Vad är metakognition?

Att svara på frågan som ger titeln på artikeln kan vi säga det metakognition är kunskap om sin kunskap. Det innebär en aktiv undersökning av de kognitiva uppgifter som vi utför och därmed reglering och organisation av processer relaterade till minne, uppmärksamhet, beräkning ... till tjänst av ett visst mål.

Det handlar om den nivå av medvetenhet och kunskap vi har om en uppgift och dess övervakning. Genom att illustrera denna definition med ett exempel när vi gör ett matematiskt problem analyserar vi först den kunskap vi vet på detta område, sedan de olika uppgifterna vi måste utföra för sin lösning och samordningen av alla dessa. När processen har utvecklats kommer vi att utvärdera graden av precision vi har haft i slutet av processen.

Många gånger är vi inte medvetna om vårt eget tänkande, vi reflekterar inte på vad vi tycker. Vi är inte medvetna om alla processer, stora och små, som leder oss att agera på ett visst sätt eller att lösa viss aktivitet. ibland, svårigheten som en uppgift representerar beror på bristen på bedömning av våra egna förmågor och av de olika metakognitiva strategier som vi använder.

Metakognition, analysera vårt tänkande

Flavell var en av pionjärerna i att hantera detta ämne, och hade sin egen definition av metakognition. Det innebär två viktiga faktorer i metakognition:

• Kunskap om varandras kognitiva processer och produkter.
• Undersökningen, regleringen och organisationen av denna kunskap.

 "Metakognition innebär kunskap om sig själv om de kognitiva processerna och produkterna själva eller allt relaterat till dem".

-John H. Flavell-

För korrekt användning av mentala processer är det viktigt att använda metakognitiva färdigheter. De är nödvändiga för förvärv, anställning och kontroll av kunskap. De tjänar till att planera och reglera effektiv användning av sina kognitiva resurser. Det är inte bara viktigt att ha ett gott minne eller vara väldigt bra på matematisk verksamhet, du måste veta hur man organiserar denna kunskap eller att hierarkisera och sekvensera processerna.

Brown, var en annan professor som forskat om detta ämne och föreslog de punkter som det är bra att vi vet om vår egen kunskap. Kortfattat är det enligt denna författare kontroll och organisation av strategier för metakognitiv kompetens. Självmedvetenhet är viktig (att veta vad man vet) för att inte uppnå sekundär okunnighet (inte veta att man inte vet).

Metakognitiva modaliteter

De metakognitiva modaliteterna är de olika typerna av metakognition som existerar. Var och en av dem är kopplad till en annan kognitiv kapacitet och hjälper till att planera och organisera tänkande och olika kognitiva processer.

• Meta-minne: hänvisar till kunskap om vårt eget minne. Känn våra färdigheter inom detta område och förmågan att relatera tidigare kunskaper med ny kunskap. Dessutom är förmågan att kontrastera och ansluta den redan lagrade kunskapen med de nya, mycket positiv för analyskapaciteten.
• Meta-care: Det handlar om kontrollen av ens uppmärksamhet. Möjligheten att fokusera uppmärksamhet vid en viss tidpunkt när det behöver göras, och de externa och interna faktorer som vi vet kan hindra underhållsuppmärksamhet. Det är viktigt att veta vilken kapacitet vi måste delta och strategier som kan hjälpa oss, till exempel att ta pauser varje timme, till exempel. Uppmärksamhet är det första filtret för att spela in information, så det är viktigt att optimera det.
• Meta förståelse: vet förmågan att förstå vi har Ibland, när vi läser en text ovan, tror vi att vi har förstått meningen helt enkelt med en blick. Om du frågade oss om innehållet skulle vi dock upptäcka att vi inte har förstått texten i alla nyanser. Att veta i vilken utsträckning vi kan förstå ett koncept och använda det.
• Meta-tänkande: Tänk på tanken. Det är ovanligt att reflektera över våra egna tankar. Det är att vi alla tänker på olika problem som berör oss, men sällan slutar vi att tänka reflekterande över våra egna idéer och övertygelser. Det handlar om hur man tänker och inte så mycket om vad man ska tänka, ett verktyg som kan vara användbart i skolorna för att uppmuntra kreativitet.

Alla dessa modaliteter syfta till att optimera tänkande, problemlösning eller lärande.

Dess relation till lärande

Under de akademiska åren lär de oss tusentals teorier, historiska fakta, matematiska formler och filosofiska strömmar, men det är sällsynt att de inte lär oss att lära oss. Ur metakognitionsperspektivet lär sig en av hörnstenar kunskap att lära sig, med hjälp av metakognitiva färdigheter. Det handlar om lära sig hur man analyserar sina egna inlärningsstrategier.

Var och en av oss kan dra nytta av olika strategier medan vi lär oss att de ligger mer i linje med våra förmågor och vårt sätt att räkna ut. För detta, Det skulle vara intressant att undervisa i klassrummet de olika strategierna för att utföra ett betydande lärande av undervisningsmaterialet och inte en ytlig.

Människor med goda metakognitiva färdigheter kännetecknas av bättre användning av minne, relatera bättre och snabbare innehållet i det. Dessutom utför de behandlingen av den nya informationen på ett mer konceptuellt och djupt sätt. När de till exempel lär sig en teori kan de tillämpa den och relatera den till andra olika teorier.

När det gäller ytligt lärande skulle innehållet glömmas på kort tid och dessutom skulle det läras som en enhet som skiljer sig från all vår tidigare kunskap. Denna förmåga att integrera begrepp och upprätta ett nätverk där nytt lärande är relaterat till det som redan är känt underlättar resonemang och integration i minnet av det som har lärt sig, det kan till och med bidra till att skapa slutsatser och egna teorier.

Teorin om sinnet

Teorin är nära kopplad till metakognition, även om det här är första, relaterar mer till andras tankar och inte så mycket till ens eget. Vi kan ta hjärnan som en prediktiv maskin som syftar till att minska osäkerheten i miljön. Avser förmågan att förutsäga och förstå andras beteende, deras kunskaper, avsikter och övertygelser.

En av de mest erkända forskarna på sinnes teorin är psykologen och antropologen Gregory Bateson. Enligt honom utvecklas denna funktion både hos djur och människor, men på olika nivåer. Dessutom visade han med sina studier att hundvalpar kunde skilja om de var i en riktig eller simulerad kamp med andra valpar, såg de intentionality i det andra djurets sinne.

Tankens teori tillåter oss att förutsäga reaktioner hos andra och intuit vad de tycker eller känner vid en viss tidpunkt. Det är en extremt användbar funktion för överlevnad och anpassning till olika miljöer. Att förstå andra och förutse vad de ska göra är oerhört användbart och nödvändigt. Som sociala djur som vi är, är det viktigt att underlätta samexistensen och upprätthålla goda relationer.

Både metakognition och mentalitetsteori hänvisar till kontrollen och övervakningen av tanken, våra och andra. Vissa människor kan ha svårigheter i denna övervaknings- och regleringsmekanism att tänka, vilket ger dem några problem när de utför kognitiva uppgifter och förstår andra.

bibliografi

Allueva, P. (2007). Grundläggande begrepp om metakognition. I P. Allueva, Utveckling av metakognitiva färdigheter: interventionsprogram. Zaragoza: utbildning och vetenskapsrådgivning. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Inlärningsundervisningen i problemlösning, metakognition och didaktik av frågan, en dynamisk triangulering för överföring av lärande", Tänkande Psykologi Magazine, vol. 7, nr. 13, sid. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Vad är mentala teorin?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget och hans teori om lärande För Piaget bör lärandet baseras på skapandet av människor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra har gjort. Läs mer "