Den emotionella förvaltningen av lärare

Vi kan alla få en klar uppfattning om bristen på känslomässig hantering av lärarna eftersom vi träffat någon av dem på en gång. Lärare som påtalar sina elever, som saknar empati, som straffar dem när de ska säga "om du behöver hjälp, här är jag" och att de ens kommer att möta dem.

Denna typ av attityd är resultatet av en oförmåga att hantera sina känslor. Något som de aldrig lär oss, varken i hemmet eller i skolorna. Att uppnå detta verkar därför nästan ouppnåeligt. Begrepp ges stor betydelse, men väldigt lite i vägen för att överföra dem och för att nå dem som kommer att ta emot dem.

Att sätta oss i stället för lärare

Denna artikel är inte avsedd att skylla på proffs: de flesta gör det bästa de kan och vet. I många fall är brist på känslomässig hantering av lärare förvärras av ångest över att behöva möta en utmaning i många fall överstiger dem att hantera elever som har problem hemma, med föräldrar som inte går möten eller med de som är för krävande och söker alltid förklaringar när deras barn kommer hem med anteckningar som de anser vara "låga".

Sanningen är att exempelvis mobbningssaker fortsätter att öka i skolorna (antingen för att det finns fler eller fler som detekteras). Men vem förbereder lärare att hantera dessa våldsamma situationer? Få eller ingen har arbetat med emotionell hantering av konfliktgrupper. Emellertid har de allra flesta upplevt dem.

Således börjar denna känslomässiga hantering av gruppen med hanteringen av sina känslor. Lärare blir inte maskiner när de går in i klassrummet och lämnar sina känslor vid dörren. De lär med sina egna illusioner, men också med egna bekymmer.

Å andra sidan har många studenter lämnat sina studier eftersom illusionen eller övertygelsen av sina lärare redan var uttömd. Det inflytande som lärarna har är sådant att de, om de ändras, har nytta av det. Därför har bra emotionell förvaltning av lärare mycket positiva konsekvenser för studenterna.

"Lärare påverkar evigheten, ingen kan säga var deras inflytande slutar".

-Henry Brooks Adams-

Grundläggande kompetenser för lärarnas emotionella hantering

Det finns 5 grundläggande kompetenser inom emotionell förvaltning som i detta fall är avsedda för lärare. Att tala om var och en av dem vi har förlitat sig på Salovey, som första organiserade dem det sätt på vilket vi kommer att avslöja:

• självkännedom: Att känna våra egna känslor och det förhållande de har med våra tankar och handlingar gör det möjligt för oss att vara mer medvetna och bättre.
• Emosionell kontroll: låter dig behärska den impulsivitet som kan uppstå i en situation av stress eller brist på kontroll av klassen.
• Motivationskapacitet: Det hjälper oss att veta hur vi motiverar oss själva, vilket också gör det möjligt för oss att veta hur man motiverar studenter.
• empati: låter dig stämma med eleverna, nå dem och förstå dem. Eftersom den som inte öppnar boken i klassen kanske har föräldrar som håller på att skilja sig från och som inte uppmärksammar honom.
• Sociala och ledande färdigheter: De tillåter att interagera effektivt med studenterna, närmar sig dem men utan att förlora sitt ledarskap.

"Eleverna är som färsk cement, allt som faller på dem lämnar ett spår".

-Haim Ginott-

En faktor för skydd mot lärares stress

Lärarens känslomässiga hantering ger dem mer resurser för att hantera vissa situationer av stress där deras handlingar kan få en allvarlig inverkan på studerandes lärande och välbefinnande. Detta beror på att störningar relaterade till depression och ångest undviks. Dessutom lär du dig att bättre klara av nya utmaningar som kan utgöra en konflikt klass, ett alltför stort antal elever eller bristande motivation att lära sig dessa.

Vi är i ett samhälle där vi varje gång kräver en utbildning i värderingar och ett mer omfattande tillvägagångssätt för de många problem som kan påverka eleverna. Eftersom lärare påverkar mer än de tror.

Att vara lärare är inte lätt och det har upplevts av några av våra egna kött. Många klasser, många studenter och en konstant börda för att nå allt. Låt oss dock inte glömma att för många år sedan var vi bakom dessa skrivbord med egna problem och tänkande "ingen förstår mig".

Vad skulle ha kommit att i stället för att ta emot nedlåtande blickar lärare som inte gjorde honom någon uppmärksamhet, komma närmare oss efter avslutad klass och vi säger en mening, bara en, som skulle få oss att känna att det inte var som de andra och att han hade inte glömt att han inte för många år sedan satt i en stol, liknande vår, för att lära sig.

Lärare, agendan är inte den enda viktiga Dagsorden är inte den enda viktiga, men lärarens figur. För en lärare som inspirerar kan få sina elever att uppnå det extraordinära, medan en som demotiverar eleverna med stor brist på självförtroende. Läs mer "