Likheter och skillnader mellan Piaget och Vygotsky

Jean Piaget och Vygotsky är två av de stora siffrorna i studien av evolutionär psykologi och utveckling. Hans teorier har påverkat många författare, från den klassiska till den modernaste. Tack vare dem kan vi, från ett brett perspektiv, förstå hur barn utvecklas.

Historiskt sett har teorierna Piaget och Vygotsky kategoriserats som helt motsatta. Men är det verkligen så? I denna artikel kommer vi att göra en översyn om likheter och skillnader mellan dessa två författare. Att överväga alla uppgifter som de upptäckte hjälper oss att agera ur en integrerande ram och ger oss en mer fullständig vision om människans utveckling.

Först av allt måste du förstå det Piaget och Vygotsky utvecklade sina teorier helt separerade från varandra. Båda är från olika tider och från olika länder. Men det är dock intressant att se hur de kom fram med liknande idéer om utvecklingsprocessen.

sedan, Vi kommer att ta itu med var och en av de viktigaste punkterna i hans teorier. Således kan vi hitta kopplingar eller stora skillnader mellan dem. Låt oss fördjupa.

Generell uppfattning om utveckling för Piaget och Vygotsky

Det är viktigt att jämföra och utvärdera hur varje författare står inför problemet med att förklara utvecklingen i allmänhet. I en första observation är det intressant att överväga det Piaget och Vygotsky avviker sig från de medfödda och empiristiska förslagen när man förklarar förvärvet av kunskap. Båda utgör sin teori ur ett konstruktivistiskt paradigm.

Jean Piaget

Det är nyfiken att notera att de två börjar från samma allmänna begrepp, baserat på Konstruktivism och interaktion. För dem är förändringarna som produceras i utveckling huvudsakligen kvalitativa, med komplexa determinanter av en interaktiv och dialektisk natur. På grund av detta kategoriseras individen som ett aktivt medel som verkar i deras mitten för att skapa en viss version av deras verklighet.

Nu, om vi börjar fördjupa, blir skillnaderna mellan båda författarna omedelbara. För det första appellerar de till olika faktorer som den huvudsakliga kunskapskällan. För Piaget var den viktiga saken enskild handling. Tvärtom, för Vygotsky var den väsentliga saken interaktionen med den sociala miljön.

Piaget talar om en "nödvändig och universell" utveckling. Således är utvecklingen ett resultat av individens interna omorganisationer, baserat på deras objektiva manipulationer, utan att behöva hjälp från en extern källa. medan för Vygotsky var utvecklingen "kontingent och kontextualiserad". Det handlade om kontinuerlig internalisering av kognitiv-kulturella medel och resurser som förvärvats genom interaktion med den sociala kontexten.

Skillnaden mellan "naturlig utveckling" och "kulturell utveckling"

En viktig aspekt är det Lev Vygotsky skiljer mellan "naturlig utveckling" och "kulturell utveckling". Denna kontrast är inte övervägd, eller till och med avvisad från Piagts teori. Denna distinktion mellan Piaget och Vygotsky visar de markanta skillnaderna i hans tankar om kulturens betydelse.

Den dikotomi som skapats av Vygotsky visar oss den dualistiska karaktären av hans teoriinriktning. Den bygger på motsatta begrepp som biologisk tillväxt (mognad) mot kulturutveckling (lärande). Tvärtom Piaget perspektiv är monistiskt, att ha ämnet som en förenande referens för denna kontrast (social vs biologisk).

Analysenhet och utvecklingsriktning

Det kan tyckas att Piaget, genom det ovanstående, ignorerade de sociala aspekterna av utvecklingen, men det är inte så. Vad händer är att han tolkar eller antar den sociala faktorn på ett helt annat sätt än Vygotsky. För Piaget är analysenheten individen och den sociala faktorn skulle bara vara en variabel som påverkar processerna i detta.

Å andra sidan, Vygotsky, analysenheten är den sociokulturella miljön där individen är nedsänkt. För honom skulle de "enskilda" aspekterna vara de variabler som påverkar inom det sociala sammanhanget.

Vygotskij

Nu vem har rätt? Vad är enheten och vilken extern variabel som påverkar? Denna första fråga är meningslös. I själva verket är analysenheten referenspunkten och naturligtvis har den inte en fast position. Det är som att se en geometrisk figur från olika vinklar. En cylinder från ena sidan kan se ut som en torg och från en annan en cirkel, men det är fortfarande en cylinder.

Men kanske den största skillnaden återspeglas i den utvecklingsriktning som föreslagits av var och en av författarna. För Piaget, Utvecklingen fortskrider i betydelsen av ökad decentralisering och socialisering; det vill säga, individen börjar från internalism till en social begrepp om verkligheten.

För Vygotsky är det motsatsen: Kunskap ligger utanför individen på ett socialt sätt. Detta, genom processer av internalisering, omvandlar den sociokulturella till något individ.

De 6 huvudteorierna kring utveckling Gestalt, psykoanalys, behaviorism, kognitiv psykologi, Piaget och Vygotsky är huvudhänvisningarna i teorierna om utveckling. Läs mer "