Vad är ställning i pedagogisk psykologi?

Under hela vårt akademiska stadium eller liv är rollen som pedagoger avgörande när det gäller att gynna förvärvet av kunskap. Ett bra pedagogiskt arbete syftar till att förbättra studenternas förmågor och färdigheter.

En av de teorier eller begrepp som försöker förklara denna process är byggnadsställningen. I hela denna artikel kommer vi att förklara vad denna term används i utbildningspsykologi består av, utöver hur det kan utföras och vad den kollektiva ställningen består av..

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Vad är byggnadsställningar?

Ställprocessen finner sin teoretiska grund i stillbildsteori utvecklad av psykologer och forskare David Wood och Jerome Bruner, de som i sin tur startade från antagandet, utvecklat av den välkända psykologen Lev Vygotsky, känd som "zon av proximal utveckling".

För att bättre förstå dessa begrepp kommer vi först och främst att granska Vad är "zon av proximal utveckling"?. Denna idé som utarbetats av psykologen av ryskt ursprung, försöker ge en förklaring till hur vissa egenskaper hos lärandet kan underlätta människors intellektuella utveckling och främja deras mognad.

I synnerhet är "zonen av proximal utveckling" det utbud av kunskap eller lärande som behöver förbättras genom hjälp av en annan person. Det vill säga avståndet mellan de färdigheter eller kunskap som barnet kan förvärva på egen hand och de som han behöver hjälp av en annan person till.

Om man antar att gör denna teori, Trä och Bruner utarbetade sin teori om byggnadsställningar, som hypotesen att vid den tidpunkt när länken eller interaktion undervisning / lärresurser som undervisar är relaterade omvänt utvecklar elevens färdighetsnivå.

Det betyder det Ju färre färdigheter eller färdigheter barnet presenterar desto mer resurser ska läraren behöva. Därför är en korrekt anpassning mellan pedagog och student viktigt för korrekt förvärv och assimilering av information.

• Kanske är du intresserad: "Jerome Bruner: Biografi av den kognitiva revolutionens impeller"

Var kommer detta begrepp pedagogisk psykologi från??

Konceptet byggnadsställningar visar sig vara en metafor som författarna använder för att förklara fenomenet genom vilket Utbildaren tjänar som stöd så att studenten förvärvar och utarbetar en rad strategier som tillåter dig att skaffa viss kunskap. Tack vare denna funktion av "byggnadsställningar" eller stöd från utbildaren kan barnet därför förvärva kunskaper, utföra en uppgift eller uppnå akademiska mål som inte kan uppnås utan honom.

Denna ställningsprocess utförs dock inte bara i skolor eller akademiska institutioner utan kan också ske i hemmet, med föräldrar som stöd eller grund som förbättrar barnets lärande eller till och med på en social nivå eller mellan jämställdhet, som är känd som kollektiv ställning.

Författarna betonar idén om att ställningen inte handlar om att lösa problemen eller utföra barnets uppgifter utan om att öka resurserna. Vi kan säga att det är en överföring av lärstrategier som underlättar utvecklingen av mer komplexa kunskapsstrukturer.

Tack vare denna teori kan vi förstå hur viktigt pedagogens roll är och hur aktivt deltagande och anpassat till barnets specifika behov, De tjänar till att konsolidera kunskapsbyggandet.

Hur är det gjort??

För att genomföra en inlärningsprocess baserad på byggnadssteorin, måste utbildare ta hänsyn till en rad nyckelfaktorer eller förutsättningar för att det ska utföras på bästa möjliga sätt.

1. Framställning av information

Den kunskap eller information som läraren måste förklara eller studenten måste vara förberedd i förväg för att kunna uppvisa det när han behöver det.

• Kanske är du intresserad: "Utbildningsmjukvara: typer, egenskaper och användningsområden"

2. Utbildning som en utmaning

På samma sätt måste informationsnivån vara svårt för att ta en liten utmaning för barnet. Det betyder att det måste placeras lite över barnets möjligheter, men inte för mycket, eftersom annars kan det skapa en känsla av frustration i detta.

3. Utvärdera studenten

För att kunna utföra en korrekt byggnadsprocess måste informationen anpassas till barnets specifika behov. så det kommer att vara nödvändigt att göra en bedömning eller utvärdering av kapaciteten i detta för att maximera sin förmåga att lära sig.

4. Utbildarens ansträngningar är omvänt proportionella mot barnets förmågor

Som nämnts ovan är ställningen karakteriserad eftersom pedagogen måste utföra en mycket mer intensiv och djup inblandning eftersom barnet har färre färdigheter eller förmåga att lära sig.

Det betyder det i de områden där studenten upplever svårigheter, Utbildaren bör visa större stöd som gradvis minskar när barnets kompetens ökar.

Vad är den kollektiva ställningen?

I början av artikeln anges det att denna process eller inlärningsmetod det behöver inte ske endast i akademiskt eller akademiskt sammanhang. Samspelet mellan lärare och lärling kan också ske inom hemmet eller till och med mellan gruppgrupper. Dessa fall är vad vi skulle betrakta som kollektiva byggnadsställningar.

Några studier som syftar till att utvärdera effektiviteten av denna metod avslöjar att när denna process uppstår mellan peergrupper; det vill säga mellan grupper av studenter med kvantitativt och kvalitativt liknande förmågor utövas en förstärkande effekt av inlärningsprocessen, eftersom en gemensam konsolidering av lärandet realiseras.