Albert Banduras sociala lärande

Vi känner Albert Bandura för att vara fader till social inlärning och en av de mest inflytelserika psykologerna hela tiden. Så mycket så det senaste året han tilldelades vetenskapens medalj vid ett evenemang som hölls vid Vita huset.

I en tid då behaviorismen dominerade psykologin att lära, Bandura går ett steg längre och formulerar sin teori om social inlärning. Från och med då börjar vi ge vikt vid de kognitiva och sociala processerna som medverkar i lärandet av människor och inte bara överväga föreningarna mellan stimuli eller de förstärkningar som följer de beteenden som behaviorism hade gjort hittills..

Personen betraktas inte längre som en marionettdet är på bekostnad av miljömässiga händelser, om inte det kan klara sina privata processer, såsom uppmärksamhet eller tanke, att lära sig.

emellertid, Bandura erkänner rollen av de förhållanden som uppstår i miljön och är medveten om att de är en viktig del av lärandet, men att det inte är det enda. För denna författare är förstärkningen endast nödvändig för att utförandet ska äga rum, inte själva lärandet.

Vår inre värld är nödvändig när vi införlivar ett nytt beteende i vår repertoar eller utför de som vi redan hade, men vi kunde inte exekvera. Många av våra nuvarande beteenden beror på imitation eller vicarious lärande av modeller det för oss har varit relevant.

Vem har inte lärt sig att göra samma gester som en av sina föräldrar när de har en konversation eller att övervinna någon rädsla när de har sett att deras bästa vän kan göra det??

Betydelsen av socialt lärande

Enligt Bandura, Det finns tre komponenter som interagerar på ett ömsesidigt sätt vad gäller lärande. Det är den så kallade ömsesidiga determinismen eller triadiska ömsesidigheten. Dessa är: personen, miljön och beteendet. Därför påverkar miljön ämnet och hans beteende, men ämnet påverkar också miljön genom sitt beteende och beteendet i ämnet själv.

Människor lär sig genom att observera andra, vår miljö. Inte bara lär vi oss av förstärkningar eller bestraffningar som beteendeisterna skulle postulera, men den blotta observationen skulle redan ge vissa lärande effekter i oss utan att det behövs direkta förstärkningar..

I det berömda experimentet av Bobo dockan utförd av Bandura kan vi observera dessa effekter. Det gjordes med barn mellan tre och fem år gammal som separerades i två grupper. En av dem visades en aggressiv modell och den andra en icke-aggressiv modell. Varje grupp observerade i ett rum med leksaker den modell som motsvarade den. Detta var aggressivt eller inte med Bobo dockan, så att barn lärde sig lika att vara aggressiva eller inte att göra med dockan.

Detta faktum har stor betydelse för psykologin, för vi kan förstå varför vissa människor beter sig som de gör. Till exempel de utmanande beteenden hos några ungdomar som har blivit födda i ostrukturerade familjer och som har blivit utsatta för vissa beteenden, tills äntligen, har de lärt sig genom att imitera sina referensmodeller och har införlivat det i deras sätt att vara..

Vad påverkar vicarious learning?

Enligt Bandura, förutom de tre grundläggande elementen som nämns ovan, finns en serie processer som är nödvändiga för att lärandet ska ske genom observation:

• Uppmärksamhetsprocesser: uppmärksamheten i modellen som utövar åtgärden att lära sig är grundläggande. I denna process variabler som stimulansens intensitet, relevans, storlek, lätthet att diskrimineras, nyhet eller frekvens. Andra variabler är de som utför modellen. Kön, tävling, ålder eller den vikt som observatören kan ge, kan ändra uppmärksamhetsprocessen. När det gäller variablerna i situationen har man sett det De svåraste uppgifterna kan inte kopieras och det enklaste, genom att bidra lite till ämnet, förlorar uppmärksamhet.
• Retentionsprocesser: Det är en process intimt relaterat till minne. Det gör att personen kan utföra beteendet även om modellen inte längre är närvarande. Sammansättningen av observatören uppfattas med tidigare kända element och den kognitiva praxisen eller granskningen av vad som har lärt sig, kan bidra till att behålla behållarkapaciteten.
• Reproduktionsprocesser: Det handlar om passagen från det som har lärt sig som bilder, symboler eller abstrakta regler till konkreta och observerbara beteenden. För detta, ämnet måste ha grundläggande färdigheter för att utföra beteendet att lära sig och att ha sina grundläggande komponenter inom sitt beteende repertoar.
• Processmotivationer: Det är den andra viktiga processen för genomförandet av det lärda beteendet. Det funktionella värdet av beteendet kan få det att utföras eller inte utföras. Detta värde beror på direkta, vicarious, självframställda eller inneboende incitament.

Vilka effekter har observationslärande??

Det finns tre olika typer av effekter som kan uppstå när man observerar beteendet hos en modell. De är förvärvseffekten, den hämmande eller disinhibitory effekten och förenkling.

• Effekt av förvärv av nya beteenden: Ämnet förvärvar nya färdigheter och beteenden tack vare imitationen och de nödvändiga reglerna för att slutföra dem och utveckla nya i samma handlingslinje. Förvärvade beteenden är inte bara motoriska färdigheter utan också emotionella svar lärs också.
• Inhibitorisk och disinhibitorisk effekt: Om den tidigare effekten genererade förvärvet av nya beteenden, främjar det disinhibition eller hämning av de befintliga genom motiverande förändringar. I denna variabel kommer in i spelets uppfattning om ämnets kapacitet eller konsekvenserna han får modellen genom sin handling.
• Underlättande effekt: Slutligen hänvisar denna effekt till det enkla observationslärandet att utföra mer befintliga beteenden som inte hämmas..

Många av våra beteenden har förvärvats genom imitation. Även om det är sant att Temperamentet, av mer biologiskt ursprung, spelar en viktig roll, modellerna som omger oss är ännu mer. Att vara blyg, tala långsammare eller snabbare, våra gester, om vi är aggressiva människor eller har en fobi, lär sig delvis genom modellering.

Banduras teori om social lärande har inte bara varit relevant för förstå varför människor beter sig på ett visst sätt, men det har också varit för behandla de beteenden som anses vara maladaptiva genom att observera nya modeller som till exempel övervinna sina rädslor, uppföra sig lämpligt och förstärks också av det.

Bayes, R. och Pinillos, J.L. (1989). Lärande och konditionering. Redaktionell Alhambra. Madrid

Domjam, M. och Burkhar (1990). Principer för lärande och beteende. Redaktionell debatt Madrid

Social inlärning introducerade den intressanta teorin av Albert Bandura Albert Bandura teorin om social inlärning att vi för första gången talade om denna interaktion mellan lärarens sinne och hans miljö. Läs mer "