användning av negativ modellering följt av positiv modellering.

  4. Graden Svårighetsgrad Modellering Beteende:

    4,1. Modellering av intermediate behaviors: Terminalt beteende är uppdelat i mellanliggande beteenden som modelleras och assimileras av ämnet successivt.

    4,2. Conduct-Objective Modeling: I de fall målbeteendet inte är alltför komplicerat, är det direkt modellerat.

  5. Antalet observatörer:

    5,1. Individuell modellering: Modellering görs före en enda observatör, vanligtvis i terapeutiska sammanhang.

    5,2. Gruppmodellering: Modellering förekommer före en grupp, vanligtvis i pedagogiska sammanhang.

  6. Antalet modeller:

    6,1. Enkel modellering: Presentation av en enda modell

    6,2. Multipelmodellering: Olika modeller används, olika och liknar observatören.

  7. Modellens identitet:

    7,1. Automodelado: Modellen är observatören själv. Användning av audiovisuella medier.

    7,2. Modellering: Modell och observatör är olika människor. Den vanligaste strategin.

  8. Modellens karaktär:

    8,1. Mänsklig modellering: Modellen är en person som måste ha egenskaper av likhet och / eller prestige för observatören.

    8,2. Modellering inte människa: Tecknade, dockor, dockor eller fantastiska varelser används som modeller, helst (men inte exklusivt) med barn.

  9. Konkurrensen visad av modellen:

    9,1. Modeling Mastery: Modellen har nödvändiga kunskaper och resurser för att effektivt hantera situationen från början.

    9,2. Coping Modeling: Modellen visar initialt färdigheter som liknar observatören och visar gradvis de färdigheter som krävs för att lösa situationen på ett tillfredsställande sätt.

Nyckelfaktorer i modellerings effektivitet

Enkel observation av beteendet hos en tredje part inte nödvändigtvis garanterar psykoterapeut erhålla resultat significativos.Existen ett antal nyckelfaktorer och variabler som är nödvändiga för att ta hänsyn till när man planerar, av psykoterapeut, en processmodellering med viss Garantier för framgång (Kanfer och Goldstein, 1987):

A) Faktorer som förbättrar förvärvet (uppmärksamhet och retention)

Egenskaper hos modellen:

  • Likhet (kön, ålder, ras och attityder).
  • konkurrens.
  • hjärtlighet.
  • prestige.

Observera egenskaper:

  • Informationshantering och lagringskapacitet.
  • osäkerhet.
  • Nivå av ångest.
  • Personlighet faktorer.

Egenskaper för hur modellen presenteras:

  • Verklig eller symbolisk modell.
  • Olika modeller.
  • Modell av progressiva färdigheter (hantering)
  • Examensarbete.
  • instruktioner.
  • Kommentarer till funktioner och regler.
  • Sammanfattning gjord av observatören.
  • testet.
  • Minimering av distraktor stimuli.

B) Faktorer som förbättrar prestanda (reproduktion och motivation)

Faktorer som antar ett incitament:

  • Vicarious förstärkning.
  • Vicarisk utrotning av rädslan för att svara.
  • Direkt förstärkning.
  • imitation.

Faktorer som påverkar kvaliteten på genomförandet av beteendet:

  • Beteendeprov.
  • Deltagande modellering.

Faktorer som påverkar överföringen och generaliseringen av resultaten:

  • Liknande utbildningssituation - Naturmiljö.
  • Öva svaren.
  • Incitament i den naturliga miljön.
  • Principer för lärande.
  • Variationer i träningssituationen.

Grundläggande principer för effektiv modellering

Tar som referens ovan och från bidrag från flera författare (Cormier och Cormier, 1994; Gavino 1997; Kanfer och Goldstein 1987; Munoz och Bermejo, 2001; Olivares och Mendez, 1998) i relation till det faktiska genomförandet av modellering I ett psykoterapeutiskt sammanhang är det möjligt att extrahera en rad vägledande principer, både med avseende på modelleringen själv och processen med beteendestestning och återkoppling, som är nödvändig i någon effektiv modelleringsprocess:

Principer för modellering

  1. Optimering av modellen som används i processen. Egenskaper som liknar observatören, prestige, liknande kompetens - coping kompetens eller betoning på de affectiva komponenterna.
  2. Användning av olika modeller.Masteri, Negativ, Automodelado, Enkel ...
  3. Graduation och hierarkisering av modelleringsprocessen. Nedbrytning av komplexa beteenden på andra enklare sätt som underlättar och säkerställer lärande.
  4. Användning av lärstrategier som gynnar assimileringsprocessen. Användning av förklarande sammanfattningar (klient eller terapeut), upprepning av väsentliga nycklar, eliminering av distraherande stimuli (brus, ångest ...) eller användning av specifika instruktioner före-efter-efter-modellering.
  5. Programmering av förstärkare för modellens beteende. Genomförandet av det önskade beteendet, enligt modellen, förstärks systematiskt.

Principer för beteendeförsöket

  1. Likhet mellan den programmerade praxis och klientens naturliga miljö.
  2. Upprepning och olika träningssituationer.
  3. Programmerad praxis i kundens naturliga miljö
  4. Användning av metoder för induktion mot beteenden med speciell svårighet. Till exempel genom användning av fysiska eller verbala guider, stöd och råd, övning upprepad av beteendefragment, progressiv ökning av tid / svårighet / risk för övning eller användning av komplementära tekniker såsom kedjning och formning.
  5. Programmering av effektiva förstärkare i kundens naturliga miljö

Principer för återkoppling

  1. Specifikt återkoppling. Undvik generaliteter, tvetydigheter och överdriven förlängning. Tydlig, kort, kortfattad och konkret återkoppling.
  2. Behavioral feedback. Fokusera på beteendemässiga aspekter av beteendestesten, över personliga utvärderingar.
  3. Komprehensibel feedback. Anpassa till kundens eget språk, begränsa teknisk jargong och onödig och överflödig komplexitet.
  4. Positiv feedback. Begränsa onödig kritik och uppmuntra små framsteg och ansträngningar att förändras.
  5. Flexibel feedback. Användning av andra former av feedback, såsom videoinspelning, för att inte förlita sig exklusivt på verbal feedback..

Användningsområden för modellering

Ibland är modellering som enda terapeutisk strategi för att hjälpa kunder förvärva eller släcka svar temores.En andra omständigheter, är modellering en del av en global interventionsstrategi (Muñoz och Bermejo, 2001; Cormier och Cormier, 1994 )

Under de senaste åren finns det många framgångsrika tillämpningar av interventionsstrategier baserade på modellering inom hälsopsykologi och psykoterapi. Några av de viktigaste är följande:

  • Många av de kliniska tillämpningarna av modelleringsprinciper faller i kategorin av desinfektionseffekter. den beteenden hämtade av rädsla eller ångest,som i fallet med fobier, har de behandlats framgångsrikt genom att fobiska individer bevittnar att modeller utför dessa rädda beteenden och upplever positiva konsekvenser (Bandura, 1971).
  • Användningen av de inhiberande effekterna av modellering har också fått stor uppmärksamhet i kliniska situationer. Klienter som manifesterar överdriven beteende socialt ogillat (t.ex. alkoholister eller brottslingar med svårigheter att kontrollera deras beteende) kan stärka sina egna hämmningar mot dessa beteenden genom att observera en modell som upplever negativa konsekvenser för att utföra samma handlingar (Bandura, 1971).
  • I kliniska sammanhang har modellering använts i behandling av beteenden hämmad av rädsla eller ångest. Den klassiska studien av Bandura, Blanchard och Ritter innehåller en framgångsrik tillämpning av modelleringstekniker för behandling av ormfobi. Ämnenna i denna studie var indelade i tre behandlingsgrupper och en kontrollgrupp. vald behandling var: symbolisk modellering, modelleras live med riktad deltagande och en klassisk behandling baserad på sistemática.Los hyposensibilisering resultaten av denna studie visade att de två grupperna av modellering var högre än medvetenhet, och att modellera deltagare var ännu bättre att gruppen vars behandlingsstrategi baserades på användningen av symbolisk modellering (Kanfer and Goldstein, 1987)
  • Modellering är en effektiv teknik för beteende modifiering av människor i alla åldrar (barn, ungdomar och vuxna) av många typer (normal, kriminella, störda, psykotiska) och med många olika problem (rädsla, beteendestörningar, överdriven beteende) modellering .Det kan vara lika effektiva med egna yrkesverksamma och paraprofessionals som arbetar för att hjälpa andra att förändra sitt eget beteende (psykoterapeuter, sjuksköterskor eller socialarbetare) .De utbildning dessa yrkesgrupper har framgångsrikt använt symboliska exempel på önskat beteende och demonstrationer -Modeling beteende i fråga - beteendemodell - (Kanfer and Goldstein, 1987).
  • Modellering har visat sig vara effektiv för ominstallation i psykotiska vuxna av tidigare befintliga beteenden i deras repertoar, såsom självomsorgskunskaper och språk eller för främjande av prosocial och altruistisk beteende (Otero-Lopez et al., 1994).
  • Deltagarnas modellering har varit särskilt effektiv för hantera ångestgenererande situationer. Deltagaren modellering gynnar den omedelbara uppnåendet av höga nivåer av beteendemässiga, attitudinal ändring och upplevd själv effektivitet vid hantering stimuli producerade modellering temor.El deltagare i kombination med själv förklaringar (tänka högt) signifikant reducerade specifika fobier. Det har också applicerats på minska undvikande beteenden och känslor i samband med situationer eller aktiviteter som framkallar rädsla i ämnet. Med användandet av deltagarmodellering med fobiska klienter hjälper tillfredsställande utförande av aktiviteter eller situationer som ger rädsla personen att lära sig effektiv hantering av den typen av situationer. Deltagande modellering ansökningar inkluderar personer med beteendeunderskott eller brist på kompetens som social kommunikation, självförtroende eller fysiskt välbefinnande (Cormier and Cormier, 1994).
  • Kognitiv modellering i kombination med självutbildning har framgångsrikt använts för att träna schizofrena på sjukhus för att ändra sina tankar, uppmärksamhet och muntligt beteende - själva-verbalisering - vid utförande av uppgifter (Cormier and Cormier, 1994).
  • den Modellering tillämpas i fobiska problem,för dess disinhibitory effekter inom hälsopsykologiområdet i aspekter som minskning av rädsla för kirurgiska ingrepp eller tandbehandlingar (Ortigosa et al., 1996).
  • På hälsoområdet är modellering van vid hämmar ohälsosamma vanor,såsom program för drogförebyggande (Fraga et al, 1996), liksom många förebyggande hälsoproblem program i psykologisk behandling av patienter som lider av olika medicinska problem och som förberedelse för smärtsamma medicinska ingrepp (Muñoz och Bermejo, 2001).
  • Modellering är en grundläggande strategi inom det paket av tekniker som vanligen används i modifieringen av uppförande för social kompetens utbildning och självförtroende (Caballo, 1993, Gavino 1997). De grundläggande teknikerna eller komponenterna som används vid träning av sociala färdigheter och självförtroende är; 1) Instruktioner 2) Modellering 3) Beteendeprov 4) Positiv förstärkning och 5) Feedback (Olivares och Méndez, 1998).
  • På samma sätt utgör modellering en grundläggande länk i träning i ympning till stress, .