Grafomotricity vad det är och hur man hjälper barn att utveckla det

Skrivning är en av de viktigaste framstegen för mänskligheten hela tiden. Inte förgäves tillåter det oss att överföra vår kunskap och olika data genom tid och rum, reproducera våra tankar och förmedla dem till andra på ett korrekt sätt. Men förmågan att läsa och skriva syns inte alls.

Det är något som vi måste lära oss genom livet. När det gäller skrivning krävs det förutom förmågan att symbolisera, förmågan att utföra en serie exakta rörelser; det vill säga grafomotor.

• Relaterad artikel: "Interventionen i psykomotorisk: Vad är denna disciplin?"

Vad är grafomotor?

Grafomotricitet förstås som den uppsättning manuella rörelser som krävs och nödvändiga för att kunna skriva. Dessa rörelser skulle ingå i finmotorisk utveckling, förmågan att mobilisera händer och fingrar på ett samordnat sätt. Således är grafomotoriska färdigheter en färdighet som kräver hög precision och kontroll, Det måste förvärvas lite efter hand med övning genom livet.

Det är en kapacitet som kräver utveckling och samordning av både motoriska och perceptuella aspekter. Grafomotoriska färdigheter skulle ha sin början i de första barnens slag, vilket var nödvändigt att barnet lyckas dominera rymden och instrumenten. Det är absolut nödvändigt att barnet först lär sig knäckningsrörelserna och ta tag i mindre och mindre föremål.

En sund utveckling av graphomotor innebär också att lära sig inte bara grafiska element: skilja mellan element, som har representation kapacitet och kunna ha en orientering om riktningar är grundläggande aspekter i utvecklingen av skrivförmåga.

Med tiden blir dessa processer automatiserade, något som gör det möjligt att fördjupa och förbättra sig Nivån på finess och precision som krävs för korrekt skrivning.

• Kanske är du intresserad: "Utvecklingen av läsning och skrivning: teorier och intervention"

Utveckling av denna färdighet

Som sagt har grafomotorn inte dykt upp från början: det kräver en komplicerad inlärningsprocess genom vilken var och en av oss lär sig att behärska de rörelser som krävs för att skriva.

Man kan anse att de första försöken av grafiskt uttryck skulle börja omkring ett och ett halvt år, ögonblick när de första skribenterna brukar börja dyka upp. Barnet verkar på impuls och med total brist på kontroll, utan oculomanuell samordning och med hela armen.

Senare något innan två års ålder börjar armbågen som ska användas för att utföra slag (även om okoordinerade öga och hand) och gör cirkulära klotter ... Efter det så småningom kommer barnet gradvis öka kontroll över handleden och styrkan på handen, samt att följa handens rörelse med ögonen. De första oberoende linjerna börjar dyka upp.

Från tre års ålder finns det redan ett försök att styra handens rörelse och samordna den för att göra en riktad stroke. Barnet kan kombinera färger och kan centrera rörelsen på ett sådant sätt att det inte lämnar papperet, förutom att försöka identifiera något i ritningen. Under de fyra åren börjar ett pre-schematiskt stadium där barnet redan börjar göra en ritning som symboliserar ett visst element att representera. Det vill säga dra ett specifikt element som ett hus, en person eller ett djur, men utföra dem schematiskt.

Från det här stället till sex år lär vi oss att lägga till detaljer till de tidigare elementen. Det skulle också gå in på ett presyllabiskt stadium, i början att skilja de bildritningar av streck som hävdar att de representerar bokstäver eller siffror.

Inledningsvis är oorganiserad och bryts sönder, men så småningom de organiserar och inriktning så att läsning är möjligt (även om initialt endast mindre själv förstår vad han menar).

Därefter går vi in ​​i en stund med skriftlig skrift, där varje graf börjar representera en viss stavelse eller fonem. Senare, som vi fortsätter att förbättra stroke och kapacitet för symbolisering, sker ett övergångsställe till ett alfabetiskt skrivande, där varje graf slutar motsvara en fonem. Under åren kommer texterna att förbättras och de kommer att kunna göra mindre och mer exakta stavningar.

Hur man förbättrar grafomotoriska färdigheter?

Grafomotor är en grundläggande förmåga att skriva och rita, samt bidra till ökad precision och manuell förmåga att göra olika uppgifter. Det är därför det rekommenderas försök att förstärka det genom olika aktiviteter. Utövandet av kalligrafi kan hjälpa, men arbetet inom grafomotorfältet omfattar inte bara denna typ av verksamhet utan kan också komma från ett mer lekfullt perspektiv.

Det stimulerar spelbeteendet och möjligheten att rita, Inte bara med färgpennor utan även med element som färg eller sand är grundläggande. Men träning av grafomotorn inbegriper inte bara måleri och färgning, men bidrar också till att förbättra alla aktiviteter som kräver en viss nivå av fina motoriska färdigheter..

Saker som att binda band, bygga spel, spela degen, vikar, sax eller till och med kasta objekt tillåta att förbättra oculomanual samordning. Om barnet tycker om, också det faktum att spela ett musikinstrument (t.ex. en flöjt eller piano) är också användbar. Andra spel som följer en musikalisk rytm med palmer, symbolisk, rollspel och imitation av människor, djur och föremål (t.ex. spela filmer ofta användbara och roliga par) kan också förbättra fingerfärdighet och därmed förbättra grafomotoriska färdigheter.

Men det handlar inte bara om att barnet gör saker, men att han värderar dem. Detta kräver stöd från familjen, det faktum att delta aktivt i detta lärande och även gratulera honom till hans prestationer kommer att göra barnet känna sig säkrare och värderas. Dessutom är delning med honom stunder i dessa spel och aktiviteter ses som något positivt och roligt är grundläggande och kan stärka moderns / faderns-filial unionen samt förbättra anlag mot att skriva och lära mig detta.

Bibliografiska referenser:

• Federation of Education av CCOO av Andalusien. (2011). Grafomotoriska färdigheter i tidig barndomsutbildning. Ämnen för utbildning. Digitalt magasin för undervisande yrkesverksamma.
• Marchesi, A och Coll, C. (1991). Psykologisk utveckling och utbildning. Madrid. allians.