Hur utvecklas det ekonomiska tänkandet i barndomen?

Inom studien av samhällskunskap kan vi hitta några undersökningar som är intresserade av att förklara hur ekonomisk tanke är konstruerad i barndomen. I vårt nuvarande system är aspekter som valuta och köp och försäljning begrepp i vår dag. Men hur bygger vi de (uppenbarligen enkla) ekonomiska begreppen?

Det är viktigt att förstå att valuta och köp och försäljning ingår i socialt skapade institutioner. Samhället utvecklat ett marknadsbaserat system för kontroll av arbete och resurser. Detta system modulerar hela vårt liv, från de pedagogiska aspekterna till de sociala. Nu är det intressant att utforska barnens intuitiva teorier om valutan och det ekonomiska systemet och observera vilka steg de passerar innan de når vuxentänkande.

I den här artikeln Vi kommer att granska och analysera olika stadier av ekonomiskt tänkande i barndomen. Vi ska se hur barnets tänkande utvecklas från ett kooperativt och ritualistiskt perspektiv till en djup förståelse av det kapitalistiska systemet, tillsammans med begreppen bristande resurser, övervärden och valuta.

Stage av ekonomisk tanke i barndomen

Vi kan skilja mellan tre huvudnivåer när det gäller att förstå de olika aspekterna av den ekonomiska världen. Dessa nivåer är förknippade med ålder och vissa evolutionära förändringar, men det är viktigt att klargöra att vi står inför socialkunskap. Förvärvet av dessa ekonomiska begrepp är född av den intuitiva utforskningen av barnet, som härrör från representationer för att förklara den sociala strukturen.

Nivå I av ekonomisk tanke

Det förekommer hos barn under 10 år. Vi observerar en fullständig frånvaro av begreppen vinst och pengar. Även om dessa är elementära för vuxna, förstår barn det inte heller; för att de ska inse att det måste finnas en nödvändig skillnad mellan köpeskillingen och försäljningspriset är något som är överraskande komplicerat. Tänk på att barnet nästan inte deltar i den ekonomiska världen.

De allmänna linjerna för ekonomisk tanke i barndomen upp till 10 eller 11 år kan sammanfattas enligt följande: "Affärshållaren köper saker på en fabrik och betalar ett pris för dem, då säljer för samma eller till och med för mindre än det har kostat; med de pengar han får lever han och hans familj, och han köper mer varor ".

Här inser vi omedelbart att denna förklaring är fel. För om butiksägaren säljer produkterna till samma pris köper han dem, han kommer inte ha någon vinst och kunde inte leva. Om vi ​​går djupare inser vi det Barn på denna nivå ser pengar som en ritual. I själva verket är pengar för dem inte förknippade med ett värde eller ansträngning, de vet helt enkelt att när du måste köpa något bär du det. Och de antar att varorna har ett oföränderligt fast pris: det är vad som motsvarar och ingen upprättar det.

En annan relevant aspekt är att barn i detta skede tror att butiksägaren säljer produkterna eftersom de behöver dig. De saknar tanken på att arbeta för pengar, människor arbetar för andres bästa. De har en uppfattning om ett kooperativt samhälle i deras huvuden, där det inte finns brist på resurser.

Nivå II av ekonomisk tanke

Efter 10 års ålder, det ses i hopp i antalet barn som börjar förstå de ekonomiska koncepten. Här redan tanken om brist på resurser framträder och på grund av detta måste du betala ett pris för dessa resurser. De förstår att inte alla kan få tillgång till dem, eftersom de är begränsade.

I detta skede börjar de förstå begreppet övervärde och vinst. De förstår att affärsinnehavaren måste sätta ett högre pris på produkten på grund av det arbete han har gjort och på så sätt få vinst. På så sätt rättfärdigar de redan rätten till arbetstagarens sätt att behålla sitt liv och kunna leva från sin verksamhet.

Den viktigaste aspekten av detta stadium är att de börjar förstå de ytliga aspekterna av det kapitalistiska systemets funktion. De förstår varför saker har ett pris, och det arbetet kommer att få pengar för att förvärva andra varor. Barnet överger helt och hållet de gamla begreppen i ett system baserat på samarbete och antar den kommersiella verkligheten.

Nivå III av ekonomisk tanke

I ungdomar skulle det vara när barnet börjar utveckla vuxenekonomiskt tänkande. Den viktigaste aspekten av denna nivå är ungdomens större kapacitet för abstraktion och symbolisering; Detta gör att du kan förstå mer komplexa ekonomiska begrepp. Här kommer de teoretiska begreppen för det kapitalistiska systemets funktion att visas.

Tonåringen kommer att upptäcka koncept som kapital och ägande av produktionsmedlen. Vad resulterar i utseendet på entreprenörsfiguren; Den som, på grund av sin besittning av produktionsmedel, kan hyra arbetstagare och utnyttja sin arbetskraft. Förknippade med dessa idéer kommer att uppstå begrepp som utnyttjande eller övervärde av arbetaren.

Det är viktigt att se att i detta skede, De makroekonomiska koncepten för systemets funktion förvärvas. Förstå driften av bank, stat, företag och valuta. Även om det med vissa nyanser är det möjligt att vissa ämnen fortfarande behåller intuitiva teorier som rör sig bort från den ekonomiska verkligheten.

Studien av ekonomisk tanke i barndomen ger oss en intressant syn. Det hjälper oss att förstå hur barn blir drenkade och utforska sitt sammanhang och intuitivt lära känna växlarna som rör samhället.

Å andra sidan kan utvecklingen av barnets tänkande från ett kooperativ samhälle till ett konkurrenskraftigt eller kapitalistiskt samhälle visa oss en intressant lektion. Människan är född konkurrenskraftig eller samhället provocerar i honom det beteendet? Mest sannolikt står vi inför en mer komplex verklighet än den dualitet, som behöver mer vetenskaplig forskningsvolym.

Vad är socialkunskap? Studien av samhällskunskap är ett mycket brett och mycket relevant forskningsområde. Upptäck vad det består av Läs mer "