María Montessori, kvinnan som förändrade sitt liv och utbildning

Maria Montessori var en revolution i sig. Hon var en italiensk pedagog, pedagog, forskare, doktor, psykiater, filosof, antropolog, biolog och psykolog.. Med starka katolska och feministiska övertygelser tog hon examen 1896 som den första kvinnliga doktorn i Italien. Han var samtida med Sigmund Freud och utvecklade sin egen klassificering av psykiska sjukdomar.

Mellan 1898 och 1900 arbetade han med barn som ansågs psykiskt störda. Han insåg att vissa helt enkelt inte hade utvecklat sin potential. Därefter uppstod hans kall för att studera barnens förmåga, något han gjorde i 50 år.

En av hans mest kontroversiella uttalanden är det Under de första tre åren av livet sker lärande utan problem, naturligt. Hans metod motsätter sig den klassiska preussiska undervisningsmodellen, som uppstod på grund av den industriella revolutionen och infördes i hela västern till denna dag. Denna metod (mycket grovt) uppfattar barnet som en framtida arbetstagare som får order.

Maria Montessori tänkte dock på annat sätt utbildning. I denna artikel kommer vi att prata om några av dina viktigaste idéer.

Metoden för María Montessori

Montessori-metoden satsningar för att utnyttja de mest gynnsamma utvecklingsperioderna. För detta är det nödvändigt att noga förbereda miljön och anpassa den till barnens fysiska egenskaper. Så långt som möjligt är det nödvändigt att hålla den maximala likheten med de naturliga utrymmen som denna pedagog gick så mycket med barnen.

"När barnet övar efter behov av sin" känsliga närvaro "fortskrider han och når grader av perfektion som är imiterbara i andra ögonblick av livet".

-Maria Montessori-

I denna pedagogiska modell, är satsa på heterogena grupper av barn men respektera personliga rytmer och stilar. Några av nycklarna till Montessori-metoden är intresset för känsliga tillväxtperioder och betoningen att det finns ett absorberande sinne i barndomen som bör utnyttjas till fullo..

Nästa kommer vi att se några av de viktigaste komponenterna i Montessori-metoden.

Komponenter av Montessori-metoden

María Montessoris modell har flera nycklar för att göra processen att upptäcka världen hos barnets mest naturliga, autonom och anpassad till sin ålder. Detta är särskilt viktigt i upp till 3 år, när dessa komponenter spelar en ännu mer avgörande roll.

Tillväxtperiod

En av de grundläggande idéerna i denna modell är det Det finns olika typer av psyke och sinne i olika perioder av livet. Dessa etapper har olika egenskaper och har studerats i stor utsträckning av utvecklingspsykologin.

Känsliga perioder

En annan av de viktigaste idéerna är de känsliga perioderna. Dessa är etapper där lärandet kan utföras på det enklaste sättet. Om barnet inte utnyttjar möjligheten, senare Det blir mycket svårare att förvärva viss kunskap eller färdigheter.

Det absorberande sinnet

Under perioden från 0 till 3 år har studenten knappast något minne eller fakultet att motivera, så de måste genereras. Men i detta skede barnet kan göra mycket lärande, eftersom din hjärna är extremt känslig.

miljö

Alla föremål i klassrummet måste väljas speciellt för att vara användbara. Eleverna ska kunna välja alla typer av verktyg och stimuli, så att dess utveckling är så komplett som möjligt.

frihet

Barn måste ha maximal frihet i klassrummet. På detta sätt, deras autonomi och deras lust att lära sig stimuleras.

Struktur och ordning

Strukturen och ordningen ska återspeglas i klassen. Således, varje barn skulle kunna utveckla sin egen intelligens och mentala ordning. Materialen som används i undervisningen måste ordnas enligt svårigheten de presenterar.

Verklighet och natur

Enligt Maria Montessori bör barnet uppmuntras att ha kontakt med naturen, så att han förstår och uppskattar sin ordning, harmoni och skönhet. Det ultimata målet är att förstå de naturliga lagarna, som är principen för alla vetenskaper.

Utbildaren

I filosofin om Montessori, Utbildaren förvärvar rollen som underlättande lärare. I denna pedagogiska modell är dess funktion inte att ge kunskap om att barn måste memorera. Tvärtom måste du ge dem frihet så att de kan utforska sina egna intressen.

I den meningen är deras roll komplex, eftersom bör uppmuntra barns önskan att lära sig utan att störa för mycket med dem.

Betydelsen av hörn

María Montessori använder i sin metodik användningen av hörn i klassrummet. Dessa utrymmen syftar till att skapa en atmosfär av ordning för att stimulera motoriska färdigheter och barnens medverkan i att utföra uppgifter som är mycket användbara för deras dagliga liv. Nästa kommer vi att se några exempel på utrymmen som används från denna metodik.

Hörn av huset

De är utrymmen med personliga föremål för eleverna som tillhandahåller säkerhet och integritet. Dessa områden i klassrummet är nödvändiga för en bra organisation och för att ge stabilitet och ordning.

Språkhörn

Utrymme för att uppmuntra tal där det finns mattor eller kuddar för studenter. Det finns också hyllor tillgängliga för barn, där de kan hitta berättelser och läsmaterial.

Hörsel av känslor

Zon av färger, ljud, beröring och samordning. Detta utrymme kan dekoreras med musikinstrument, cartuliner av olika färger, material av olika texturer eller olika leksaker.

Montessori-metoden för att uppmuntra kreativitet hos barn Montessori-metoden antyder att vår skyldighet är att ge barnet "en stråle av ljus" och följ sedan vår väg. Läs mer "