Kan effekten av fördomar mot minoriteter förebyggas?

För att lösa problem med integration av vissa elever som tillhör etniska minoriteter från Stanford University, Gregory Walton och Geoffrey Cohen genomförde en psykosocial intervention som på bara en timme kunde förbättra de akademiska resultaten, psykosocialt välbefinnande och hälsa hos en negativt stereotyp grupp i utbildningsmiljön.

Det finns med andra ord bevis på att det är möjligt att förhindra den negativa effekten av stereotyper, och på bara en timme. Låt oss se hur denna slutsats uppnåddes.

• Relaterad artikel: "De 16 typerna av diskriminering (och deras orsaker)"

Känslan av sociala tillhörigheter och fördomar

Studien, publicerad 2011 i tidningen Science, visade att socioekonomiska skillnader bland afroamerikanska och europeiska-amerikanska studenter inte bara upprätthölls på grund av strukturella faktorer, såsom löneskillnader, tillgänglighet till utbildning och socialt stöd. Arbetade inom socialpsykologin undrade båda forskarna hur de kunde påverka psykologiska faktorer på studenternas hanteringsteknik vid Stanford University.

De fokuserade på känsla av social tillhörighet, en grundläggande mänsklig social motiv definierad som behovet av att bilda positiva relationer med andra människor. Dess betydelse är sådan att om det inte är nöjd, kan hälsoproblem, social anpassning, välbefinnande och skolprestanda uppträda..

Enligt Walton och Cohen, Medlemmar av socialt stigmatiserade grupper visar större osäkerhet att grupperna inte stigmatiseras om deras sociala tillhörigheter i utbildnings- eller arbetsinstitutioner. De har en större förutsättning att känna sig osäkra om positiva sociala relationer i dessa scenarier, och denna osäkerhet ökar under övergången till ett nytt skede, det vill säga universitetets första år.

Under det första året av college är det vanligt att vissa elever upplever en känsla av isolering, vilket påverkar välbefinnande och prestanda. Studien av Watson och Cohen fokuserade på hur man tolkar och hanterar den känslan som en brist på social tillhörighet eller tvärtom som en övergångsprocess.

Målet var undvika katastrofala tolkningar och uppnå den perceptuella förändringen när man kodade den sociala erfarenheten, upprätthöll den på lång sikt. För detta var det nödvändigt att skapa en "återkommande virtuell cirkel" i eleverna enligt vilka de första förbättringarna i den akademiska prestationen gynnade känslan av att tillhöra, vilket i sin tur förstärkte prestationen.

• Kanske är du intresserad: "De 8 vanligaste typerna av rasism"

Nyttan av en psykosocial intervention på en timme

Studien genomfördes under universitetets första år av 92 studenter, varav 49 var afroamerikanska och 43 av europeiskt ursprung. Som en slump fick vissa studenter ingripande och andra tilldelades kontrollvillkoret, där inget ingrepp utfördes. Deltagarna kompletterade ett dagligt frågeformulär som samlade sina psykologiska svar på olika problem under veckan efter ingripandet.. De kompletterade också ett frågeformulär 3 år senare, i det sista året av loppet, att utvärdera studiernas effekter på känslan av tillhörighet, hälsa och välbefinnande.

Under ingripandet presenterades deltagarna med en påstådd studie som genomfördes med studenter från andra kurser, utan att veta att studien inte var riktig. Resultaten av den falska studien visade att studenter i högre utbildningskurser var oroade över deras sociala anknytning under universitetets första år men att de, som kursen fortskred, gav plats för större självförtroende. Enligt flera falska vittnesbörd fick de säkerhet eftersom de började tolka problemen med universitetets första år som något vanligt och tillfälligt under anpassningen och inte som personliga underskott eller på grund av deras etiska medlemskap..

För deltagare att internalisera meddelandet, blev de ombedda att skriva en uppsats på likheter mellan hans erfarenhet och vittnesbördens, uppsats som senare berättades i form av tal framför en videokamera. Antagligen skulle videon av hans tal hjälpa andra studenter under sitt första år av universitetet.

Proceduren med kontrollgruppen var densamma, förutom att de uppsatser och videoklipp de gjorde handlade om ett ämne som inte var relaterat till socialt tillhörande.

• Relaterad artikel: "Personlig och social identitet"

Resultatet av interventionen

Under veckan efter ingripandet var reaktionen från afroamerikanska studenter till vardagliga problem mer adaptiv och deras känsla av social tillhörighet var konstant. Däremot i afroamerikanska studenter villkoret för kontroll, känslan av tillhörighet var mer instabil och beroende av dagliga erfarenheter.

Tre år senare, efter att ha slutfört frågeformuläret om långsiktiga effekter, konstaterades att interventionen ökade akademiska prestationer för afroamerikanska studenter jämfört med kontrollgruppen och avsevärt minskade skillnaderna mellan afroamerikanska och europeiska-amerikanska studenter..

Positiva effekter på deltagarnas hälsa och välbefinnande hittades också, med anmärkningsvärda förbättringar i känslan av lycka och till och med med ett lägre antal besök till läkaren av experimentgruppens elever.. Skillnaden mellan afroamerikanska och europeiska-amerikanska studenter försvann i den subjektiva känslan av hälsa och lycka, och i antalet besök till doktorn.

Vad kan vi komma ifrån denna studie??

Forskningen från Walton och Cohen visade att en kort intervention om känslan av social tillhörighet kan på betydande och lång sikt förbättra viktiga aspekter som akademisk prestation, hälsa och välbefinnande. De visar också det Skillnaderna mellan stigmatiserade och icke-stigmatiserade grupper är inte bara födda av strukturella faktorer, eftersom psykologiska faktorer också påverkar.

Det är möjligt att arbeta på psykologiska faktorer som oro för social tillhörighet genom psykosociala insatser av kort varaktighet, enkel tillämpning och låg kostnad, men för detta Det är viktigt att skolmiljön inte är öppet fientlig, eftersom studien är baserad på en tolkning i tvetydiga situationer.

Det bör noteras att detta ingripande är ett tydligt exempel på vad det biopsykosociala begreppet betyder, eftersom det visar på ömsesidig koppling mellan fysisk hälsa, kognitioner, känslor, beteende och sociala faktorer..