Utövandet av faderskap, omvända mammor och fäder?

Mödrarnas och faderns vittnesbörd har nyligen ökat i frekvens, som trots att de älskade sina barn framför allt idag ifrågasätter huruvida de skulle ha fattat samma beslut om de kunde gå tillbaka i tiden.

Vad kan bero på denna förändring i perspektiv? Vilka faktorer kan stödja sådana påståenden?

Att vara förälder: Vilka konsekvenser har du idag?

Faderskap blir en uppsättning erfarenheter och starka karaktärförändringar både på en personlig (individuell) och familjenivå (systemisk) som sker under en viss tid mellan det ögonblick som barnets framtida ankomst är känd och de två följande åren vid födelsen av detta, ungefär.

Under denna relativt korta period inträffar många händelser som kan vara en källa till känslomässig stress för framtida förälder. Av denna anledningeller prata om övergång eller kris i familjecykeln.

Även om de tillfredsställelser som den här nya rollen innebär generellt kan kompensera balansen som härrör från stressorerna, är den senare av stor betydelse och medför adekvat adaptiv hantering som förhindrar erfarenheten av det nya steget som förälder. mamma på ett problematiskt sätt Dessa faktorer kan urskiljas: tid och kraft åt att ta hand om barnet, förändring i äktenskap, det är svårt att förena de olika roller som utövas av varje individ (professionella och / eller personliga), ändra dagliga scheman och rutiner, ökningen av familjeekonomiska utgifter eller ökningen av familjeförhållandenas komplexitet, som går från att förstås som dyadiska system (förhållandet mellan paret) till triadiska system (fader-moder-barnrelation).

Övergång till faderskap eller moderskap: viktiga förändringar

Mellan förändringsprocessen och kontinuiteten i övergången till faderskap / moderskap kan anpassningar särskiljas både individuellt och på konjugal nivå. Bland de första är det förändringar i dagliga vanor (som avser begränsning och förändring i sömnmönster, individuell ledighet och interpersonella relationer, sexuella vanor och ekonomisk tillgänglighet), konsekvenserna för identitet ämnet, deras självbild och självkänsla till följd av uppkomsten av nya roll som far / mor och hantera införandet av könsroller tenderar att understrykas med ankomsten av ett barn (vilket innebär att modersgestalt primära vårdgivare och till fadern som enda ekonomisk supporter).

Å andra sidan är det också förändringar, om än av måttlig intensitet, i äktenskapliga relationer när det gäller att skapa nya vanor och delade aktiviteter (fritids- och sexuella relationer i grunden) tenderar att ge mindre tillfredsställelse än tidigare. organisationen av hushållsuppgifter och antagandet av familjen roller (med relativ påverkan); ändras på professionell nivå (mer uttalad för modern än för fadern) och omfördelningen av den tid som tilldelats för familjeförhållanden och vänskap (ökning i första och minskning av de sista).

Familjfunktion: socialiseringsmedlet

För att uppnå det ultimata målet att främja en tillfredsställande utveckling av avkomma tillskrivs familjeutbildningsscenariot huvudfunktionerna hos:

• Underhåll, stimulering och support bland familjemedlemmarna, som fokuserar på främjande av fysisk / biologisk, kognitiv-attentional och social-emotionell kapacitet.

• Strukturering och kontroll, vem ansvarar för reglering av de tre tidigare funktionerna.

Det senare är av relevant betydelse, eftersom de påverkar alla områden av barnutveckling. korrekt strukturering översatt till fastställandet av regler, rutiner och adaptiva vanor påverkar både lärande och begreppskognitiva förståelse av världen omkring honom, liksom förmåga att förbli på ett balanserat socio-emotionella tillstånd till uppfattningen av kontroll och stabilitet miljö där han interagerar i sin dag.

Det måste därför finnas en klar konsensus bland föräldrarna som möjliggör en konsekvent och enhetlig överföring av alla nämnda aspekter och det underlättar för den lilla en handledning för beteende och uppsättning attityder eller värderingar som förbättrar deras personliga och sociala framtida välbefinnande.

Betydelsen av föräldraavtalet i överföringen av värden

Särdragen i tillgängliga familjen kärna är placerad i ett fördelaktigt läge som sändande medel av värdena avser uttrycket och mottagande ömhet, volymen och kvaliteten av delat förälder-barn tid konstans familjen systemet och tid och vilja hos familjemedlemmarna för att säkerställa den totala utvecklingen av varje medlem.

så, värderingar är konceptualiserade som uppsättningen av både kognitiva och beteendemässiga ideal till vilken människan är orienterad under livscykeln, som har en mer eller mindre stabil karaktär och presenterar en huvudsakligen subjektiv karaktär. Det kan sägas att detta begrepp hänvisar till den uppsättning tro som leder ämnet i uppnåendet av mål eller viktiga mål.

Typer av värden

Två typer av grundläggande värden är differentierade beroende på vilken funktion som är tilldelad till var och en.

• den instrumentella värden De förstås som kompetenser och tjänar till att nå andra mer transcendentala eller djupa mål (de så kallade terminalvärdena). Vi kan tala om kompetensvärden (som fantasifulla förmåga) och moraliska värderingar (som ärlighet).

• Sekunderna kan klassificeras mellan personliga värden (lycka) eller sociala värderingar (Justice).

Användbarheten av de värden som överförs av familjen

Värderingarna har en motiverande karaktär som uppmuntrar individen att förbättra sitt självkänsla och positiva självkonsept och deras sociala kompetens. Familjen, som ett primärt socialiseringsmedel, blir en grundläggande källa för internalisering och uppnåelse av värderingar hos barn, eftersom det underlättar egenskaper för denna process, såsom närhet, känslomässig kommunikation och samarbete mellan de olika medlemmarna i familjekärnan.

Vid inlärning av värderingar bör hänsyn tas till kompatibiliteten mellan sig och, om det finns konflikter mellan vissa av dem, bör väljas som möjliggör en större social anpassning utifrån den definierade övertygelsen hos den aktuella familjen.

Andra faktorer att överväga

Men det är inte alltid så att de värderingar som föräldrarna vill överföra till sina avkommor hamnar direkt, men det flera faktorer kan störa för att komplicera denna initiala vilja, t.ex. påverkan av familjerelationer mellan generationerna (farförälder förälder-barn) och social kompetens i samband med lika eller skola, den dynamiska och föränderliga natur av familjen som bygger på de erfarenheter som antar, socioekonomiska egenskaper presenterar familjekärnan eller den pedagogiska stil som föräldrar använder för sina barn.

Således adaptiva värdena tänkt att förmedla att föräldrar indelas i sådana som förbättra personlig utveckling (såsom autonomi), relationer (till exempel tolerans) och de som underlättar skolan eller arbetet användning (t.ex. uthållighet). Trots att alla är potentiellt fördelaktiga, överförs de ibland inte korrekt av föräldrarna, vilket gör att barnen uppfattar dem felaktigt och inte kan internaliseras.

Det verkar som om En av de faktorer som nämns ovan, den pedagogiska stilen, spelar en grundläggande roll i denna aspekt. Således är föräldrar som genomför en demokratisk stil dem som lyckas göra en överföring av värden mer tillförlitliga än tidigare förväntat. Denna pedagogiska metod är optimal för detta ändamål, eftersom den uppmuntrar till samspel och deltagande av alla familjemedlemmar, är mer empatisk, förståelse och mer dialogande än andra mer avlägsna utbildningsstilar..

Effekterna av konstant oenighet

Avtalet mellan båda föräldrarna på de nämnda punkterna (överföringen av värden och de utbildade riktlinjerna som tillämpas) blir en avgörande faktor för barnets slutliga beteende. Förekomsten av föräldraöverskridande i dessa frågor förvärrar utseendet av äktenskapliga konflikter, som fokuserar på tvister om vilket värde eller pedagogisk stil som ska överföras som en prioritet istället för att orientera för att lära barnet ett mönster av lämpligt beteende. Resultatet av detta är väsentligt skadligt för familjen som helhet, eftersom barnet inte internaliserar hur det verkligen ska fungera, eftersom kriteriet ändras beroende på situationen.

Å andra sidan skapas en negativ förhållandedynamik bland föräldrar baserad på diskussion eller konkurrenskraft på det kriterium som slutligen tillämpas, lika felaktigt. Allt detta kan bidra till att utveckla en känsla av missnöje med föräldraskapet.

Som slutsats

Kvaliteten på familjen "pedagogisk läroplan" (vad och hur det lärs) är en avgörande faktor för barnutvecklingen eftersom, med tanke på dess implicita och relativt omedvetna eller indirekta natur, sätts värden, normer, färdigheter och lärande i en automatiskt och ofrivilligt i de flesta tillfällen. Det är därför bekvämt, reflektion över vilka typer av värderingar och pedagogiska riktlinjer som överförs, bedöma dess tillräcklighet ur ett mer medvetet och rationellt perspektiv.

På grund av betydelsen av familjens roll i utvecklingen av barnet, är det viktigt att kärnan föräldra ta ansvar i samband med beslut av faderskap / moderskap. Som det har bevisats finns det många förändringar som ska upplevas av framtida föräldrar både personligen och socialt. Därför är både stabilitet varje make separat som stabiliteten av moder själva kärnan och nivån på avtal mellan föräldrarna om utbildningsmönster som ska sändas är aspekter att beakta omfattande och djupt innan bestämningen att inleda utövandet av fadern.

Bibliografiska referenser:

• Aguilar, M. C. (2001): Familjutbildning. Utmaning eller behöver ...? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J.A. och Pérez Pareja, J. (1999): Föräldrarnas skola. Madrid: Pyramid.
• López-Barajas, E. (red.) (1997): Familjen i det tredje årtusendet. Madrid: UNED.