Är skillnaden mellan män och kvinnor olika?

Många studier är överens om att den allmänna intelligensen för män och kvinnor är väldigt likartad. Men något annat händer när vi pratar om specifika färdigheter: data indikerar relevanta och systematiska skillnader i verbal förmåga, numerisk förmåga och visuospatial förmåga. Kvinnor poäng högre än män i verbal förmåga och de tester där språk är viktigt. Män utmärker sig särskilt i numerisk förmåga och rumslig förmåga (bedömning inklusive visualiseringsuppgifter och mental rotation).

I alla fall, vad gäller förmågan att hantera information finns det många studier som inte återspeglar skillnader. Deary et al (2007) har genomfört en studie som jämför män och kvinnor som är bröder och deras resultat visar det kvinnor sticker ut i ordföreningstest, förståelse och kodningshastighet. Hanarna, emellertid, presentera högre poäng i vetenskapliga tester, aritmetisk, mekanisk förståelse och elektronisk information.

Vi kan överväga möjligheten att dessa skillnader beror på kulturella eller pedagogiska faktorer. I det avseendet analyserar Feingold (1988) huruvida skillnaderna mellan män och kvinnor är konstanta med övergången av generationer eller ej. Resultaten visar attDessa skillnader tenderar att sjunka med generationsgenerationen och vi antar att vi kan utgå från jämlikhet i utbildningen.

Dessutom, i enlighet med variabilitetshypotesen, Det måste sägas att det finns skillnader inom koncernen. Det betyder att det inte kan bekräftas att den som tillhör ett eller annat kön gör oss mer lämpliga i vissa uppgifter eller andra, men att variationen är normen. De flesta individerna är i genomsnitt och genomsnittet för män och kvinnor är detsamma; skillnaderna är i dispersionen. Nuvarande data om intelligens visar att det finns en högre andel män som placerar sig i den högre delen av intelligensfördelningen, men det finns också en högre procentandel i nedre delen. emellertid, hos honkön finns en större homogenitet.

En annan fråga att lägga till i kontextuella överväganden av dessa data är den så kallade Flynn effekt, fenomen definieras av en stadig ökning i generella intelligens poäng över generationerna. Denna effekt, som observeras över hela världen, konstaterades för första gången i USA mellan 1930 och 1980. Senare blev det en systematisk analys av detta fenomen i andra länder och det konstaterades att, oberoende av källa, en personen 50 år som 1942 fick en poäng över 95% av befolkningen år 2000 stod strax över 25%.

Som vi tidigare kommenterat, ¿Vi kunde förklara dessa resultat genom att förbättra näring, utbildning och / eller kognitiv stimulering? Tydligen, eftersom vi diskuterade om könsskillnader, betonade Feingold att dessa bibehålls under generationer. Men enligt Flynn effekt, data från studier som Teasdale och Owen (1989) visar att hypotesen om utbildningen inte motiverar alla situationer, men även en ökning skett i mäta intelligens även de lägsta utbildningsnivåerna.

När det gäller motiveringen av Flynn-effekten har det analyserats huruvida näring kan ha något att göra med generationsutveckling och de erhållna resultaten verkar avgörande, även om det är viss motvilja. Flera författare, till exempel Eysenck och Schoentale, har analyserat denna fråga och bestämt att:

- Nivåerna av vitaminer, mineraler och proteiner hos barn är oumbärliga. Låga nivåer av vitaminer och mineraler, minska nivån på intelligens hos ungdomar.

- Vitamin- och mineraltillskott verkar betydligt öka icke-verbal intelligens hos ungdomar.

- Ju tidigare åldern då barn får kosttillskott, desto större observeras effekterna.

- Dessa tillskott har ingen effekt på barn med tillräckliga nivåer av vitaminer och mineraler. Denna effekt observeras efter mer än ett år.

- Deficits i vitaminer är lika viktiga för intellektuella prestationer som mineralunderskott.

Vi kan dock inte sluta ifrågasätta vad dessa uppgifter betyder och vi måste ta hänsyn till dem från en kritisk synpunkt. Huvudinriktningen som härledas är: ¿vi mäter på rätt sätt intelligensen? ¿Det är intelligens ett konstgjort koncept? Tydligen nu data tyder på att allmän intelligens, som traditionellt omfattar kollektiva omedvetna, är det meningslöst och att vi bör tänka på det som multipla intelligenser som tillåter oss att anpassa och utvecklas i livet. Trots detta kompletterar varje strategi och vi bör inte avfärda.

Det vill säga en analytisk och logisk matematisk intelligens är viktig för att utveckla våra akademiska färdigheter eller inom andra områden. Men kreativ, musikalisk, verbal, konstnärlig intelligens och en lång tidsåtgång anses lika viktigt för personlig och mänsklig utveckling. Faktum är faktiskt, Det normala är att det sticker ut i ett eller annat fält men inte globalt.

Kortfattat är det klart att var och en av oss är äkta i något och det intelligens är inte något omodifierbart och strukturellt men vi kan och måste upptäcka vår potential och stödja tillväxten och utvecklingen av våra förmågor och kompetenser, oavsett vårt kön och sociala villkor.