Flera intelligenser i framtida klassrumsskolor

Att förstå förekomsten av flera intelligenser i klassrummet är det första steget i att forma en mer inkluderande skola. Många av de pedagogiska modellerna som vi arbetar idag tenderar att begränsa varje elevs särskilda potential, utan att vi utan tvekan visar att vi behöver ett alternativ, en mer känslig, mångsidig och revolutionerande modell..

Modellen av "Flera intelligenser"Uppges av Howard Gardner för mer än trettio år sedan. Och ändå fortsätter vi att understryka dess nya postulat och dess inspirerande karaktär när det gäller att öka på utbildningsområdet. Vi säger detta för ett nästan uppenbart faktum: mycket av det utbildningssystemet fortsätter att lösa sig i traditionella pedagogiska projekt.

Vi är medvetna om att det inte alltid är lätt att svara på mångfalden i ett klassrum när du har ett stort antal elever per klass för varje lärare. Det är inte lätt heller när utbildningsgruppen inte stöds av de politiska och sociala organisationerna eller av barnens familjer ibland. Det finns emellertid ett svårt faktum att ignorera.

Nuvarande och framtida samhälle är nedsänkt i en ständig förändring. Vår modernitet är inte bara mer komplex, men kräver också mycket mer av oss själva. Om skolan inte är i samklang med den dynamik som uppstår i exosystem av Bronfenbrenner vi talade modell kommer vi att visa världen folk dåligt förberedda, oskick att fungera effektivt och främja verkliga framsteg i ansiktet i morgon.

"I framtiden kommer vi att kunna individualisera, att personalisera utbildningen så mycket vi vill".

-Howard Gardner-

Flera intelligenser i klassrummet, hur man arbetar dem?

Gardners modell bygger på en nyckelide: det finns inte en enda typ av intelligens, men varje person har en mängd olika kognitiva förmågor som gör den unik. Det måste sägas, ja det denna teori har alltid fått kritik. Så artiklar som den som uppträdde i rymden Psykologi idag de påminner oss om att litteraturen som stöder denna teori fortfarande har sprickor.

Nu kan det sägas att den egna Gardner har vid flera tillfällen påpekat att mer än en teoretisk modell är flera intelligenser en ram för att visa undervisning från ett bredare perspektiv, rik och framför allt inklusive. Det är en referens som kan fungera som inspiration för att främja studenternas potential, att lära dem att tänka på ett annat sätt, att upptäcka sina förmågor och använda dem till deras fördel.

Nu är något som lärare säkert vet att det är inte så enkelt att tillämpa modellen för flera intelligenser i klassrummet. Du behöver granska de nuvarande utbildningsmodellerna, du behöver lärare och engagerade lärare, samt adekvata uppföljningar för att bedöma att kursplanerna uppnås, att lärandet är viktigt och att varje barn visar en progressiv och gynnsam utveckling.

Låt oss se vilka tekniker som tillåter oss att tillämpa teorin om flera intelligenser i klassrummet.

Aktiva metoder

De aktiva metoderna är lämpliga för att stödja studentens självständighet och deltagande i lärprocessen. Med dem blir barnet huvudpersonen i hans lärande, sluta vara en passiv mottagare av kunskap för att bli en generator av kunskap, integrera processer såsom kreativitet, ansvar, lagarbete, nyfikenhet ...

• Med detta nya perspektiv kan eleverna fatta beslut, reglera deras lärande, omorientera sina uppgifter och kunskapsmekanismer så att de (under konstant tillsyn av läraren eller läraren) kan nå de avsedda målen.

också, Denna typ av metoder bör alltid gå med i den officiella läroplanen och följa en lämplig utvärderingsdesign.

Projektbaserade undervisningsenheter

Förverkligandet av projekt för att fungera de didaktiska enheterna är en annan mycket lämplig mekanism för att främja flera intelligenser i klassrummet. De är också en resurs som kräver en viss dos kreativitet hos lärare.

• Med dem är förvärvet av ny kunskap gynnad såväl som aktivt arbete, nyfikenhet och att i samma projekt kan olika typer av intelligens arbetas på.
• De bör vara attraktiva projekt som tar hänsyn till mångfalden i klassrummet, som underlättar motivationen och uppmuntrar studenten att använda olika inlärningskanaler (ny teknik, muntlig och skriftlig kommunikation, söka information utanför skolan själv ...).

Individuell instruktion

Som vi har påpekat när vi integrerar ett projekt av flera intelligenser i klassrummet, behövs lärarnas engagemang framförallt. Således är det viktigt att instruktionerna är individuella så långt det är möjligt. Så det är det Det är nödvändigt för läraren att observera och intuitera vilken typ av uppgifter som passar bäst för varje elev.

• Den kinestetiska studenten blir till exempel en bättre lärare när lärandeprocessen fokuserar på uppgifter där han måste flytta. Studenten med språklig intelligens kommer att vara den som har mest intresse av att läsa och skriva ... Det är därför intressant att ha det skickliga utseende som kan uppskatta varje barns potential.
• Men att varje person sticker ut i en (eller flera) intelligenser betyder inte att andra bör försummas.

den Utbildning baserat på denna modell kommer alltid att försöka förbättra varje kognitivt område, varje process som integrerar var och en av dessa intelligenser.

Förstå hur flera intelligenser överensstämmer (och bemyndigar)

Gardner, Feldman och Krechevsky (2000) påpekar att en eller flera intelligenser kan förekomma inom varje aktivitet som arbetat i klassrummet.. Så om vi väljer som ett projekt möter blå valar, kan vi öka från natura intelligens för att den inter (grupparbete), språkligt (litteratur i ämnet) och även musik (lyssna på låtar av valar).

Nu, något som Gardner påpekar är följande: Flera intelligenser utvecklas och förekommer under hela vår livscykel. Ofta är de beroende av mognadsfaktorer (som kinestetisk kroppslig intelligens). Alla dessa är aspekter som lärare måste förstå, komma ihåg och överväga.

Avslutningsvis bör det noteras något uppenbart. Denna modell kräver utan tvivel större resurser, initiativ och engagemang från alla sociala agenter. Att maximera undervisningen, göra den mer inkluderande och känslig för framtida behov är utan tvekan ett viktigt mål.

Framtidens skolor kräver framför allt ansvar och fasta åtaganden.