Konferens om barnvåld Föräldrar och lärare för en kultur av fred och icke-våld

Juan Ramón Jiménez de Buenos Aires, Argentina Institute solicitauna mig rådgivning på hur man handskas med situationer av våld mot barn i levande fem år och under det första året av EGB (General grundutbildning), föreslår jag som ett första interventionsåtgärd en konferens för föräldrar och lärare om barnvåld.

Konferensen syftar till att ge information om barnvåld, föräldrar, lärare och chefer. Syftet med msima är att kunna överföra nyckelkoncept som låter dem reflektera över ämnet. Barnvåld är en del eller konsekvens av socialt våld, så det gäller oss alla. Vi börjar med att definiera villkoren och förklara möjliga orsaker till våldet, för att sluta ge några riktlinjer för hur man ska agera inför problemet.

Fortsätt läsa denna artikel i PsychologyOnline där vi pratar om a Konferens om barnvåld: Föräldrar och lärare för en kultur av fred och icke-våld

Du kan också vara intresserad: När ska man gå till barnpsykologen Index

1. Nuvarande samhälle
2. påkänning
3. Definition av våld
4. Typer av våld
5. konflikt
6. Barnvåld
7. Utvecklingscykeln
8. Tecken på barnvåld
9. Frågor om barnvåld
10. Ny uppfattning om konflikt
11. Kommentarer från deltagarna

Nuvarande samhälle

För att komma fram till det aktuella samhällets särdrag ska vi granska modernitetens egenskaper. Den moderna mannen har tro på förnuft och sanning, vilket gör det möjligt för honom att få en uppfattning om framsteg och frihet. Han litar på utvecklingen av vetenskapen, så han är hoppfull för ett bättre liv för alla.

Idag kategoriseras vårt samhälle som postmodern.

Ett tydligt exempel illustrerar dess funktioner är att en författare när du skriver en text inte styrs av förutbestämda regler, och kan inte bedömas av en dom bestämma tillämpningen av denna text. Författaren arbetar utan regler och fastställer reglerna för vad som kommer att ha gjorts.

Filosofiskt postmodern är uppsägningen och kritiken av upplyst anledning.

Egenskaper för postmodernitet:

-Slut på historien: Jean Baudrillard postulerar det "djupt ner, du kan inte ens prata om slutet på historien, eftersom du inte skulle ha tid att nå ditt eget slut"¹

-Nostalgiens tid: han längtar efter det hopp och säkerhet som moderna funktioner gav.

-nihilism: de högsta värdena förlorar giltighet. Förnekande av all tro, av alla religiösa, politiska och sociala principer.

-Paradigm kris: de förändrar de vetenskapliga uppfattningarna.

-mångfald.

-Frigörelsen av rationaliteter och mångfald.

-Hedonistisk etik: doktrin som proklamerar nöje, som livets högsta slut. Etik går förlorad: estetiken lever mer än etik.

-Det saknar sanning.

-Ecstasy av kommunikation

-Misstanke tänker: det reagerar på antagandena om modernitet och en pessimistisk skepticism blomstra som tvivlar på allt.

Familjen och den nuvarande skolan undviker inte denna verklighet. Så i båda är det en kris av värderingar och auktoritet och en tendens till permissiv utbildning utan tydliga gränser. Postmodern trodde tvivel "tron på en stabil struktur av det som styr framtiden och ger mening åt kunskap och uppförandekoder".²

Ett annat enastående kännetecken i vårt nuvarande samhälle är hur snabbt händelser uppstår och det nödvändiga behovet att registrera sig i dem för att inte upphöra att tillhöra eller vara.

Vi lever bråttom, stressad och orolig. Tiden är knapp och händelser är så många. Vi får mycket mer stimulans än våra mor-och farföräldrar, men tiden vi måste fatta besluten är densamma

Därför har den nuvarande familjen sina egna egenskaper till det sociala ögonblick som det tillhör. Vi har lite tid att spendera som en familj, att prata, att reflektera, för att berätta att vi älskar varandra, att gratulera oss till vad som har uppnåtts, etc. Här kommer var och en av dig att veta vad du ska påpeka om dig själv och din familj. Kanske anses detta problematiskt, men det är inte i sig själv. Problemet ligger inte i kvantitet men i kvalitet. Det är med andra ord inte så mycket tid vi spenderar tillsammans med våra barn och makar, men hur vi spenderar det, hur vi upplever dessa stunder och vilka uppgifter som finns kvar hos oss vuxna och våra barn..

Den höga stimulansnivån och våra olika roller att utvecklas, i kombination med personlighetsdrag och erfarenhetshistorien hos var och en av oss, leder oss till ämnet stress.

påkänning

Idag är vi permanent före olika stimuli som vi måste tolka och för vilka vi måste agera. Stress är uppsättningen fysiologiska reaktioner som förbereder kroppen för handling. Så de har redan dragit slutsatsen att denna "uppsättning fysiologiska reaktioner som förbereder oss att agera", stressar, aktiveras många gånger på en persons dag.

Vår biologi har inte utvecklats i takt med tekniska framsteg. De fysiologiska svaren som vår kropp utlöser idag är samma som den primitive mannen släpptes ut. Men som du föreställer dig, för att de lever det, är skillnaden i åtgärden. Den primitive mannen kunde kämpa eller flyga innan ett djur attackerade. I oss förekommer samma neuroendokrin-vegetativa förändringar, men med en inhibering eller sociabilisering av det aggressiva svaret. Viscerala organ (kardiovaskulära, gastrointestinala, respiratoriska, etc) ändverktygen sympatisk aktivering, kommer känner effekterna därav, varvid adekvat motorn inte uppträder urladdning av rörelseapparaten. Detta sker när kraven i den psykosociala miljön är överdrivna, intensiva eller långvariga, övervinna förmågan att motstå och anpassa organismen och leda till nöd eller dålig stress. Detsamma inträffar när man når vändpunkten för den mänskliga prestandakurvan, som ökar först, så plattar den ut och börjar slutligen sin nedstigning. Formen är inverterad U, och illustrerar hur den biologiska prestanda förbättras när aktiveringen växer, upp till en punkt, att en alltför stor efterfrågan vilket leder till kraftig ökning av beteendemässiga och biologiskt svar, placerar organismen på gränsen till adaptiv misslyckande. Från denna punkt kan eventuella ytterligare stimulanser, även om de är små, orsaka dysfunktioner och sjukdomar.

Grafnumren är för att exemplifiera begreppen

Genom att titta på grafen kan vi visualisera hur vår biologiska aktivering varierar i olika stressnivåer. Ångest är normalt hos friska spänning period från det ögonblick av trötthet, tills kollapsen in i en nöd, men av utmattning når patologisk ångest som ångest som uppstår.

Spänningsmekanismerna är närvarande från födelse till döds; så lider både vuxna och barn sina ogynnsamma konsekvenser.

Denna bild ger humörvariationer: irritabilitet och humörhet, negativa tolkningar av händelser och därmed större sannolikhet för en våldsam utlösare i beteende.

Den nuvarande mannen under effekterna av social spänning och hans ångest för att anpassa sig till miljön är mer benägna att inte kunna styra hans impulser, vilket leder till aggressionen i våld.

De neurobiologiska baserna för aggression finns i prefrontal cortex och i amygdala i hjärnan. Hjärnområdena som reglerar aggressivt beteende är desamma som reglerar känslor. Våra känslor är beroende av vårt tänkande.

Genom att omstrukturera tankar kan vi ansluta känslor genom att hämma aggression.

Definition av våld

En våldsam situation är en hemsk upplevelse där viktiga intressen är inblandade och där ångest är övervägande. Våld är den snabbaste lösningen.

Definitionen av den våldsamma ordlistan av Royal Spanish Academy säger:

1-Vad är ur sitt naturliga tillstånd, situation eller läge.

2-Det fungerar med impuls och styrka.

3-Vad görs abrupt med extraordinär moment och intensitet.

4-Applicera på det rapturösa och impetuösa geni och det är lätt att bäras bort av ilska.

5-Det går emot det vanliga läget eller förnuft och rättvisa.

I det nuvarande sociala systemet finns det en gemensam ångest bland föräldrar, lärare och studenter. Det faktum att ångest är troligen den vanligaste känslan i dag innebär att vi förstår våld som den vanligaste svar på detta, en defensiv reaktion. Ursprungligen är det en bevarandeinstinkt.

Ångest påstår och utvecklar beteenden vars syfte är säkerhet. Medan dessa beteenden svarar på hotande stimuli som äventyrar den fysiska integriteten och vårt territorium, är det aggression. Om dessa samma beteenden kan förväntas kontrolleras de och det förekommer en förberedelse för handling, det är våld

Typer av våld

Verbalt våld:

-verbaliseringar i form av förolämpningar.

-verbaliseringar som indikerar bristande respekt för de andras rättigheter.

-verbaliseringar som indikerar dåligt sätt.

-Negativa interjektioner: Röst som uttrycker någon djup känsla som irritation, ilska, ilska mm.

Fysiskt våld:

-Gester som indikerar bristande respekt för de andras rättigheter.

-Beteenden som indikerar dåligt sätt eller bristande respekt.

-Fysisk övergrepp.

Av dessa typer av våld är det nödvändigt att skilja dem som riktas till en annan och självstyrd.

Från aggression till kontroll eller våld

"Biologi gör oss aggressiva, men det är kultur som gör oss fredliga eller våldsamma".³

Våld inträffar när vi inte kan uttrycka våra känslor och känslor. Det är resultatet av kultur och utbildning.

konflikt

Förhållande av den typen där båda parter söker uppnå mål som kan vara eller verkar vara för någon av de oförenliga parterna. Konflikten kan också vara ett resultat av divergerande förväntningar, missförstånd eller missförstånd.

Konflikten härstammar från kampen eller strävar efter att uppnå oförenliga mål eller intressen, bär i sig en komponent med hög känslighet som kan leda till aggressivitet när de i viss utsträckning misslyckas med de mediatoriska instrumenten som vi måste möta. Innan intressant spänning uppstår en konflikt, fram till nu är det inte problematisk eftersom allt beror på de förfaranden och strategier som används för att komma ur det. Om krigande förfaranden används kommer aggressiva episoder att visas, vilket kan uppstå våldsamt om en av contricantes inte spelar ärligt och missbrukar sin makt, kämpar för att förstöra eller skada motståndaren, för att inte lösa saken. Det är våld, det oärliga, arroganta och opportunistiska maktanvändningen tvärtom.

Konflikt är en del av mänskligt liv och därmed av institutioner; Det har en del av aggressivitet, som när den inte har rätt kanaler leder till våld.

Barnvåld

Dagens barn är född i ett våldsamt samhälle.

Det finns tre inflytelser som upprätthåller och bestämmer denna sociala status:

-de förändrade mönstren för familj och samhällsliv.

-det faktum att samhället har förfinat våld som normalt och acceptabelt.

-enkel tillgång till vapen och droger.

Under barns utveckling berättar aggression och våld mycket om barnets scen, känslor, lärande och familj och utbildningsmiljöer.

Utvecklingscykeln

Långt före hans födelse har framtiden redan sin personlighets stämpel. Varje barn är född med möjligheter som är egna. Varje barn har en exklusiv tillväxtform bestämd av dessa möjligheter och miljö öde.

Det finns emellertid vissa grundläggande egenskaper och vissa tillväxtsekvenser som är typiska för den humana arten.

Den allmänna utvecklingen är analog för män och kvinnor; men kvinnor mognar något snabbare och tidigare.

Sju steg beskrivs:

1-steg av embryot (0 till 8 veckor)

2-steg i fostret (8-40 veckor)

3-barndom (från födsel till två år)

4-förskoleåldern (2-5 år)

5-barndom (5-12 år)

6-adolescens (12-20 / 24 år gammal)

7-vuxen mognad

Varje barn är unikt, men också en medlem av den mänskliga arten. så det finns tillväxtserier som aldrig eller sällan utelämnas.

Struktureringen av beteende, barnets aktiva system, är en levande struktur som är genialt formad av tillväxtens arkitektur. När det aktiva systemet mognas uppnår det förlikning och jämvikt av ett flertal motsatser. Men processen är så invecklad att tillväxten inte kan följa en rak linje. Zigzaguea, markera en eller annan motsatt funktion, men slutligen samordna och modulera båda. Tillväxtutvecklingen konsolideras under perioder med relativ stabilitet. Det finns en rytmisk tendens mot balans. Evolutionära tendenser tenderar att upprepa sig i stigande organisationsnivåer, precis som om utvecklingscykeln upptäckte en spiralbana. Det är en progressiv spiral, men i ett skede kan barnet presentera en anmärkningsvärd likhet med vad som var i ett tidigare skede.

Barnvåld

¿Varför väljer barn att lösa sina konflikter våldsamt?

¿De väljer det, eller det är det enda sättet man tror möjligt?

¿De väljer det, eller det är det enda sättet de lärde sig?

I vissa skeden av sin utveckling är barnet aggressivt eftersom det svarar på det psykologiska särdraget hos det evolutionära ögonblicket och för att det svarar på stimuli (internt eller externt) som har utlöst kämpande beteenden.

Om barnet inte kan reflektera över sin aggression, och det finns inga stabila evolutionära stunder där framsteg kan ses i modulationen av sitt beteende, är barnet våldsamt.

Tecken på barnvåld

-Intensiv ilska.

-Fury attacker eller tantrums.

-Extrem irritabilitet.

-Extrema impulsivitet.

-Frustrera lätt.

-autoaggression.

-Att ha få vänner, och förkastas av barn för deras beteende.

-Extremt aktiv och hänsynslös-

-Svårigheter att uppmärksamma och betydande och upprepade överdrivna rörelser i olika områden och vid olika tillfällen.

Frågor om barnvåld

¿Vad ska man göra om barnet uppträder våldsamt beteende?

Om några av föräldrarna eller båda och en del utbildare berörs ska barnet genomgå en fullständig utvärdering av en psykiatrisk vårdpersonal. En effektiv och snabb psykologisk behandling garanterar en bättre livskvalitet för barnet och hans familj..

Behandlingsmålen fokuserar vanligen på att hjälpa barnet att lära sig att kontrollera sin ilska, uttrycka sin frustration och ilska på lämpligt sätt, ta ansvar för sina handlingar och ta konsekvenserna av dem. Dessutom måste familjekonflikter, skolproblem och samhällsproblem tas upp.

¿Våldsamt barnbeteende kan förebyggas?

Forskningsstudier visar att det mest våldsamma beteendet kan minskas eller förhindras om barnets exponering för våld i hemmet, samhället och media minskas eller elimineras. Det är uppenbart att våld uppmuntrar till våld

Strategier för att minska våldsamt beteende:

-I stunder av evolutionell stabilitet Vi måste agera, både föräldrar och lärare, så att barnet genom våra exempel, sociala färdigheter och värderingsutbildning lär sig att hantera sina konflikter utan våld. Det är viktigt att bygga upp beteende på goda dagar, eftersom det finns ett större svar från din sida.

-Förebyggande metoder: Det är idealiskt att hantera explosivt beteende som är mellan fem och en halv och sex. De flesta våldsamma utbrott kommer från vardagliga händelser, vilket det är möjligt att undvika. Förebyggande skulle bestå av att få tillgång till barnets begäran, om det är möjligt eller föreslå motsatsen till det önskade beteendet. Direkta kollisioner av vilja mellan föräldrar och barn borde undvikas, eftersom de avvisar de uppförda uppgifterna. Under trycket av en vuxen muntligt utmanad. I strid med straff kan resultatet bli mer våld.

-En annan resurs är att använda magic, som består av att räkna högt tills det magiskt börjar fungera bra.

-Om barnet själv förvärrar eller bryter saker i miljön, kommer det att bli nödvändigt att skära dessa beteenden. Först testas det med distraktion, om det inte visar sig att undvika att leda honom så att han håller honom med armarna, visar fasthet utan våld varken verbalt eller fysiskt; och han badar det eller ansiktet blir blött. Då är det viktigt i några små att slappna av dem, genom karess, mjuk musik, med en vagga. Om du kan sova några timmar. Bara efter några timmar är det möjligt att bjuda in honom att reflektera över vad som hände. Om barnet har skadat är det viktigt att han reparerar skadan om möjligt. Om du själv aggrandiserar, visa dina skador och lär dig vikten av att ta hand om din kropp.

-Håll honom ansvarig för hans handlingar

-Reflektion och dialog, Planerade strategier för att undvika en våldsam komma snart.

-Ange tydliga gränser, både i familjen och i skolan, definiera vad som kan göras och vad som inte kan göras, vad som är bra och vad som är dåligt.

-Definiera vad myndigheten är, och vem representerar henne hemma och i skolan.

-Reflektera över vad myndigheten är för.

-Samstämmighet mellan föräldrarna, att en förälder inte avskyr den andra i närvaro av barnet.

-Avtal mellan hem och skolans disciplin.

Vi kan välja hur vi ska bete sig, om vi tänker innan vi handlar om hur vi ska kommunicera och i konsekvensen av våra handlingar.

Barn måste lära sig alternativ i konfliktlösning.

Ny uppfattning om konflikt

Konflikt är inneboende för människan, och vi borde inte associera det med våld.

Ett nytt sätt att tänka på det är att komma in som en del av livet på grund av skillnaderna i idéer som människor har. Se det som en möjlighet att män måste individualisera oss, eftersom man kan ha olika idéer till en annan man från individualiseringen. Således förstått är det möjligt att möta det framgångsrikt, eftersom vi förstår dess orsak och vi vet att vi kan välja hur man hanterar det.

Utbildning i värderingar

Var och en av oss vet vad som betyder något för oss. Detta beror på att vi har en personlig och egen värdetabell, som består av tre huvudkällor:

1. vad är det nuvarande i samhället där du bor och vad du ser som vanligt
2. det mottagen genom lärande och utbildning, både i utbildningsinstitutioner och i familjen.
3. det avtäckt genom personlig erfarenhet

I den tabellen är inte alla lika viktiga; värdena har en hierarki Vissa är högre och fastnar i personens djup och andra är lägre och perifera, de påverkar oss mindre, eftersom de ligger på personlivets yta. Enligt vårt värdeschema fördelar vi verkligheten som vi bryr oss mer eller mindre och betalar därför mer eller mindre uppmärksamhet åt saker när vi agerar.

Det intressanta är att fråga vilka värden som varje styrs, vilket är sitt eget bord och vilken hierarki har.

Värdena är tidigare kriterier som styr vår åtgärd. För dem väljer vi slutet på vårt beteende och vi väljer medel för att utveckla det.

Under barndomen utvecklar vi de flesta värden som kommer att följa med oss ​​under hela livet, och därmed betydelsen av att våra föräldrar och lärare, från vårt exempel och reflektion, överför de värderingar som gör det möjligt för oss att nå en värld av fred.

För att kunna resa våra liv att välja våra beteenden och konkretisera våra syften måste vi ha en intern guide till varför, för vad och hur man ska agera.

Låt oss börja reflektera med oss ​​själva och med våra barn och studenter om några ord att om vi alla internaliserar är det ingen tvekan om att vi kommer att bli lyckligare:

• FRED
• SOLIDARITET
• SAMARBETE
• TOLERANS
• ACCEPTANCE OF DIVERSITY

Postmodern mänsklighet uppmanar nya värderingar "idealer och gemensamma begrepp" och denna nya etik måste spåra en ekumenisk väg som börjar genom att upprätta fred. Fredselementen är harmoni, frihet och rättvisa.

Vi måste bygga en fredskultur som sammanfattar värdena för en autentisk humanism där den harmoniserar människans passion och förnuft.

Att vara föräldrar och lärare är i oss möjligheten att skapa värderingar i barnet för att ge honom de nödvändiga verktygen att utvecklas som en ny man som idealiserar en ny etik där nya sociala funktioner kan skisseras.

Kommentarer från deltagarna

"Det skulle vara bra för oss alla att uppnå det, för mänsklighetens bästa"

Adela de Iglesias

"Det skulle vara intressant att göra workshops eller dramatiseringar där vi kan uppleva de situationer vi nämnde, det finns en obehandlad punkt, hur föräldrar reagerar på dessa situationer av våld i skolan, hur vi oavsiktligt provocerar reaktioner hos våra barn etc."

Esther Suarez

"Det jag vill mest är att kunna göra alla förväntningar till fullo, ta dem till att träna och hjälpa mina barn och kanske det är ett sätt att hjälpa andra också."

Beatriz Chavez

"Det skulle vara väldigt intressant att ha en konferens för all personal som arbetar i institutionen, det vill säga assistenter, lärare på de tre nivåerna, chefer etc." Hur man kontrollerar eller undviker överflöden "

Liliana E. Stefanini

Direktör EGB

"Jag tyckte att det var mycket snabbt och användbart att kunna växa mer personligen i kunskap och ge barnen dag för dag bättre livskvalitet."

Fröken Andrea

"Även om mina barn inte är våldsamma, stärker allt jag hörde, mer i min värdeschala och var mycket användbar för mig och jag kommer säkert att vara mer förberedd för framtida situationer, vare sig personliga eller för att hjälpa en annan. ¡Tack!

Mamma av Gimena D. Delalo

"Jag känner mig väldigt nöjd med att ha yrkesverksamma som dig, tack för din hjälp."

Anny

"Konferensen tillåter mig att reflektera över hur vi vuxna beter sig (föräldrar) med hänsyn till barn, ibland de dagliga brådskorna, de avstår från vad som är väldigt viktigt, och på något sätt den modell som vi bör ha för barn."

Liliana López

"Konferensen verkade mycket bra för mig, det var mycket användbart och med stor integration av problem, klargjorde man tvivel och gav mig riktlinjer för att förbättra livskvaliteten inom och utanför skolan."

Carolina Bazán

"Må vi alla kunna vara den mannen av ny etik, både som föräldrar och lärare." För María Paz Jazmín Frontini och hela hennes familj.

Mamma av Ma. Paz Jazmín Frontini

"Det är alltid bra att lära sig om våra barn, tack"

Fernando Ferri

"Jag skulle vilja efter denna informativa konferens, vi kan göra något mer deltagande för att kunna uttrycka alla de saker som hände till oss nu och kanske vi inte kunde konsultera dem, jag menar inte enskilda fall."

Adriana Barroso Mamma av Juan Cruz Ferri

"Det skulle vara intressant att upprepa denna typ av prata så att påven kan" lära "om varje steg i våra barns liv".

Flia. Hoinacki

"Jag skulle gärna veta hur jag lärde honom att inte reagera våldsamt på en handling av en partner som" Lautaro anser våldsamma "

Sandra Vota Mamma till Lautaro Reggina

"Jag skulle vara intresserad av att kunna expandera information och om det är möjligt att genomföra konversationer med nilosgrupperna inom skolan."

Liliana. Mamma av Nicolás Barros

"Jag känner att jag saknar vägledning om hur man hjälper honom att smälta aggressionen eller våldet som lever i samhället och den delen av vuxna till barn: angrepp, barns rån, missbruk. ¡Tack!

Ma. Cristina Zulue