Autism är inte en skam, okunnighet gör det

Autism anses vara en utvecklingsstörning som påverkar kommunikations- och sociala relationer. Repertoar av intressen och aktiviteter som utförs av barnet med en autismspektrumstörning är mer begränsad och restriktiv, med en tendens till repetition och stereotyper.

Med tanke på den stora variationen av symtom, både American Psychiatric Association som Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) har utökat klassificeringen till en bredare namn: autismspektrumstörningar.

Ett 3-årigt barn som inte leker med andra och som också har en begränsad och stereotyp beteenderepertoar. En 10-årig tjej med ett monotont tal, vem vet inte hur man uttrycker sina känslor, men vem är mycket bra på matte eller har ett extra minne. Med hänsyn till de enskilda skillnaderna frågar vi oss själva: Vad är autism och vad innebär det? Hur är ingripandet?

Förändringar i definitionen av autism och differentialdiagnos

I DSM-IV, den kategori av autismliknande tillstånd innebär fem subtyper av autism: autistisk störning, Aspergers syndrom, desintegrativ störning, genomgripande störning i utvecklingen inte annat anges (PDD-NOS) syndrom rett.

Å andra sidan, DSM-5 har ersatts fyra av dessa subtyper (autistisk störning, Aspergers syndrom, desintegrativ störning och PDD-NOS) av den breda kategorin "ASD" (TEA). Rett syndrom ingår inte längre i detta klassificeringssystem. Istället för att skilja mellan dessa subtyper specificerar den diagnostiska definitionen av DSM-5 tre nivåer av symptomsvärdet, liksom nivån av stöd som behövs.

"En person med autism bor i sin egen värld, medan en person med Asperger bor i vår värld på ett unikt sätt som han väljer".

-Nicholas Sparks-

5 tecken som kan identifiera ett barn med autism Autism är en neurologisk störning som påverkar många barn, men hur man identifierar att ditt barn kan få det? Upptäck några tecken att veta. Läs mer "

Undersökningar i autism

Sedan 2000 har det gjorts flera framsteg inom forskning, så att vi har kunnat skilja mellan varianter av några genetiska kedjor som är involverade i autismens framkallande, så det finns tydligt en orsak i samband med neurodevelopment. Således är många av dessa gener involverade i kommunikationen mellan neuroner, vilket ger upphov till några av de funktionella anomalier som vi känner igen i autism.

Även om dessa undersökningar i stor utsträckning hjälper till att förstå några av orsakerna till autism, måste det vara tydligt att autism inte bestäms av ett "genetiskt misslyckande". Detta misslyckande skulle på något sätt predisponera personen, öka risken, men det skulle inte vara ett tillräckligt villkor för personen att utveckla autism. Å andra sidan tillåter all denna multiculturalitet variationen i den symptomatologi som vi känner igen hos personer med autism.

Därför måste vi vara tydliga att:

• I den pedagogiska kliniska praktiken är det uppenbart att dessa barn från mycket tidigt, omkring 12 månader avvisar kontakt med andra, utan att dra nytta av de auditiva och taktila sensoriska signalerna, vilka är så viktiga för socio-affektiv utveckling.
• Denna brist på anknytning till stimulering, speciellt relaterad till kommunikation och interaktion orsakar allt mer blir barnet absorberat i sin självstimulering, kan inte styras av föräldrar och lärare och det är en försenad utveckling.
• Förklaringen av varför de är födda med detta avslag på det sociala och föredragna självstimulerade beteendet ligger i neurologi, men nyckeln har inte hittats.
• Undersökningar från olika perspektiv, från Kanner till Lovaas och Bijou et al., Hjälp oss genom observation till inferala neurologiska grundskillnader hos dessa barn. De "autistiska manifestationerna" av en tjej med Rett syndrom är inte desamma som hos en annan tjej med Asperguers syndrom.
• Vi måste veta tydligt skilja diagnosen autism från andra störningar som kan grunda sig på bristande intresse för samhällsfrågor: hörsel underskott, nervösa vanor eller tics eller frånvaro av miniminivåer för tidig stimulering.

Tydliga och enkla begrepp för att utvärdera och ingripa i autism

Som professionella, när vi har att göra en bedömning, måste vi hantera väl etiska frågor: effekten att ta hand om föräldrar, göra realistiska prognoser kommunicera att manifestationer av sjukdomen till ett fast mönster inte justeras och undvika stigmatiserande.

Hur utvärderas det??

• Fysiskt erkännande, Inverkan av sensoriska system och svarssystem, neurologiska undersökningar.
• Intervju med föräldrarna: På ett ostrukturerat sätt, begär information om graviditet, barns hälsa, föräldra-barnsrelation.
• Mät underskott, särskilt när det gäller sociala frågor och personlig autonomi och beteendemässiga överskott, som självstimulerade beteenden.
• Det är inte meningsfullt att utföra intelligensstester i fall av måttlig autism eftersom dess resultat kan förvirra oss.

Intervention i autism

Det grundläggande är att ingripa i:

(1) Den låga känsligheten för det sociala: vi måste öka sociala interaktioner.

• petting, vår kontakt kan förhindra starten på självstimulerade beteenden, utan att det här betyder att vi måste behandla dem som spädbarn.
• Prata med dem mycket: behandla dem som människor med förmåga att prata, inte baserade på fördomar. Om vi ​​pratar mycket, är imitation mer naturlig och spontan i dem.
• Hitta vad de tycker om, deras stereotyper kan ge oss en aning, vet vad som fångar deras uppmärksamhet för att presentera dem för en social uppgift där de behöver samarbeta med andra barn för att utföra det.
• Om du har en speciell förmåga, ange den i aktiviteten i en grupp: På detta sätt tar vi hand om ditt självkänsla. Om du vanligtvis har ett mycket bra kommando på pussel eller konstruktionsspel, gör den här aktiviteten närvarande.
• Djurterapi har givit goda resultat i detta avseende: hippoterapi, behandling med delfiner, Akta dig för födda hundar etc..

(2) Höga nivåer av självstimulering: du måste skära självstimulerade beteenden och ansluta dem till det sociala, involvera dem i miljön.

• Involvera alla som kan vara uppmuntrande eller tillåta på något sätt de stereotypa och störande beteenden för att förbättra andra. I detta avseende måste vi vara försiktiga, eftersom de stereotypa beteenden kan bibehållas i syfte att locka uppmärksamhet eller för att uppnå en trevlig stimulans som ännu inte uppnåtts av andra.
• Byt biologiska tillstånd, matnings- eller vilopönster och scheman så att kraven från barnet har mindre aversiva konnotationer och är mer funktionella. Förstärka de beteenden som är oförenliga med självstimulering.
• Förlora aldrig din lugn och använd aldrig någon form av kraft eller fysisk bestraffning, varken för att avskräcka dem eller att sluta med ett störande beteende.

Sammanfattningsvis måste vi vara tydliga att någon typ av intervention kräver en uttömmande programmering där Barnet som lider av autism ser förstärkta beteenden som vi vill upprepa. Å andra sidan måste de instruktioner vi ger dem vara tydliga och vi är systematiska och tålmodiga.

Ett tillvägagångssätt för autismspektrumstörning (ASD), hur kan vi ingripa? Det finns många barn som lider av Autism Spectrum Disorder. Vet vad det är och verktygen för att förbättra din dag i dag. Läs mer "