Vad är en psykologisk utvärdering?

Processen med psykologisk utvärdering Det är en av de viktigaste delarna av insatsen inom psykologin. Det är tack vare vilket det är möjligt att föreslå effektiva åtgärder för att behandla specifika problem från observerade.

I den här artikeln kommer vi se hur det definieras och vad är en psykologisk utvärdering och diagnosen som leder.

• Relaterad artikel: "Typer av psykologiska terapier"

Födelsen av idén om psykologisk utvärdering

Det historiska ögonblicket där den största bommen och den vetenskapliga utvecklingen av människans psykiska särdrag ägde rum motsvarar huvudsakligen nittonde och tjugonde århundradena (även om en betydande mängd tidigare studier och forskning antas).

Med detta och från utvecklingen av vissa vetenskapsområden som statistik, pedagogik, experimentell psykologi bland andra, Det var möjligt att fastställa några första approximationer till begreppet diagnos.

Precis som i de flesta aspekter som rör psykologi, har definitionen av detta fenomen omformulerats från de nya bidrag som författarna har föreslagit genom historien.

Inom de modernaste perspektiven finns det tre teoretiska strömmar som har använts för att förklara vilken typ av variabler som ska diagnostiseras: miljöaktivisten (betoning på situativa faktorer som beteendedeterminanter), interaktionsaktiviteten (relevansen av samspelet mellan ämne och miljö) och den kognitivistiska (kognitiv stil som beteendebas).

Den psykologiska diagnosen och dess komponenter

Resultaten av de tre nämnda psykologiska strömmarna har gjort det möjligt för en djupare och mer fullständig definition av vad diagnostikprocessen innebär. Med tanke på dess allmänna betydelse, diagnos innefattar analys av insamlade data för att kunna bedöma (eller känna) vissa aspekter av olika natur.

Att tillämpa denna karaktärisering på psykologins fält är syftet med studien att beskriva kognitiva, känslomässiga och beteendemässiga särdrag hos ett specifikt ämne. Därför verkar det relevant för detta ändamål att överväga hur denna individ hänför sig till deras vanliga interaktionskontext.

Dessutom antas det att diagnosen har det yttersta syftet med interventionen (som det vanligaste målet, men inte unikt) och Det är alltid avgränsat inom det vetenskapliga och tekniska området. Dess process innefattar kombinationen av olika arbetsmetoder.

De tre elementen av diagnosen i psykologi

En diagnos Den har tre huvuddelar: ämnet på vilket processen faller, det objekt som fastställer vilket innehåll som baserar diagnosen och syftet med detsamma, vilket motiverar tillämpningen av ett konkret ingrepp där orsakerna eller faktorerna som förmedlar observationerna som exponeras i diagnosen reflekteras.

Dessutom den föreslagna interventionen det kan vara kvalificerat (plats ockuperad av ämnet med avseende på en referensgrupp), modifieringsmedel (vilka inflytelserika orsaker måste ändras), förebyggande (genomförande av alternativ för att undvika en viss framtida situation) eller omstrukturering (omorganisation av inflytelserika faktorer för förebyggande ändamål).

Faserna i den allmänna processen med psykologisk diagnos

Olika är de bidrag som expertförfattarna gjort i frågan om antal och typ av förfaranden som ska överensstämma med diagnostikprocessen. Det verkar dock som om, Det finns en viss konsensus i att inkludera fyra huvudfaser, var och en har olika, mer konkreta stadier.

1. Planering

I planeringsfasen, den preliminär informationssökning När det gäller ämnet och dess miljö, en analys som stöder de ursprungliga antagandena (beroende på klassificerings-, förebyggande eller omstruktureringsperspektiv som diagnosen presenterar) och slutligen konfigurationen av den diagnostiska utvecklingen där de initialt föreslagna analysvariablerna etableras.

2. Utveckling

Ett andra steg består i utvecklingen av processen, där den teoretiska ramen är avgränsad för att basera de bidrag som underlättar analysen av analysenheterna, är så enkla som möjligt och presentera en förutsägbar kapacitet adekvat på resultaten av framtida observationer.

3. Verifiering av hypoteser

Därefter är ett tredje steg det verifiering av de teoretiska hypoteser som ursprungligen föreslogs angående vad som konstaterades i de observationer som gjordes under utvärderingen.

4. Skriva rapporten

Slutligen, en rapport om resultaten bör utarbetas som innehåller relevanta uppgifter från utvärderaren och den utvärderade, de som hänvisar till alla förfaranden som tillämpas under processen, resultaten och deras bedömning och i slutändan de relevanta riktlinjerna som kommer att styra den efterföljande interventionsprocessen.

Rapporten måste anpassas till mottagaren vad gäller form och typ av språk som används, liksom tonen och uttrycken som används i den, så att den förstår.

Karakteristik av den psykologiska rapporten

En psykologisk rapport är ett dokument som speglar resultatet från analysen och kontrast av hypoteserna som ursprungligen höjdes, vilket har motiverat utvärderingen av ämnet i fråga.

Detta instrument har en objektiv natur, på ett sådant sätt att Kommunikationen av de data som hittades till adressaten underlättas.

I allmänhet måste en rapport innehålla identifieringsuppgifter från utvärderaren och den utvärderade personen, de mål som motiverar rapporten, exponeringen av informationsinsamlingsteknikerna, förfarandet som används, de erhållna resultaten, avslutande och slutlig utvärdering av granskaren och Riktlinjerna som ska genomföras som en intervention.

också, ochFormatet och stilen för en psykologisk rapport kan differentieras enligt av kriteriet som tas till grund för dess utarbetande: teoretisk (enligt en konkret teoretisk modell), teknisk (organisering av resultaten från de tester och tekniker som tillämpas) och baserat på problemet (efterfrågan eller orsaken till samrådsmärke en specifik struktur i rapporten).

Å andra sidan, den psykologiska rapporten Den har laglig giltighet och anses vara ett vetenskapligt dokument (resultaten är replikabla) och användbara (inkluderar slutliga orienteringar av psykologisk ingrepp).

Det beteende eller funktionella tillvägagångssättet i psykologisk utvärdering

Det finns flera typer av tillvägagångssätt som kan vidtas för att styra processen med psykologisk utvärdering av en individ:

• Traditionell inställning (eller attributmodell): Inriktad på att analysera personlighetsdrag som grundläggande studieenheter.

• Operativ inriktning eller evolutionär: modell som försvarar en uppsättning evolutionära stadier i ämnets psykologiska utveckling.

• Kognitiv tillvägagångssätt: fokuserad på studier av personens kognitioner som huvudaxeln.

• Psychoducational approach eller förskrivande: mer riktade till fältet för skolundervisning och analys av elevernas intellektuella förmågor.

• Beteende eller funktionell: orienterad mot utvärderingen av förhållandet mellan subjektets interna och externa variabler som determinanter för eget beteende.

Från de mest beteendemässiga psykologiska (eller kognitiva beteende) strömmarna är det funktionella tillvägagångssättet Det är vanligtvis den metod som används under referensdiagnostiken. Denna modell möjliggör en mer fullständig studie och analys av de bestämande variablerna i utvärderingsprocessen, eftersom den försvarar förutsättningen att beteendet måste beaktas med hänsyn till en mångfald inflytelserika faktorer, både interna och externa.

Således mänskligt beteende Det ska inte förstås som ett resultat av summan av enskilda faktorer, eftersom varje interaktion som uppstår mellan två (eller flera) redan härrör från en helt annan typ av inflytande från aggregatet av dess ursprungliga orsaker. Med tanke på dess enorma komplexa och plastiska (eller modifierbara) karaktär, bör dess förklaring närmar sig följande samma filosofi: att betrakta dess bestämande element också som komplex och variabel.

Egenskaperna hos det funktionella tillvägagångssättet

Det funktionella tillvägagångssättet prioriterar den miljö- eller kontextuella (första) och interaktionistiska (vid en senare tidpunkt) som determinanter av individens beteende, vilket prioriterar analysen av denna typ av variabler i diagnostikprocessen. Dess postulat härrör från Behavior Modification Theory och bidrag från författare som B. F. Skinner, främst.

Inom denna modell kan tre perspektiv särskiljas, vilka på olika sätt betonar miljöpåverkan, subjektets egenskaper eller interaktionen mellan två faktorer: beteende-situationalistiskt perspektiv, kognitivt beteende och kognitivt-socialt beteende.

Med tanke på relevansen av de observerbara faktorer som försvarar detta teoretiska förslag är de variabler som det tar som en analysenhet de som förekommer i nuet, som åtföljs av en bakgrund och följd.

En metodnivå, deras antaganden utvärderas experimentellt genom objektiv observation av ämnets beteenderepertoar som en återspegling av interna färdigheter och förmågor. Det motsvarar därför en deduktiv-induktiv intrasubjektmetodik.

Denna modell har ett syfte som är både ingripande (eller modifierande) och förebyggande, eftersom det har införlivat interaktionen mellan ämnet och dess miljö som det rörliga analysobjektet. Förstår således den dynamiska kraften i detta förhållande mellan båda elementen och ger beteendet en betydelse av modifierbarhet och anpassningsförmåga (följaktligen dess förebyggande kapacitet).

Den psykologiska utvärderingen som en process

Som kan ses från att läsa texten, processen med psykologisk utvärdering blir en uppsättning noggrant fastställda förfaranden som är grundläggande för att möjliggöra en adekvat diagnos och därefter ett psykologiskt ingripande som är lämpligt för varje enskild persons särdrag och för de terapeutiska mål som de vill uppnå.

I detta avseende har den funktionella metoden exponerats som en modell som har ett betydande teoretiskt stöd, vilket möjliggör en fullständig analys av alla variabler som kan påverka det aktuella tillståndet (symtom, beteenden, kognitioner etc.) av individen.

Bibliografiska referenser:

• Caballo, V. E. & Simon, M.A. (2001): Handbok för barnklinisk psykologi. Madrid: Pyramid.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psykologiska test och utvärdering. Mexiko: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Introduktion till psykologisk utvärdering. Madrid: Pyramid.
• Forns, M. (1993): Barnpsykologisk utvärdering. Barcelona: Barcanova.