Hur stimulerar du orienteringen hos personer med blindhet? 5 nycklar

Orientering och rörlighet är grundläggande färdigheter för utveckling av autonomi, vilket är särskilt relevant när det gäller personer som har blindhet eller nedsatt syn. Dessa färdigheter underlättar bland annat användningen av sockerröret och annan viktig teknik för förskjutning, förutom att stärka medvetenheten och erkännandet av sig själv i förhållande till miljön.

I denna artikel förklarar vi På vilket sätt kan vi uppmuntra orientering och rörlighet hos personer med blindhet och vad är relevansen av dessa funktioner i den psykomotoriska utvecklingen.

• Du kanske är intresserad: "För att det ska vara blindhet, är det inte nödvändigt att ögonen fungerar illa: misslyckandet kan vara hjärnans."

Orientering och rörlighet

Orientering och rörlighet är två psykomotoriska processer av grundläggande betydelse för vår utveckling och autonomi. Att vara psykomotoriska processer innefattar element i två distinkta men inbördes relaterade order: element i den psykologiska ordningen och element i motorordningen.

De första är de som är relaterade till de processer som är nödvändiga för att utföra handlingar, för att uppfatta och tolka världens fenomen, att planera handlingar, fatta beslut och så vidare. Den andra är de som har att göra med motorsystemet, det vill säga med våra frivilliga och ofrivilliga rörelser, vår balans, vår position, våra extremiteter, bland andra.

Båda beställningarna är kopplade genom delaktighet av våra sinnen: beröring, lukt, smak, hat och syn. Således kan vår psykomotricitet enligt den sistnämnda funktionen fungera på ett eller annat sätt. Både psykomotricitet, orientering och rörlighet är processer som är relaterade till vårt kroppsmedvetande. Orientering är den process som vi använder våra sinnen för att etablera en position och ett förhållande till världens föremål. Och rörlighet är förmågan att flytta mellan dessa objekt.

• Relaterad artikel: "Interventionen i psykomotorisk: Vad är denna disciplin?"

Sensoriellt system, orientering och rörlighet

Såsom vi har sett är sinnenas deltagande avgörande för utvecklingen av orientering och rörlighet, och vid total eller delvis frånvaro av syn blir dess stimulans (sinnena) ännu viktigare. På samma sätt och som grundläggande färdigheter för utveckling av autonomi är utvecklingen av orientering och rörlighet särskilt relevant för personer med blindhet eller visuell svaghet. Faktum är att de är två av de färdigheter som är en viktig del av träningen för användningen av sockerrör och annan supportteknik.

Utöver att vara de grundläggande handlingarna att flytta från en plats till en annan, orientering och rörlighet De ger oss möjlighet att organisera och bekanta oss med världen genom fysisk kontakt, veta var vi är och vart vi ska.

Hur stimulerar orientering och rörlighet hos personer med blindhet?

Stimuleringen av orientering och rörlighet hos personer med blindhet beror på många faktorer som kan vara olika beroende på varje persons behov och omständigheter. Processen kan till exempel vara olika mellan en vuxen som har förvärvat blindhet och ett barn som är född med blindhet.

I det senare fallet kan orientering och rörlighet förebyggas genom brutto- och finmotorik, samt genom förvärv av olika begrepp. Detta beror på att fram till 2 till 3 år är barnet redo att börja förflyttningsprocessen. För vuxna kan processen inte kräva motorisk förstimulering, men det gör det en omstrukturering av uppfattningen av rymden i förhållande till sin egen kropp.

Likaså uppträder inte blindhet i många fall helt, men delvis eller med nedsatt syn, och i dessa fall kan strategierna för stimulering också vara olika.

Hur som helst handlar det inte bara om färdigheter och processer, men orientering och rörlighet är två behov som personen själv utvecklar själv, genom fysisk kontakt med yttre element. I den meningen måste de yrkesverksamma eller familjemedlemmar som vi avser att underlätta självständighetsprocessen vara medvetna om och respektera varje persons rytmer samt vara flexibla inför individens behov av att utforska och lokalisera sig själva..

• Kanske är du intresserad: "De 11 delarna av ögat och dess funktioner"

5 strategier

I stor utsträckning kan vissa dimensioner som vi kan stimulera för att stödja orientering och rörlighet hos personer med blindhet är kroppsplanen, begrepp relaterade till rymd och tid, koncept relaterade till miljö eller stad, bra motoriska färdigheter och tjock och sensorisk uppfattning.

Alla är en del av psykomotriciteten, är relaterade till varandra och har den gemensamma egenskapen som tillåta oss att relatera vår kropp till de material och semiotiska elementen som omger det och de placerar den i en viss position.

1. Kroppsplan

Kroppsplanen är den representation som vi bygger och förvärvar på vår egen kropp. Det hänvisar både till delar av sig själv och till dess funktioner och rörelser. Det innefattar den personliga utforskningen av korporalen, och dess relation till de yttre elementen.

Det handlar också om ett socialt element, eftersom förvärvet av det korporella systemet sker i överensstämmelse med de sociala normerna som berättar för oss hur det är och vad kroppsdelarna är och det gör det möjligt för oss att etablera olika relationer med oss ​​själva. Och även med externa föremål, för att de tillåter oss att engagera sig i rumsliga relationer, identifiera stimuli som vi känner igen är inte en del av oss själva.

2. Spatiala och tidsmässiga begrepp

De rumsliga koncepten är vad som gör det möjligt för oss att upprätta relationer och positionssystem. De hänvisar till ytorna och de villkor som vi kan hänvisa till. De relaterar också till begrepp som storlek, avstånd, storlek, kvantitet, vikt eller volym; och med begrepp som vänster-höger, upp-ner, känner igen en sida eller den andra.

Vi vet att det finns en utveckling av rumsliga begrepp som positionskategorier, former och åtgärder när personen har etablerat en uppfattning om referenspunkt och systematiska sökmodeller via händer. Det händer vanligtvis från 2 till 3 år och kan stimuleras senare.

På samma sätt är begreppen som igår, idag, imorgon, dag, nattfavör bland annat Miljömässig tidsmässig tilldelning av miljön och platsen för ens egen kropp i detta.

3. Miljö / stadsbegrepp

Rumsliga begrepp är i grunden namnen på objekten som omger oss. Framför allt är det viktigt förstärka igenkänningen av objekten som används oftare. De innehåller också begrepp som är relaterade till det som finns i den omedelbara miljön. Till exempel, miljön, såsom golvet, rummet, korridoren, trafikljuset, bilarna, etc..

Det handlar om att identifiera viktiga delar av miljön, att lära sig vilka platser som finns och var de befinner sig och sedan etablera vägar eller sekvenser som förbinder alla dessa element tillsammans. också Detta möjliggör identifiering av hinder och genererar undvikande verktyg (skyddsteknik).

Därifrån kan resenären identifiera en väg som leder honom med en specifik väg eller väg, uppdatera sedan sina positioner avseende signaler på vägen och slutligen använda allmänna begrepp om rymden.

4. Tjocka och fina motoriska färdigheter

Det handlar om att gynna element som hållning, gå och balans, å andra sidan och andra färdigheter relaterade till manipulering av små objekt, vilket hjälper till att uppskatta avstånd och samordning. Bruttomotorn och fina motoriska färdigheter är grundläggande för förstärka kognitiva processer samt uppfattningen av ens egen kropp och förstå dess relation till externa föremål i stor skala.

Beroende på personens ålder kan många olika aktiviteter utföras som gynnar dessa färdigheter och kan sträcka sig från att köra en trehjuling och skryta små konton, för att göra komplex fysisk aktivitet..

5. Sensoriell uppfattning

Sensoriell stimulering är av grundläggande betydelse eftersom det gör det möjligt för oss att etablera referenspunkter och diskriminera mellan olika stimulanser i miljön såväl som relationer med den. Speciellt vid hörsel är det viktigt att ta hänsyn till begrepp som identifiering, diskriminering, övervakning och upptäckt av "skuggor av ljud" -områden..

Vid beröring är det viktigt Den direkta upplevelsen av huden i kontakt med föremål, även om det också kan finnas mellanliggande kontakt (till exempel erkännande av en frukt med en gaffel). De olfaktoriska och gustatoriska sinnena kan få stimulans från diskriminering och identifiering av olika stimuli, även de mest dagliga.

Bibliografiska referenser:

• Martínez, C. (2010). Utbildning i Orientering och Mobilitet: Måste göras. Hämtad 21 juni 2018. Tillgänglig på http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.