Emosionell intelligens i barnutbildning, familj och skola

Stora filosofer, bland dem Platon, talade redan om Utbildning som ett medel vars syfte var att ge kropp och själ med all den perfekta och skönhet som den ena är mottaglig för. Således kan vi från denna synvinkel definiera Utbildning som summan av processer genom vilka en social grupp överför sina förmågor och befogenheter genom att omorganisera och rekonstruera känslor för att anpassa individen till de uppgifter som kommer att utföras i den psykologiska processen. under hela sitt liv (från barndom till ålderdom).

I den här PsychologyOnline-artikeln pratar vi om Emosionell intelligens hos barn: utbildning, familj och skola.

1. Hur känslor utvecklas i barndomen
2. Emosionell intelligens i familjekontexten
3. Emotionell intelligens i skolan (tips)

Hur känslor utvecklas i barndomen

den Emotional Intelligence, som alla beteenden är det överförts från föräldrar till barn, speciellt från de modeller som barnet skapas. Efter flera studier har det visat sig att barn kan fånga vuxna stämningar (i en av dessa upptäcktes att barnen kan uppleva en slags empatisk ångest, även innan de är fullt medvetna om deras existens. Goleman, 1996).

Affektiv kunskap är nära relaterad till barnets allmänna mognad, autonomi och sociala kompetens.

Emosionell intelligens i familjekontexten

Personlighet utvecklas som ett resultat av socialiseringsprocessen, där barnet tillgodoser samhällets attityder, värderingar och tullar. Och föräldrarna kommer att vara de som är ansvariga för att i sitt arbete, genom sin kärlek och omsorg, bidra med den identifikationsbild som de är för barnen (de är aktiva agenter för socialisering). Det vill säga familjelivet blir den första skolan av känslomässigt lärande.

Å andra sidan kommer de också att påverka det största antalet barns erfarenheter, som påverkar utveckling av hans personlighet. På så sätt bidrar föräldrarna till att utveckla socialt kognition genom att kontrollera de flesta av barnens erfarenheter.

Med utgångspunkt från det faktum att du, föräldrarna, är din huvudmodell för imitation av dina barn, skulle idealet vara att du som föräldrar börjar träna och utöva din känslomässiga intelligens så att dina barn kan förvärva dessa vanor.

Den rådande regeln i den meningen, som de sa M. J. Elias, S. B. Tobias och B. S. Friedlander (2000), är följande: “Behandla dina barn så som du vill att de ska behandla varandra”. Om vi ​​analyserar denna regel kan vi få 5 principer:

1. Var medveten om dina egna känslor och de andra.
2. Visa empati och förstå andras synpunkter.
3. Deal positivt med känslomässiga och beteendeimpulser och reglera dem.
4. Sätt själv positiva mål och skissera planer för att uppnå dem.
5. Använd positiva sociala färdigheter när du hanterar dina relationer

Iakttagande av dessa principer inser vi att vi står inför vad som är Fem grundläggande komponenter i Emotional Intelligence:

1. Emosionell självkännedom.
2. Erkännande av andras känslor
3. Emotionell självkontroll.
4. motivation.
5. Interpersonella relationer.

För att kunna lösa alla problematiska familjesituationer, Det skulle vara tillrådligt att svara på en rad frågor innan de agerade:

• ¿Vad känner du i den särskilda situationen? ¿Hur dina barn känner?
• ¿Hur tolkar du vad som händer? ¿Hur tror du att dina barn tolkar det?? ¿Hur skulle du känna om du var i hans ställe??
• ¿Vad är det bästa sättet att hantera detta? ¿Hur han har gjort det vid andra tillfällen? ¿Det har verkligen fungerat?
• ¿Hur ska vi bära ut det här?? ¿Vad vi behöver göra? ¿Hur ska vi närma oss andra? ¿Vi är beredda att göra detta?
• ¿Vi har nödvändiga färdigheter? ¿Vilka andra sätt kan finnas för att lösa problemet?
• Om vår plan kommer upp mot oförutsedda händelser, ¿vad ska vi göra? ¿Vilka hinder kan vi förutse?
• ¿När kan vi träffas för att diskutera frågan, dela med sig av idéer och känslor och komma igång för framgång som en familj??

Å andra sidan visade en studie tre mer olämpliga beteendestilar av sina föräldrar De är:

• Helt ignorerar ditt barns känslor och tänker på att deras barns problem är trivialt och absurt.
• Laissez-Faire-stilen. I detta fall förstår föräldrarna sina barns känslor, men de ger inte alternativa känslomässiga lösningar, och de tror att något sätt att hantera dessa känslor “otillräcklig”, är korrekt (till exempel genom att klistra in dem).
• För att försvaga eller försämra barnets känslor (till exempel att förbjuda barnet att vara arg, vara allvarlig om de blir arg)

Emotionell intelligens i skolan (tips)

Om vi ​​tittar på vilken typ av utbildning som genomfördes för några år sedan, kan vi se hur lärare föredrog att anpassa barn, som fick goda betyg och krävde lite (på så sätt var mottagliga elever och lärjungar mer värda än studenter. aktiva lärlingar).

Således var det inte ovanligt att hitta självuppfyllande profetia i fall där läraren förväntar sig att studenten ska få goda betyg och han får dem, kanske inte så mycket på grund av själva studentens förmån men på grund av behandlingen läraren ger honom. da.

Det fanns också fall av lärd hopplöshet, som producerades av det sätt lärarna svarade på misslyckandena hos sina elever.

Men vi har utvecklats, och för att fortsätta göra så måste vi anta att skolan är ett av de viktigaste sätten genom vilka barnet “kommer att lära sig” och kommer att påverkas (påverka alla faktorer som utgör hans personlighet).

Därför bör du överväga i skolan Lär eleverna vara känslomässigt smartare, ge dem grundläggande känslomässiga strategier och färdigheter som skyddar dem från riskfaktorer eller åtminstone mildrar deras negativa effekter.

Goleman, 1995, har kallat denna utbildning av känslor emotionell läskunnighet (även emotionell skola) och enligt honom är vad som är avsett för detta att lära eleverna att modulera sin känslomässighet genom att utveckla sin känslomässiga intelligens.

den mål som förföljs med Implementering av känslomässig intelligens i skolan, skulle vara följande:

1. Upptäck fall av dålig prestanda i känslomålet.
2. Vet vilka känslor som är och känner igen dem i andra.
3. Sortera dem: känslor, stämningar ...
4. Modulera och hantera emotionalitet.
5. Utveckla tolerans för dagliga frustrationer.
6. Förhindra konsumtion av droger och andra riskabla beteenden.
7. Utveckla motståndskraften.
8. Anta en positiv inställning till livet.
9. Förhindra interpersonella konflikter Förbättra skollivets kvalitet.

För att uppnå detta, måste figur av en ny handledare (med en annan profil än den vi brukar se normalt) som närmar sig processen effektivt för sig själva och deras elever. För detta är det nödvändigt att han själv blivit en modell för balans av emotionell coping, empatiska färdigheter och av seriös, reflekterande och bara lösning av interpersonella konflikter som en källa till vicarious learning for his students.

Denna nya handledare måste veta hur man sänder modeller av emotionell hantering som passar de olika interaktioner som eleverna har med varandra (som ett resultat av modeller av imitation, genom vicarious learning, for children). Därför letar vi inte bara efter en lärare som har en optimal kunskap om ämnet som ska läras, men också att kunna överföra en serie värderingar till sina studenter, utveckla en ny yrkeskompetens. Det här är några av funktioner som den nya handledaren måste utveckla:

• Uppfattning av behov, motivationer, intressen och mål för studenter.
• Att hjälpa eleverna att skapa egna mål.
• Underlättande av beslutsprocesser och personligt ansvar.
• Personlig inriktning mot studenten.
• Etablera ett positivt känslomässigt klimat, som erbjuder personligt och socialt stöd för att öka elevernas självförtroende.

Skolgång för känslor kommer att hållas analysera konfliktsituationer och vardagliga problem som uppstår i skolmiljön som genererar spänning (som en referens för läraren och baserat på att arbeta olika färdigheter emotionell intelligens.

Slutligen kommer vi att påpeka att för gymnasiet prestanda att inträffa, Barnet måste ha 7 viktiga faktorer:

1. Förtroende för dig själv och dina förmågor
2. Nyfikenhet att upptäcka Intentionality, kopplad till känslan av att kunna och effektivt.
3. Självkontroll
4. Förhållande till gruppgruppen
5. Möjlighet att kommunicera
6. Samarbeta med andra

Och för att barnet ska utnyttja dessa förmågor när han går i skolan finns det ingen anledning att tvivla på att det kommer att bero mycket på den vård han fått från sina föräldrar..

På så sätt måste vi understryka att för en känslomässigt intelligent utbildning kommer det första att vara att de framtida studenternas föräldrar ger det exemplet av känslomässig intelligens till sina barn, så att de en gång börjar sin formella utbildning, är de redan försedda med en bred repertoar av de känslomässigt intelligenta förmågorna.