Metakognitionshistoria, definition av begrepp och teorier

Konceptet av metacognition Det är oftast används inom psykologi och beteendevetenskap och kognition att hänvisa till kapacitet, möjligen bara finns hos människor, tillskriva egna tankar, idéer och bedömningar för andra.

Begreppet metakognition

Trots det faktum att metakognition är ett mycket vanligt begrepp inom vetenskapliga kretsar och bland det akademiska samhället, för närvarande neller är ett begrepp accepterat av Kungliga Spanska Språkkademien (SAR).

Det finns emellertid enighet bland akademiker i kognitiv psykologi när man definierar metakognition som en medfödd kapacitet hos människor. Denna förmåga tillåter oss att förstå och vara medveten om våra egna tankar, men också om andras förmåga att tänka och döma verkligheten.

Metakognition, relaterad till begreppet theory of mind, även gör det möjligt för oss att förutse dina egna och andras beteende genom ständig uppfattning om känslor, attityder och andras känslor, som tillåter oss att formulera hypoteser om hur de kommer att agera i framtid.

Huvudundersökningar

Begreppet metakognition har omfattande studerats av kognitiva vetenskaper, och dess betydelse är förankrad i områden som personlighet, inlärning, självkoncept eller socialpsykologi. Flera akademiker sticker ut på detta område.

Bateson och metakognition hos djur

Bland dessa experter är det viktigt att namnge den engelska antropologen och psykologen Gregory Bateson, som inledde studier om metakognition hos djur. Bateson insåg att hundar brukade leka med varandra som simulerade små och ofarliga slagsmål och upptäckte att hundarna var medvetna om att vara i en fiktiv kamp genom olika signaler (ett enkelt spel) eller de stod inför en verklig och potentiellt farlig kamp.

Metakognition hos människor

När det gäller människor, metakognition börjar dyka upp redan i tidiga utvecklingsstadier under barndomen. Mellan tre och fem år börjar barn att visa konkreta svar som i forskarnas ögon motsvarar aktiveringen av deras förmåga att utföra metakognition. Experter säger metakognition är en förmåga som är latent i människan sedan födseln, men bara lyckas 'aktiveras' när mognadsstadiet av barn når lämpliga förhållanden, förutom att en korrekt stimulering av kognitiva förmågor.

Efter barnens scen, människor använder ständigt metakognition, och detta tillåter oss att förutse andras attityder och beteenden. Även om vi naturligtvis använder metakognition omedvetet.

Psykopatologier relaterade till frånvaron av metakognition

Under vissa omständigheter utvecklas metakognition inte korrekt. I dessa fall beror frånvaron eller svårigheterna att aktivera metakognition förekomsten av vissa psykopatologier. Denna diagnos kan göras genom vissa utvärderingskriterier avsedda för detta ändamål.

När barn inte utvecklar metakognition på ett normativt sätt kan det bero på olika orsaker. Det finns experter som påpekar att autism kan orsakas av funktionsstörningar.

Teorier som handlar om metakognition

Metakognition och sinnets teori har tagits upp hela tiden av psykologi. I allmänhet definieras begreppet vanligtvis som det sätt på vilket individer resonerar och tillämpar tankar att reflektera (omedvetet) på hur andra agerar. Metakognition tillåter oss därför att förstå vissa aspekter av vår miljö och låter oss reflektera, ge oss bättre verktyg för att utföra våra önskningar och idéer.

Metakognition är också en färdighet som gör det möjligt för oss att hantera en mängd olika kognitiva processer, från de enklaste till andra riktigt komplexa.

John H. Flavell

En av de mest citerade författarna om begreppet metakognition och mentalitet är den amerikanska utvecklingspsykologen John H. Flavell. Denna expert i kognitiv psykologi, som var en lärjunge av Jean Piaget, anses vara en av pionjärerna i studien av metakognition. Enligt Flavell är metakognition det sätt på vilket människor förstår sin egen och andras kognitiva funktioner, förutse andra människors avsikter, tankar och attityder.

constructionism

den konstruktivistiska skolan föreslår vissa nyanser kring begreppet metakognition. Han påpekar från början att den mänskliga hjärnan inte är en enkel receptor av ingångar uppfattande, men det är också ett organ som gör att vi kan skapa psykiska strukturer som till exempel utgör vår personlighet genom våra minnen och kunskaper.

Enligt konstruktivismen är lärandet kopplat till individens personliga och subjektiva historia, liksom hans sätt att närma sig och tolka (ge mening) till den kunskap han förvärvar. Denna kunskap inkluderar de som hänvisar till vad man tror andra vet, vad de tänker etc. På så sätt har en eller annan metakognitionsstil konsekvenser för hur individen lär sig att integrera sig i sociala utrymmen.

Metakognition och lärande: “lära sig att lära sig”

Begreppet metakognition används också allmänt inom psykopedagogik och undervisning. I de processer som är inblandade i lärandet bör utbildningsväsendet försöka betona de personliga förmågorna hos varje elev som är relaterade till hur han lär sig och förstår koncepten. I den meningen är det intressant att formulera en pedagogisk läroplan som är permeabel för elevernas kognitiva behov och som stimulerar denna förmåga.

Ett sätt att främja metakognition i klassrummet är att utveckla en undervisningsstil som tar hänsyn till de kunskaper, färdigheter och kognitiva färdigheter och känslomässiga hantering av studenter, så att en bättre koppling mellan studenten och studieobjektet uppnås, uppmuntra meningsfullt lärande. Denna typ av lärande måste gå hand i hand med en personlig behandling för studenter.

Således kan tankegången och metakognitionen hjälpa oss att förstå och göra vårt lärande mer effektivt genom att planera och utvärdera vårt sätt att närma sig det..

Bibliografiska referenser:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Minneskraften. Barcelona, ​​The Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Observationsmetodik i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mental verklighet och möjliga världar. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Flexibla sinnen: Konsten och vetenskapen om att veta hur man kan ändra vår åsikt och andras. Barcelona, ​​Paidós Editions.
• Pedhazur, E.J. och Schmelkin, L.P. (1991). Mätning, design och analys: ett integrerat tillvägagångssätt. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.