Utbildningspsykologi definition, begrepp och teorier

Psykologi är ansvarig för att studera vetenskapligt mänskligt beteende och mentala processer. Det finns flera olika psykologiska underdiscipliner som fokuserar på en viss aspekt av den mänskliga psyken för att bättre förstå vårt beteende och ge verktyg för att förbättra varje individs välbefinnande.

En av dessa underdiscipliner är pedagogisk psykologi (även kallad pedagogisk psykologi), som är ansvarig för att fördjupa lärandet och de lämpligaste pedagogiska metoderna så att eleverna kan utveckla sina kognitiva färdigheter.

Utbildningspsykologi: definition och objekt av studie

Utbildningspsykologi är en psykologisk underdisciplin som ansvarar för att studera hur mänskligt lärande sker, särskilt i samband med utbildningscentrum. Utbildningspsykologi analyserar hur vi lär oss och undervisar och försöker öka effektiviteten hos olika pedagogiska insatser för att optimera processen. Det försöker också tillämpa socialpsykologins principer och lagar på utbildningsinstitutioner och organisationer.

Med andra ord är syftet med studiet av pedagogisk psykologi att studera och de olika aspekter som modulerar sin kognitiva utveckling.

Utbildningspsykologi för att förbättra lärandet

I skolans sammanhang, pedagogisk psykologi undersöker de bästa metoderna och studieplanerna som möjliggör en förbättring av utbildningsmodellen och förvaltningen av centra.

Att vara det bästa är att förstå de element och egenskaper som påverkar lärandet under barndomen, ungdomar, vuxen ålder och ålderdom, pedagogiska psykologer ansvarar för utveckla och genomföra olika teorier om mänsklig utveckling som hjälper till att förstå de olika processer och sammanhang där lärandet sker.

Teorier om lärande

Under det senaste århundradet har olika författare föreslagna modeller och teorier för att förklara hur människorna relaterar till kunskap. Dessa teorier har haft att påverka de metoder och metoder som används av pedagogisk psykologi.

Teorin om lärande av Jean Piaget

Den schweiziska psykologen Jean Piaget (1896 - 1980) har utövat ett avgörande inflytande för pedagogisk psykologi. Hans teori drog in i de stadier som barn spenderar i relation till deras kognitiva förmåga, tills de lyckas utveckla abstrakt logiskt tänkande omkring elva år. Det är en av de viktigaste referenser inom utvecklingspsykologi.

Mer på Piaget's Theory of Learning läser den här artikeln:

• “Teorin om lärande av Jean Piaget”

Lev Vygostkys sociokulturella teori

¿I vilken utsträckning påverkar kultur och samhälle barnens kognitiva utveckling? Det här är frågan som den ryska psykologen ställde Lev Vygostky (1896-1934). Vygostky undersökte hur olika sociala miljöer påverkar vilka interaktioner som leder barnet att assimilera och internalisera vissa beteendemönster.

Hans begrepp, som “proximal utvecklingszon” och “lärande vid byggnadsställningar” de är fortfarande giltiga.

Allt som finns att veta om Vygotskijs teori, i denna sammanfattning:

• “Lev Vygotskys sociokulturella teori”

Theory of Social Learning av Albert Bandura

Albert Bandura (född 1925) utvecklade han också nyckelkoncept för sociocognitivismo och för pedagogisk psykologi. Bandura analyserade det intima förhållandet mellan kontextuella och sociala variabler med inlärningsprocesser. Dessutom var han författare till begrepp av stort intresse som selfconcept.

Du kan läsa mer om hans teori om lärande här:

• “Theory of Social Learning av Albert Bandura”

Andra teorier och bidrag

Det finns andra teoretiska konstruktioner som också bidragit till stor kunskap inom pedagogisk psykologi. Till exempel, moralisk utvecklingsteori av Lawrence Kohlberg och barnutvecklingsmodell föreslagna av Rudolf Steiner.

Förutom psykologer som bidragit lite till pedagogikpsykologin är det också nödvändigt att nämna andra författare och figurer med avgörande vikt och som sådde kunskaper och reflektioner i denna underdisciplin.

María Montessori: ett paradigmskifte

Till exempel är fallet med den italienska pedagogen och psykiateren anmärkningsvärt Maria Montessori, som lyckades lägga en helt ny grund i pedagogiken i början av 1900-talet. Montessori tog bort grunden för klassisk pedagogik genom att föreslå en pedagogisk metod där den presenterade fyra grundläggande pelare för utbildning av studenter.

Dessa fyra pelare där någon inlärningsprocess baseras är: den vuxna, studentens sinne, läromiljön och “känsliga perioder” där barnet är mer mottagligt för att lära sig ny kunskap eller färdigheter.

Pedagogiska psykologernas roll

Pedagogiska (eller pedagogiska) psykologer ansvarar för att analysera de olika egenskaperna hos varje elev. Denna medvetenhet om de enskilda skillnaderna mellan studenterna tjänar till att försöka förbättra utvecklingen och lärandet av var och en av dem, återspeglas i intelligens, motivation, kreativitet och kommunikationsförmåga, bland annat

En av nycklarna: motivation

En motiverad student är en mycket mer mottaglig student för att förvärva ny kunskap och färdigheter. Det är av denna anledning att motivation är en av de favoritfält som studeras av pedagogisk psykologi. Graden av intresse som lektionerna lär i klassrummet beror på motivationen, graden av deltagande av studenten med de uppgifter som måste göras. Dessutom, tack vare motivationen fortsätter studenten att förvärva kunskaper genom meningsfullt lärande.

Motivationen avser inte bara predispositionen att lära sig i klassen, men det tDet har ett avgörande inflytande på människornas ambitioner och mål i sina liv.

Störningar och svårigheter i samband med inlärning

Utbildningspsykologer måste också möta de problem som vissa elever måste lära sig i samma takt som sina kamrater. Barn i skolåldern kan uppvisa specifika problem som Attention Deficit Hyperactivity Disorder eller Dyslexi, som negativt påverka de kognitiva aspekterna i samband med inlärningsprocessen. Det kommer att vara nödvändigt att utbildningspsykologen, i samförstånd med lärarna, planerar en studieplan anpassad till dessa fall, försöker minimera de akademiska konsekvenserna av dessa störningar eller förseningar.

Men pedagogiska psykologer har också en grundläggande roll när det gäller upptäcka och behandla andra problem av icke-specifik karaktär. Till exempel kliniska fall som elever med depressiv, ängslig eller någon annan typ av sjukdom som kräver individualiserad behandling och i vissa fall en kurrikulär anpassning. Andra psykosociala problem som studenter som drabbats av mobbning kan också kräva intervention av psykologen.

Bibliografiska referenser:

• Castorina, J.A. och Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Bildandet av socialkunskap hos barn. Psykologisk forskning och pedagogiska perspektiv. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Den mänskliga utvecklingen Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Dunn, J. (1993). Början av social förståelse. Buenos Aires: Nya visionsversioner.
• Kimmel, D.C. och Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en övergång av utveckling. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Nya perspektiv inom utvecklingspsykologi. Ett kritiskt historiskt tillvägagångssätt. Madrid: Editorial Alliance.
• Pinker, S. (2001). Språkinstinkt. Madrid: Editorial Alliance.