Vad ska man göra om skolan mobbar

"Jag vill inte gå i skolan ..." kan vara den första manifestationen att ett barn är i trubbel. Ibland tillsammans med tecken som vaga värk, olika obehag eller svårt att komma ur sängen, frasen, men hänvisar ofta till någon form av saker som har att göra med nästa test i matematik eller kraven på lärare av geografi Och ja med något som för barn och ungdomar är vanligtvis upplevelsevis viktigare: förhållandet med sina kamrater. Faktum är att många gånger skulle ellipserna vara täckta - om barnet uppmuntrades - genom förklaringen "eftersom de gör mitt liv omöjligt". Fenomenet mobbning, även kallat mobbning, trakasserier, mobbning eller mobbning, blir en pressande fråga om skolverksamhet runt om i världen och refererar specifikt till systematiskt fysiskt eller verbalt missbruk av del av en eller flera studenter mot en annan.

I den här PsychologyOnline-artikeln pratar vi om mobbning och show vad ska man göra i skolan mobbning.

1. Mobbning eller skola mobbning
2. Vad inte att göra inför mobbning
3. Profil av skolan och offerens trakasserier
4. Vad ska man göra mot mobbning eller mobbning?
5. Vad man ska göra för att förhindra mobbning i skolan

Mobbning eller skola mobbning

Missbruket kan bestå av fysiska aggressioner, skador på personliga föremål, småstöld, hot, förlöjligande, förolämpningar, isolering, spridning av förtal eller annan resurs som är avsedd att att utsätta någon för en situation med underlägsenhet och förnedring.

I allmänhet har handlingen tittare, som vanligtvis ingår i en stalkergrupp eller som helt enkelt "njuter" av utställningen; ha det roligt med skämt och / eller försök att associera med stalkeren för att "dela" sin makt och genom att få det att göra något de kanske vill ha, men vågar inte specificera. Också, naturligtvis, gör de det för att undvika att bli utsatt för trakasserier.

Även om denna typ av fenomen har inträffat i alla tider, nu verkar ha fått sina "meriter" och även om denna situation kan innebära att förekommer oftast samtidigt indikerar en tendens att bli offentliga som bidrar i hög grad att starta vägar förebyggande, eftersom en av de faktorer som alltid har gjort det svårt att adressen är hans hemlighet, hans sekretess, okunnighet, medvetet eller omedvetet vuxen om det. -Och något sätt spara distances- är en "mafioso" beteende, vars framgång bygger på initiatory principen för dessa organisationer: "omerta", lagen av tystnad både offer och förövare.

Som Eliot uttrycker det i stycket av hans arbete Cocktailpartiet som vi valde för epigrafen, "folk vill känna sig viktiga". I alla åldrar och situationer i livet. Det är tydligt att sociala grupper och kulturer fastställa vissa beteendemönster som anses legitimt att uppnå detta, till exempel: förverkligandet av betydande verk, prestige genom en bana av liv, generös attityd gentemot andra, kreativ användning av egna intellektuella, sociala eller fysiska talanger etc..

Men inte alltid och inte för alla är det möjligt att nå detta mål genom dessa medel och av olika anledningar vädjar några människor sedan till falska former av få makt och känna dig viktig, som "mobbning". I många fall har de vanligtvis stöd av sociokulturella övertygelser, som inte bara hindrar men underlättar deras hot av intimidering och utförs utan straff.

Vad inte att göra inför mobbning

Faktum är att i vissa fall ansvariga vuxna föräldrar och lärare inte uppfattar situationen och i andra, men på något sätt uppfattar eller misstänker, den minimerade eftersom att spela i dem vissa invanda idéer ihärdigt motstå testet av verkligheten.

När det gäller föräldrar, det händer vanligtvis det Inte ingripa eftersom:

• "Det är barnens grejer."
• "Han måste lära sig att leva."
• "Han måste bli en man."
• "Du behöver inte vara en buchón (informatör)."
• "Om han låter sig vara slagen, förtjänar han att straffas, för att han är lat ..."
• "Vi kommer inte att komma in i varje pavadan ..."
• "Det hände i skolan, att de löser det ..."

När det gäller lärare, han spelar vanligtvis mot hans ingripande som:

• De vet inte vad de ska göra.
• Skolkulturen betalar vanligtvis inte för mycket uppmärksamhet åt vad som händer "bland barnen".
• Många gånger påverkar episoderna av trakasserier inte "normal utveckling av aktiviteter".
• I allmänhet utförs de inte i klassrummet eller i syn på alla.
• I en ganska "feminin" institution, till exempel skolan, tillskrivs vissa "mobbning" beteenden "manliga saker". (Det är faktiskt sant att mobbning förekommer mycket mer hos pojkar än hos tjejer och att i dessa, när det verkar, är det mer subtilt och framförallt verbalt.)

Det är klart att när någon systematiskt vägrar att möta verkligheten, vanligtvis faller det plötsligt som en hink i minst förväntat: det har förekommit fall av "mobbning", särskilt under de första åren av gymnasiet -Ålder statist Review kulminerade i självmord eller mord, till förvåning och förvirring av vuxna som inte tar allvaret i dessa händelser kan ha när ihållande över tiden och gradvis öka ensamhet och hjälplöshet av offren.

Profil av skolan och offerens trakasserier

Inte alla är en stalker och inte alla trakasseras. Även om ja vem som helst kan vara en åskådare, och denna faktor är av största vikt tåg på väg mot lösningar för utan offentliggöras show och inte är huvudpersonerna, tittare är ibland mer mottagliga för vuxna ingripande för att styra deltagarna.

Till exempel under utredningen av ett faktum i skolor, tittarna får inte gå igenom den svåra situationen för autoacusarse (som trakasseraren) eller genom att anklaga (som belägrade). De skulle vara vittnen och oavsett hur mycket nöje situationen gav dem, skulle de kunna bli inbjudna att hålla en runda samtal beskriv fakta och reflektera om dess möjliga konsekvenser. Även om det är nödvändigt kan de bevara anonymiteten, både sina egna och huvudpersonerna i evenemanget.

Dessutom, vare sig som ett resultat av exakta instruktioner eller spontant, en "¡Tillräckligt nog! ", På ett bestämt sätt av en eller flera deltagare till en skrämmande handling kan snabbt sluta våldsituationen och sätta ett värdefullt prejudikat för liknande.

Trakasserier och trakasserier är å andra sidan mindre tillgängliga och tenderar att presentera några av följande egenskaper, inte strikt men ganska ofta.

stalkers:

• De har självkänsla problem.
• Av någon anledning kan de inte skilja sig på något annat sätt.
• De kommer från familjer där våld anses vara normalt för att lösa problem.
• De är äldre eller starkare än de flesta av deras kamrater.
• De är karismatiska ledare, av beundran eller rädsla.
• I allmänhet är de extroverted, impulsiva.
• De kan göra sig av med missbruk.
• De kan flyttas av avund.
• De lider av en viss grad av "alexitymi", det vill säga svårighet att känna igen sina egna och andras känslor.
• Av kulturella skäl, av de två möjliga sätten att "excel", höja en eller sänka de andra, välj den andra.

beset:

• De är blyg, rädda.
• De är mindre, svagare eller klumpigare än de flesta av kamraterna.
• De tillhör en minoritet inom majoriteten av klassrummet: kön, etniska, sociala eller preferenser, till exempel en man som inte gillar fotboll.
• De är loners, de har inga vänner.
• Vanligtvis är de introverts.
• De är nykomlingar.
• De har viss fysisk nackdel.
• De sticker ut intellektuellt och orsakar avund.
• De är inte särskilt självhäftande, de har snabbt tillgång till andras krav att "undvika problem".
• En gång rapporterade de missbruk och de märktes.
• De har stort behov av att accepteras av andra.
• De tenderar att tro att passivt stödja motgång är det bästa sättet att hantera dem.
• Om de uthärdar tillräckligt, kommer deras svårigheter slutligen att vara uttömda.
• Av kulturella skäl kan de tro att aldrig svara på andras våld är det bästa sättet att skämma bort dem.
• Många gånger är de potentiella mobbar och, som i det berömda "Stockholm syndromet", beundrar de vem som mishandlar dem och försöker identifiera sig med honom.

Självklart händer det ofta att egenskaper blandar sig och verkar vara lika i varandra, och brukar manifesteras på ett omvänt eller reaktivt sätt. Till exempel: Ett problem med låg självkänsla som visas som övervärdering.

Vad ska man göra mot mobbning eller mobbning?

Filosofen K. Popper uttryckte en gång den berömda paradoxen av tolerans, som i ett nötskal är att tolerans mot en intolerant kan göra honom ännu mer intolerant. Detta är i grunden den grundläggande problemets kärna och kanske en av anledningarna till de misslyckas med att ta itu med det både anhängare av "öga för öga" som en viss "naiv pacifism", övertygad om att, till exempel, en Rätt rationell argumentation kan räcka för att modifiera en skrämmande inställning som exakt inte vilar på rationella grunder.

Från detta härleda svårigheten och förmodligen, döljandet: Det verkar vara en av de paradoxala situationer där någon åtgärd som äger rum kommer att vara fel. Det tjänar inte att den trakasserade reagerar våldsamt, det tjänar inte att lämna in och det tjänar inte att han försöker "förhandla" rationellt med trakasseren.

Men som i så många andra mänskliga situationer, dock komplexa kan de vara, något är möjligt.

Först och främst är det nödvändigt tydligt särskilja trakasserier, vilket är ett systematiskt grymt beteende, tillfälligt våld av omständigheter, vilket är praktiskt taget omöjligt att fullständigt utrota någon mänsklig grupp.

För det andra är det nödvändigt att vuxna -I princip lärare- anta att problemet finns, att det är vanligare än det verkar, att det kan få allvarliga följder och särskilt att de måste ingripa och att de måste göra det så snart som möjligt. Eftersom situationer med kronisk obehag, individ eller kollektiv, om de inte slutar växa. Och de kan inte hållas långa utan att orsaka irreparabel skada.

För det tredje är det nödvändigt intensifiera och förbättra lyssnandet av föräldrar och lärare, i dubbel bemärkelse att vara uppmärksam på tecken som kan indikera trakasserier och även att i princip tro på barn / ungdom när de rapporterar ett ärende, även när de förbehåller sig rätten att utreda exakt vad som är inblandat.

För det fjärde är det viktigt att vara övertygad - och agera i enlighet - att denna typ av beteende är född, växer och prolifererar i kulturellt bördiga länder. Om en stalker lämnar och det kulturella samförståndet inte förändras, kommer en annan sannolikt att framträda. Nyckeln ligger i skapa institutionella förhållanden där grusomhet och trakasserier är dåligt betraktat. I vilka värden som uppbär dessa attityder är inverterade och frestelsen att delta i något som "alla vet är negativt" försvagas.

Det är nödvändigt att skapa förutsättningar där "trakasserande en annan inte är affärer", det är inte bekvämt, inte bara för de normativa följderna, men speciellt för de sociala. Och för detta är det inte tillräckligt att motsätta sig vad som anses negativt. det är nödvändigt föreslå alternativa attityder, det vill säga generera alla slags situationer där tendenser till empati och altruism framhävs och uppenbaras. Dessa trender är närvarande i alla människor, inklusive verkliga eller virtuella mobbningar, som kanske kan ändra sin inställning till en inbjudan att göra en mer värdefull (och värderad) användning av sitt ledarskap. På detta sätt är hans behov av att vara "viktigt" nöjd men ändras argumentet.

Hur som helst, även om det är nödvändigt att ta hand om båda (trakasserier och trakasserier) - utan att avvisa det faktum att den första kan ha kommit att ta den rollen för att ha varit offer förut- prioriteringen har trakasserat, för nedbrytningen av deras situation och för de risker som ett sådant villkor innebär för sig själva och för andra. Den bittera frågan utan svar "¿Varför jag? "Har förföljt många barn tills vuxen ålder och helande såren i deras självkänsla har krävt en enorm insats." Det bör klargöras att vi hänvisar till de fall där en sådan ansträngning kan betraktas som "mindre ondska" eftersom det var möjligt att undvika en explosion av våld som orsakade en katastrof i sina liv eller hos andra.

Ett av de bästa sätten att hjälpa den verkliga eller den virtuella chikan är att informera honom om att han, enligt sina egna bekännelser, har hänt det slags händelser och det händer många människor, inklusive många som nu är normala vuxna och framträdande i olika aktiviteter. Jag menar, det är inte strikt "hans fel" eller det är en stigma Det borde bära livet: det är ett stadium som kan övervinnas, som många andra. Denna typ av budskap som överförs med övertygelse har vanligtvis en förebyggande och helande psykologisk effekt.

Ett annat sätt är att träna barn och ungdomar i det vi tidigare kallat assertiv förmåga. Det är det friska sättet att undkomma fällan att skicka in eller svara våldsamt. Många gånger är hotet av trakasserier mycket mer symboliskt än äkta, när det inte är rent, och en vanlig och vanlig avvisning uttryckt med säkerhet kan stoppa processen, innan det blir ett verkligt fall av hot..

Slutligen är det viktigaste och grundläggande sättet att hjälpa stalkeren (och samtidigt alla andra) sluta din åtgärd. Därför har skolan rätt att fastställa, godkänna och verkställa de regler som den anser lämpliga enligt följande grundläggande principer: a) är de som tillåter den att behålla insatserna för att styra institutionen, och b) är effektiva för att förebygga och avbrott av onda cirklar av våld, som är fallet med "mobbning". Detta kommer sannolikt att vara det problem som störst utmanar förhållandet mellan skol och förälder. Därför är det nödvändigt att sätta förstoringsglaset på det, installera det på den institutionella agendan, söka professionellt stöd, begära information från platser där forskning utförs och lösningar upplevs om ämnet och, en gång arbetat i skolan eller centrumet, öppna den för att överväga föräldrarna i allmänhet och särskilt för dem vars barn har varit inblandade i en episod av hot.

Vad man ska göra för att förhindra mobbning i skolan

Visst finns det många saker som kan göras från skolan för att börja producera den nödvändiga kulturella förändringen så att de trakasserande beteenden släcks. Här är några förslag:

• I princip är det nödvändigt var uppmärksam men inte alarmerande. Även om det finns vissa patologiska fall det kommer vanligtvis i olika storlekar beteenden och sammanhang är mänskliga (alltför mänskliga, Nietzsche skulle säga ...). Otaliga exempel på ödefullt ledarskap, följt av miljontals "instrukterade vuxna", finns i historia. Dessutom är larmstatus inte bäst att tänka och paradoxalt nog kan tillhandahålla en tjänst för trakasserier påpeka mobbare, faktiska eller potentiella, som kan orsaka hos vuxna.
• Många gånger, i ett första fall, har lugn och fast inställning av regissörer eller lärare gjort en stalker stoppa sina försök för alltid. I det här fallet, som i så många andra situationer, Tidig upptäckt är grundläggande. som "är det inte att vara stolt", "ingen kommer att vara, varken vi eller dina föräldrar och även här är vi inte villiga att låta ..." kan vara otroligt effektiva argument.
• Å andra sidan, de faktiska eller potentiella stalkarna är en minoritet. Så, baserat på vad som tidigare sagts om åskådarna / vittnen och konceptet för skolgruppen som helhet, kan trycket på denna minoritet vara mycket bra. De flesta är inte trakasserande eller trakasserade, men vissa av deras medlemmar kan trakasseras om vissa omständigheter existerar. Att skapa den medvetenheten hjälper säkert en ny kultur.
• Eftersom sekretess är nyckelfaktorn i dessa beteenden, allt som görs ge allmän status till problemet Det kommer att vara bekvämt, så länge det inte skadar någons integritet: skyltar, affischkonkurrenser, behandling i studentråd eller studentcentrum, samverkansarbete med positiva studenterledare, videoprojektion med debatt, specialklasser, arkutrymme flygblad, dagar mot missbruk etc. Vi använder begreppet missbruk med alla avsikter, eftersom syftet är att skapa en mikrokultur som är immun mot missbruk av alla slag, inklusive fall av mobbning. Att behandla dem som detta gör det möjligt för oss att fokusera bättre, inkludera dem i en repertoar av beteenden som också är kopplade till en viss "macho-kultur" och i förbigående annonsera inte "mobbning" för att beteckna alltför mycket.
• Det sägs ofta att "förutom sjukdomar och klimatkatastrofer är över 90% av världens problem resultatet av personer som inte behåller sina avtal." Vi kan inte verifiera om det här är exakt, men känslan av idén kan ha en betydande inverkan på en gemenskap om den är starkt stödd. Om vi ​​förstår som ett missbrukande beteende innebär det att det är felaktig användning eller felaktig användning av kropp, idéer, känslor, gott namn, objekt, tid eller rum för en annan, en bra slogan att installera och om vilken överens kan vara: "Nej för att missbruka, ja att respektera". Och en viktig del av avtalet bör vara att rapportering missbruk inte är informatör utan en vaktmästare av det gemensamma bästa. För i en "missbrukskultur" är ingen säker.
• Skolorna borde Utveckla en politik i detta avseende. Det betyder att de inte ska reagera som om det var första gången och de bör förutse vissa förfaranden som överenskommits av chefer och lärare (och så småningom elever och föräldrar) om vad de ska göra och i grunden vad man inte ska göra när de står inför ett klagomål eller misstankar..
• Det är nödvändigt att internalisera så mycket som möjligt om vissa egenskaper hos spädbarnsjuvenilkulturen, som vanligtvis har mycket inflytande och att vuxna ibland inte känner till eller minimerar. Till exempel är situationen i vilken trakasserier och trakasserier är vänner och förenade av en affektiv bilaga som överlever episoderna av trakasserier, bespottning eller förnedring inte ovanligt. De är relationer som exemplifierar fall som Abbot och Costello eller Laurel and Hardy, eller "The Three Stooges", där en av dem alltid är clueless eller klumpig och slutar belagtas. Dessa fall är svåra eftersom de satte på bordet en grundläggande fråga, aldrig bättre uttryckt än i det gamla judiska ordstävet: "Berätta för vilken bil du reser och jag ska berätta vilken sang du sjunger". Det är mycket svårt för en pojke (och även för en vuxen) att "sjunga en annan sång" förutom de som reser i "hans bil" och därför är vårt förslag att börja skapa en "ny låt" som är giltig för alla eller åtminstone för majoriteten.
• Ur praktisk synvinkel visar många undersökningar att vakande inställning hos vuxna inom skolbyggnaden brukar minska episoder av trakasserier. Det är viktigt att övervaka att eleverna är i klass medan de är i skolan, för att övervaka badrum, korridorer, förvaringsområden, laboratorier och andra platser där de kan stanna kvar någon gång utanför vuxnas kontroll. För de ansvariga för klassrummet bör man också uppmärksamma betydande förändringar i beteendet hos en eller flera studenter, såsom isolering, bestående tystnad, upprepad frånvaro, ouppmärksamhet, abrupta förändringar i akademisk prestation etc..
• Skolan ska visas i stor utsträckning mottaglig för eventuella kommentarer eller klagomål som en förälder gör, även om det var i en viss grad av misstanke, personligen eller genom förälderlärarföreningen, om någon. Och, naturligtvis, en gång uppnått en grundläggande institutionellt avtal i frågan, kommer att behöva schemalägga möten med föräldrar, allmänna och / eller för att de vars barn eller är tänkta att vara inblandade i mobbning situationer. Även om det inte alltid är fallet för många föräldrar, både offer och förövare, medveten om situationen kommer som en överraskning och det faktum ensam plus möjlighet att dela med andra i liknande (eller kompletterande) situation har ofta positiva resultat som rör till förändringar i uppfostran av sina barn. Naturligtvis finns det det gäller föräldrar som stöder genomförandet av sina barn för "ideologiska" skäl såsom: "Han tas ut, är det normala, är problemet med en annan" eller "Han höjdes till aldrig använda våldet att lösa problemen. " I allmänhet är de en minoritet. I de flesta fall tenderar sådana övertygelser, med tanke på verklighetstrycket och styrkan av institutionella normer, att ge genom övertygelse eller nödvändighet.
• I det här fallet, som i andra fall, Skolan bör bli ett fokus för initiativ, initialt hänvisas till informationsflödet nätverk, alla med alla föräldrar med barn, föräldrar med föräldrar, lärare och elever och lärare med föräldrar, lärare med lärare, chefer med alla andra. Och allt i sin tur med proffs som kan överföra kunskap och användbara erfarenheter, applicerade på platser där situationen redan beskrivits och möttes som ett problem.