Francis Galtons teori om intelligens

Studien av individuella skillnader, som idag upptar en av de viktigaste områdena av psykologi, har sina rötter i Francis Galtons intelligensteori.

Denna forskning, förutom att vara en föregångare inom olika vetenskapsgrenar (inklusive meteorologi), utformat några av de första verktyg för att mäta intellektuella förmågor, som tillät honom att nå intressanta slutsatser om mänsklig intelligens och dess förhållande med de ärftliga egenskaperna.

¿Vem var Francis Galton?

Galton föddes i England 1822 i en rik familj som gjorde att han kunde omges av en intellektuellt aktiv miljö. Han var kusin till Charles Darwin, som årtionden senare skulle lägga grunden för biologi genom att åsidosätta creationism och Lamarcks teori om artens utveckling..

Darwin var ett stort inflytande för Francis Galton, och delvis på grund av det var han intresserad av att svara på en av de stora frågorna om psykologi: ¿Är vi vem vi är på grund av vad vi har lärt oss eller vad vi har arvat på ett medfödd sätt genom våra föräldrar? Galtons intelligensteori var tänkt att ge ett svar på en del av denna fråga: det som hänvisar till våra mentala förmågor när det gäller att lösa problem.

Grunderna i Galtons teori om intelligens

Vid den tiden levde han Francis Galton knappt börjar förstå att livsformer innehåller ett antal gener som ger dem form, eftersom Gregor Mendel, forskaren som började studera genetik, också född 1822. Ingen men redan den kände att, på något sätt, egenskaperna hos föräldrarna, eller åtminstone en del av dem, de passerar till sin avkomma, som utgör de grundläggande funktionerna i deras biologi.

Å andra sidan, Det var underförstått att utbildning och miljöpåverkan har en inverkan på vem vi är och hur vi beter sig och att denna förekomst redan har effekt under våra första veckor av livet, att förväxlas med de första formerna för uttryck av våra gener.

Francis Galton räknade med att både arv och lärande blandas när det gäller att forma inte bara våra fysiska egenskaper utan även de psykologiska, men jag ville veta vilka av de två elementen som förklarade en större del av variansen i den mänskliga befolkningen i allmänhet Därför använde han verktyg som började användas i stor utsträckning under nittonde århundradet, delvis tack vare honom: statistik och verktyg för att mäta psykologiska egenskaper.

Studera intellektet

Galton designad´en rad frågeformulär för att mäta egenskaperna och egenskaperna hos befolkningsgrupper som den ansåg relevanta, med tanke på det personer med en bättre social och ekonomisk ställning tenderade att ge större tecken på intelligens än resten. Dessa studier gjorde det också möjligt för honom att se att intelligens, som fysiska egenskaper, uttrycks statistiskt genom en normal fördelning: de allra flesta människor hade en intelligensnivå mycket nära genomsnittet, medan människor med extrema värden ( på grund av deras mycket låga eller mycket höga intelligens) finns det alltid tydliga minoriteter.

Att se att statistiken kan vara väldigt användbar för att känna till vår mentala egenskaper och hur individuella skillnader uttrycks i det, bestämde han sig för att använda den för att kontrollera validiteten av hans hypoteser om intelligens. Jag hade kommit till slutsatsen att De smartaste människorna var en minoritet och att detta sammanföll med den rikaste minoriteten, men ... det var ett tecken på att dyra utbildning gynnade utvecklingen av stora intellekt, eller att det biologiska arvet hos rika familjer tenderar att generera intelligenta individer?

Natur kontra lärande: tvillingar studier

För att svara på den tidigare frågan, Francis Galton bestämde sig för att leta efter fall där påverkan av medfödd arv kunde uteslutas, vilket skulle göra det möjligt att se effekterna av inlärning. Det handlade om att studera monozygotiska tvillingar. Han studerade skillnaderna i mentala egenskaper hos dessa tvillingar under flera år och observerade någonting nyfiken: de kunde vara mycket olika eller mycket likartade, men detta mönster ändrades sällan över tiden. Det vill säga tvillingarna som var mycket lika vid födseln fortsatte att se många år senare, och de som var väldigt olika från sina första år fortsatte att vara i senare skeden..

Denna upptäckt gjorde Francis Galton, till och med erkänner inflytandet av lärande och miljö på individen, slutar att ge större betydelse för den medfödda och arvet mottaget av fäder och mödrar: i slutändan, Effekterna av en ständigt föränderlig miljö tycktes inte vara mycket signifikanta i tvillingarnas psykologiska drag, det var mer eller mindre detsamma över tiden.

Galton och eugenik

Denna idé återspeglades också i Francis Galtons undervisningsteori, som förstod intellektet som ett verktyg som skapades av evolutionen och valet av de bäst anpassade individerna. Eftersom de mest intelligenta personerna hade större kapacitet att anpassa sig till nya situationer, var detta en stor utvecklingsfördel som behövdes förbättras. Tyvärr, som Francis Galton antog en medfödd position, detta innebar att för denna forskare eugenik, eller urvalet av individer med bättre infödda egenskaper, Det var en politiskt och socialt användbar åtgärd.

Naturligtvis, till skillnad från planerna för “rasande rensning” omfamnade av nazisterna årtionden senare, förespråkade Galton positiva eugenik: att ge fördelar till befolkningen med bättre biologisk arv, istället för att sätta hinder för resten av befolkningen. I praktiken var dock positiva eugenik ett klart diskriminerande förslag, vilket var ett stöd för de supremacistiska rörelser som redan var på väg.

Bibliografiska referenser:

• Pueyo, Andrés. (2013). Psykologi av enskilda skillnader (på katalanska). Barcelona: Universitets bokhandel i Barcelona.
• Sternberg, R. J .; Salter, W. (1982). Handbok för mänsklig intelligens. Cambridge, Storbritannien: Cambridge University Press. ISBN 0-521-29687-0OCLC11226466.
• Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan. (2018). ¿Vad är intelligens? Från IQ till flera intelligenser. EMSE Publishing.