Piaget och hans teori om lärande

Jean Piaget är ett av de namn som skrivs i guldbokstäver i psykologi. Hans teori om barndoms kognitiv inlärning gör att vi känner honom idag som fadern till modern pedagogik. Han upptäckte det Principerna för vår logik börjar lösa innan förvärvet av själva språket, genereras genom sensorisk och motorisk aktivitet i interaktion med miljön, särskilt med den sociokulturella miljön.

Den psykiska utvecklingen, som börjar med födseln och slutar i vuxen ålder, kan jämföras med organisk tillväxt: som sistnämnda består den huvudsakligen i en marsch mot jämvikt. På samma sätt, i själva verket att kroppen utvecklas till en relativt stabil nivå, kännetecknad av tillväxtens slut och organens mognad, också mentala livet kan uppfattas som att utvecklas i riktning mot en form av slutlig jämvikt, representerad av den vuxna personen. 

Hans inflytande i läropsykologin börjar med det övervägande att detta genomförs genom av mental utveckling, genom språk, spelet och förståelse. För detta är lärarens första uppgift att skapa intresse som ett instrument för att förstå och agera med studenten. Dessa undersökningar, som genomfördes i nästan fyrtio år, försöker inte bara barnet bättre och förbättrar de pedagogiska eller pedagogiska metoderna, men inkluderar även personen.

"Huvudmålet med utbildning i skolor bör vara skapandet av män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra generationer har gjort. män och kvinnor som är kreativa, uppfinningsrika och upptäckare, som kan vara kritiska, verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem "

-Jean Piaget-

Huvudideen för Piaget är att det är viktigt att förstå bildandet av barnets mentala mekanismer för att fånga dess natur och dess funktion hos den vuxna. Hans pedagogiska teoretisering grundades på den psykologiska, logiska och biologiska. Detta återspeglas i sin definition av tankegången, där den börjar från pelare som konditioneras av genetik och är uppbyggd genom sociokulturella stimuli.

Så här är informationen som personen mottar konfigurerad. Vi lär alltid informationen på ett aktivt sätt, men medvetslös och passiv kan behandlingen av information tyckas..

Vi lär oss att anpassa oss

Enligt Piaget Learning Theory är inlärning en process som bara är meningsfull i förändringssituationer. Det är därför, Att lära sig är delvis att veta hur man anpassar sig till dessa nyheter. Denna teori förklarar dynamiken i anpassningen genom assimilations- och boendeprocesser.

Assimilation hänvisar till hur en organism utsätts för en stimulans från miljön när det gäller den aktuella organisationen, medan boende innebär en ändring av den nuvarande organisationen som svar på miljökraven.. Genom assimilering och boende omstrukturerar vi kognitivt vårt lärande genom hela utvecklingen (kognitiv omstrukturering).

Boende eller justering är den process genom vilken ämnet ändrar sina scheman, kognitiva strukturer, för att införliva nya objekt i denna kognitiva struktur. Detta kan uppnås genom skapandet av ett nytt system eller modifiering av ett befintligt system, så att den nya stimulansen och dess naturliga och associerade beteende kan integreras som en del av det.

Assimilering och boende är två invariant processer genom kognitiv utveckling. För Piaget interagerar assimilering och boende med varandra i en jämviktsprocess. Detta kan betraktas som en regleringsprocess på högre nivå, som styr förhållandet mellan assimilering och boende.

John Lennon sa att livet är vad som händer med oss ​​medan vi gör andra planer, och många gånger verkar det som om så är fallet.  Människor behöver viss säkerhet för att leva i fred, och det är därför vi skapar en illusion av permanentitet, att allt är statiskt och ingenting förändras, men det är verkligen inte så. Allt förändras ständigt, inklusive oss, men vi är inte medvetna om det, tills förändringen är så uppenbart att vi inte har annat val än att möta det.

"Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra" -Jean Piaget-

Genom språk vi socialiserar

Under tidig barndom bevittnar vi en omvandling av intelligens. Från att vara helt enkelt sensorisk-motorisk eller övning, omvandlas den till riktig tanke, under det dubbla inflytandet av språk och socialisering.

Språket, först och främst, genom att låta personen förklara sina handlingar, underlättar återuppbyggnaden av det förflutna, och därför ger det upphov till att framkalla i förekommande fall de föremål som tidigare handlingar har riktats till.

Det gör det också möjligt för oss att förutse framtida handlingar, som ännu inte genomförts, tills de byts ut, ibland bara genom ordet utan att någonsin utföra dem. Detta är utgångspunkten för tanke som en kognitiv process och Piagets eget tänkande också (Piaget 1991).

Språket i sig sammanför i själva verket begrepp och begrepp som hör till alla och som förstärker individuellt tänkande genom ett brett system av kollektiv tanke. I denna sista tanken är barnet nästan nedsänkt när han kan bemästra ordet.

I den meningen sker samma sak med tanke som med beteende som anses globalt. I stället för att helt anpassa sig till de nya realiteter som den upptäcker och bygger gradvis, måste ämnet börja med en mödosam införlivande av data till hans ego och aktivitet, och detta egocentrisk assimilering karaktäriserar både början på barnets tänkande och dess socialisering.

"Bra pedagogik måste konfrontera barnet med situationer där han upplever sig i ordet bredast. Språk hjälper oss att förutse de situationerna "

-Jean Piaget-

Beteende som en utvecklingsmotor

1976 publicerade Piaget en liten bok med titeln "Beteende, evolutionens motor"". I utställningen ett perspektiv om beteendefunktionen som en determinantfaktor för evolutionär förändring och inte som enbart produkt av det, vilket skulle vara resultatet av mekanismer som är oberoende av organismernas verkan.

Piaget diskuterar huvudsakligen de neo-darwinistiska positionerna, eftersom den anser att den biologiska utvecklingen inte sker endast genom naturligt urval, förstås exklusivt som produkten av en slumpmässig genetisk variabilitet och differentiella hastigheter för överlevnad och reproduktion i funktion av adaptiva fördelar verifierade en posteriori.

Ur detta perspektiv skulle det vara en process som är oberoende av organismernas beteenden och skulle bara förklaras av följderna, gynnsamma eller ogynnsamma av de fenotypiska förändringar som orsakas av absolut slumpmässiga mutationer och deras överföring under generationerna.

Beteende för Piaget är en manifestation av organismens globala dynamik som ett öppet system i ständig växelverkan med miljön. Det skulle också vara en faktor för evolutionär förändring, och för att försöka förklara vilka mekanismer som beteende skulle uppfylla denna funktion avgör det begreppet epigenes och sin egen förklarande modell för anpassning när det gäller assimilering och boende. Epigenetik är den ömsesidiga interaktionen mellan genotyp och miljö för uppbyggnaden av fenotypen baserat på erfarenhet.

"När du lär dig ett barn något tar du evigt sin chans att upptäcka det själv"

-Jean Piaget-

Piaget argumenterar för det Allt beteende involverar nödvändiga ingripanden av interna faktorer. Det påpekar också att allt djurbeteende, inklusive mänskligt beteende, innefattar boende för miljöförhållandena, liksom dess kognitiva assimilering, förstås som integration i en tidigare beteendestruktur..

Piagets bidrag till nuvarande utbildning

Piagets bidrag till utbildning anses vara av yttersta vikt för teorin om utbildning. Piaget är grundaren av genetisk psykologi, vilket väsentligt påverkat teorin och den pedagogiska praxisen som har genererats kring den, oavsett om den har förändrats med tiden som leder till olika formuleringar. Det är värt att nämna att många arbeten har utvecklats från Piagets bidrag.

Jean Piagts arbete består av hans upptäckter av mänskligt tänkande från ett biologiskt, psykologiskt och logiskt perspektiv. Det är nödvändigt att klargöra att begreppet "genetisk psykologi" inte tillämpas i rent biologiskt eller fysiologiskt sammanhang, eftersom det inte hänvisar till eller bygger på gener. det är ganska märkt som "genetiskt" eftersom dess arbete är utvecklat med hänsyn till uppkomsten, ursprunget eller principen för mänsklig tanke.

Ett av Piagets stora bidrag till den nuvarande utbildningen skulle ha lämnat det underbyggda Under de första årens utbildning i barnet är målet som är önskat i honom att nå den kognitiva utvecklingen , Kort sagt, det första lärandet. Detta är väsentligt och komplementärt till vad familjen har lärt och stimulerat barnet, vilket ger honom att lära sig vissa regler och regler som tillåter honom att assimilera i en skolmiljö.

Ett annat bidrag från Piaget, som vi kan se återspeglas idag i vissa skolor, är det Teorin som ges i en klass räcker inte för att säga att ämnet har likställts och lärt sig. I den meningen,Inlärning innebär fler metoder för pedagogik såsom tillämpning av kunskap, experiment och demonstration.

"Det andra syftet med utbildningen är att träna tankar som kan vara kritiska, som kan verifiera och inte acceptera allt som erbjuds dem. Dagens stora fara är sloganerna, kollektiva åsikter, de tendenser som redan gjorts av tanken. Vi måste kunna motstå oss individuellt, för att kritisera, för att skilja mellan det som är bra och det som inte är bra "

-Jean Piaget-

Huvudmålet med utbildningen är att skapa människor som kan uppfinna, inte bara att upprepa vad andra generationer har gjort. Människor som är kreativa, uppfinnare och upptäckare. Det andra målet med utbildning är att träna tankar som är kritiska, som kan verifiera och inte acceptera allt som överförs till dem som giltiga eller sanna (Piaget, 1985).

En rundtur i Piagets teori skulle låta någon lärare veta hur eleverna tänker utvecklas. Den centrala idén om Piagts teori är att kunskap inte är en kopia av verkligheten, men är en produkt av en relation mellan personen och hans miljö. Därför skulle det alltid vara individuellt, särskilt och märkligt.

bibliografi

Piaget, J. (1987). Det moraliska kriteriet i barnet. Martinez Roca utgåvor.

Piaget, J. (1981). Piagets teori. Barndom och lärande, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Konstruktionen av den verkliga i barnet.

Piaget, J. (1969). Psykologi och pedagogik. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Sex studier av psykologi.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Barnpsykologi (Volym 369). Morata utgåvor.

Känn de kognitiva fördomar som påverkar våra beslut Kognitiva fördomar driver oss för att fatta beslut utan att ta hänsyn till all information, de är genvägar som gör våra beslut enklare. Läs mer "