Lär dig läsa faktorer och influenser

Att lära sig att läsa är en långsam och progressiv process som kräver implementering av många kognitiva och extralinguistiska färdigheter. Det finns emellertid flera faktorer som direkt eller indirekt påverkar förvärvet av denna vana, särskilt hos barn. Om vi ​​tar hänsyn till dem kommer lära sig att läsa inte bara vara adaptiv, utan också interaktivt och roligt.

Dessa faktorer kan delas in i emotionell, fysisk och intellektuell. De senare tenderar dock att anses vara grundläggande, men sanningen är att psykologiska och miljömässiga faktorer också kan vara orsaken till läsarens framgång eller misslyckande. Låt oss titta noga på var och en av dem.

Emotionella faktorer

En av de viktigaste ingredienserna för att lära sig att läsa är utbildningsinriktning hos föräldrar och lärare. I många tillfällen, även om lyckligtvis inte alls, gör vissa vuxna beteenden denna process mycket svår för barn.

Detta är exempelvis fallet för överskydd. Om barnet känner sig förskyddat och bortskämd, är det mycket troligt att han känner sig mycket osäker när han möter nya utmaningar och tenderar att avvisa det. lika, överdriven tillåtlighet minskar personlig disciplin, självansvar och förvärv av goda vanor. Bristen på regler kan få barnet att känna sig omotiverad innan en ny verksamhet uppnås som kräver en viss insats.

På samma sätt påverkar barnet också ett alltför stort tryck av familjen eller läraren. Kommentarer som "Detta borde ha lärt sig länge sedan" eller "Du är sen med respekt för dina klasskamrater" undergräver sin moral och avskyr dem. De kan även leda barnet att ge upp.

Det värsta är det Denna desillusion och motvilja att lära sig läsa tenderar att generalisera till allt som är relaterat till skolan. Då uppstår det fruktade skolbrottet, åtföljt av en känsla av oundviklig underlägsenhet hos barnet. Dessutom ökat av problemen med anpassning och integration som kan presenteras i hans jämställdhetsgrupp.

Fysiska faktorer

Vision och hörsel är viktiga fysiologiska funktioner när det gäller läsning. Faktum är att det finns författare som anser att hörselskapaciteten är ännu viktigare än vyn i högre stadier av att lära sig att läsa.

Brist på synskärpa eller balans i ögonmusklerna kan påverka läsförmågan. På samma sätt är hörselnedsättning (minskning av hörselns förmåga) också villkorlig för processen. Men om båda svårigheterna upptäcks före 3 års ålder finns det bättre perspektiv för språklig utveckling och läsare.

Intellektuella faktorer

Det finns många studier som stöder tjejens maturationshastighet med hänsyn till barn. Sådan intellektuell förväntan är ackrediterad av dominans av sin vänstra hemisfäriska dominans. Således tenderar den läsning som utförs "av" denna hjärnhalva att utföras med färre fel och med större kompression.

Därför är ett första krav för att barnet ska lära sig att läsa korrekt en hemisfärisk lateralisering eller åtminstone en preferens för användning av en av kroppens två sidor. Detta skulle förhindra en störning som härrör från interhemispheric hjärnans likgiltighet. Om denna brist på lateralisering är närvarande, kan det finnas en serie av störningar som påverkar läsning, såsom stavningsvanskeligheter.

Förstå och läs

Även om de kan tyckas lika, är de inte. Hur många gånger har vi satt ner för att läsa en bok och fem minuter senare insåg vi att vi inte hört något? Att uppmärksamma är viktigt för att förstå vad vi läser. Annars har vi helt enkelt tittat på en uppsättning bokstäver, utan att behandla dem kognitivt.

Förståelse kräver en serie av Extralinguistiska processer som går utöver de lexiska och semantiska egenskaperna hos orden. Bland dem tolkar, kontextualiserar, löser problem och anledning. Förståelse är något mer än rent sensoriskt (vision och hörsel). Det bygger aktivt innehållet i texten, läspyramidens topp. Det avkodar ett meddelande.

Familjen påverkar läsningen

Ju mer stimulerande barnets miljö, desto mer fördelaktigt bidrag kan vi ge. Därför har viktföräldrarna i färd med att lära sig läsa deras barn av avgörande betydelse. Dessutom, vanan att läsa att dessa föräldrar också har avgörande inverkan på sådant förvärv.

Det finns signifikanta skillnader mellan barn vars föräldrar brukar läsa ofta och barn som inte har referensläsaren. Att läsa föräldrar tenderar till exempel att vara mer benägna att läsa en bok till sina barn innan de lägger sig eller att ha stimuli som bjudar in att läsa hemma som checkar, tidningar och böcker..

Å andra sidan är några av de symptom som ofta förekommer hos barn som misslyckas med att lära sig en överdriven blyghet eller tendensen att rodna mycket lätt. Det är vanligt att de också utvecklar känslor av underlägsenhet och att de är något egocentriska. De kan också uppvisa nervösa vanor som orsakas av ett internt oroligt tillstånd och utveckla beteenden som att bita på naglarna eller sömnlösheten. Därför är det lämpligt att vara mycket uppmärksam på dessa situationer för att undvika denna känsla av allmänt misslyckande eller missnöje. Och kom ihåg, vikten av familjen påverkar läsning av läsning.

bibliografi

Trianes, M.V. och Gallardo, J.A. (2004). Psykologi i utbildning och utveckling i skolsammanhang. Madrid: Pyramid

Hur man läser någons känslor i ögonen Läser känslorna hos någon i ögonen är något vi alla kan göra. I slutet av dagen är blicken den del av människan som mest kommunicerar ... Läs mer "