Den empiriska behaviorismen hos Bijou hans förslag och egenskaper

Det finns många paradigmer och teoretiska strömmar som har funnits i psykologi genom historien, alla centrerade sig på studier av psyket och människans (och djur) beteende från väldigt olika tillvägagångssätt. Dessa förmodligen den viktigaste och populära nivå känd för att köra den aktuella kognitiva, beteendemässiga och psykoanalys, psykodynamiska strömmar (även andra liknande system teori, gestalt och humanister och integrerade strömmar).

Men inom varje av dessa paradigmer kan vi hitta olika teorier, som gör det möjligt att differentiera mellan undertyper av den aktuella teoretiska strömmen. När det gäller behaviorism är en av dess varianter, även om den fortsätter med ideerna om operant behaviorism, den empiriska behaviorismen och beteendeanalysen av utvecklingen av Bijou.

• Relaterad artikel: "Beteende: historia, begrepp och huvudförfattare"

Beteende: vad är det??

Innan vi går in för att utvärdera vad vi kallar empirisk behaviorism är det nödvändigt att göra en liten rekapitulation om vad som är behaviorism på en generell nivå och vilka är dess huvudsakliga egenskaper.

Beteende är en av psykologens huvudströmmar eller paradigmer, och framträdde som en reaktion på den då dominerande psykoanalysen.

Denna nuvarande del av förutsättningen att det enda verifierbara och påvisbara elementet i vår psyke, det enda som vi verkligen kan se utan tvekan är beteendet eller beteendet som utförs. I den meningen uppträdde behaviorism som en disciplin som låtsades vara så vetenskaplig och objektiv som möjligt, med en mekanistisk vision där allt beteende är baserat på specifika lagar.

Det grundläggande elementet för att förklara prestandan av beteenden är kapaciteten för association eller koppling av stimuli. Emellertid är ämnet en passiv enhet i denna process, med tanke på aspekter som vilja eller kognition som är mindre viktiga och till och med obefintliga ibland..

Inom behaviorism Flera perspektiv har uppstått som syftar till att erbjuda en förklaring av varför beteende, en förklaring ofta konceptualiseras som konditioneringsprocesser, i vilka två stimuli associerade så att en av dem, neutral, passerar förvärva fastigheter andra är aptit eller aversiva baserat på upprepningen av deras association (klassisk beting ) eller att detta förhållande uppstår mellan beteendet och dess aptit eller aversiva följder (operant conditioning).

Ett sådant perspektiv är empirisk behaviorism, försvarad bland andra författare av Bijou.

• Kanske är du intresserad: "Konditionerad stimulans: egenskaper och användningsområden inom psykologi

Den empiriska behaviorismen hos Bijou

Begreppet empirisk behaviorism avser en av filialerna av behaviorism, som anser att den anser att psykologi måste ägna sig åt studier av observerbart och uppenbart beteende. När det gäller svaranden vid Sidney W. Bijou, del av förfarandena och baserna för operativ konditionering av B. F. Skinner och filosofi och koncept för utveckling och behovet av tillämpning inom Kantor.

Den empiriska behaviorismen hos Bijou karakteriseras speciellt genom att fokusera på mänsklig utveckling och förvärv av lärande genom tillväxt och är i själva verket en pionjär i försök approximera teorin om behaviorism till mänsklig utveckling och den pedagogiska processen under livets första barer.

Det är en ortodox modell och några vackra continuista mätt med de förfaranden och teori av behaviorism Skinner, där det viktigaste att förklara beteendet stärka och konsekvenserna för ämnet utgivning eller icke-utgivning av beteende.

Författaren föreslog en modell baserad på beteendeanalys där barnet modelleras av vad som händer i miljön, men kan också modellera den miljön med sina handlingar och motta olika miljöpåverkan baserat på deras beteende.

Lärande och utveckling innebär enligt denna modell föreningar som gjorts under personens utveckling och tillväxt. Utvecklingen i sig betraktas som ackumulering av föreningar, som utförs kontinuerligt och alltid enligt samma regler och lagar.

Förändringen under utvecklingen förklaras genom analys av både antecedenterna och konsekvenserna av minderårets beteende, vilket är möjligt att kontrollera de stimuli som presenteras i inlärningssituationen.

De tre empiriska utvecklingsstadierna

Bijou och andra exponenter av empirisk behaviorism och beteendeanalys av utveckling utarbetas från deras teori, ur en synvinkel att de anser att de är helt empiriska, förekomsten av totalt tre stora utvecklingsfaser.

1. Steg av grunden

Bijou och andra författare identifierade denna första period som går från födsel till språkinlärning.

Beteende vid denna tidpunkt förklaras i grunden av biologi, genetik och medfödda reflexer, och är generellt lika eller mycket lika bland alla ämnen. Lite i taget kommer konditioneringen att uppstå enligt barnet med tiden erfarenhet och föreningar. Det kommer att bli dessa som låter dig lära dig att behärska din egen kropp, flytta, gå och prata.

2. Steg eller grundstadiet

Förståelse mellan början av språk och ungdomar, i denna period ser vi en ökande betydelse av de föreningar som gjorts genom erfarenhet när de interagerar med miljön.

Beteendet styrs allt mer av den aptitliga och aversiva konsekvensen av den här, något som kommer att leda till att den mindre ökar eller minskar beteendet i fråga. De färdigheter som förvärvas är raffinerade med användningen, och spelbeteendet läggs till som ett beteendestest.

3. Social stadion

Det här sista steget förekommer under ungdomar och varar resten av patientens liv, och i det uppstår och blir allt viktigare sociala reaktioner av miljön som huvudorsaken och determinantens beteende.

Det är där vanor och beteenden uppträder mer eller mindre vanligt, härledda från operant konditionering där huvudförstärkaren är den sociala. Inkluderar också ålderdom, där beteendet ändras för att möta de svårigheter som uppstår vid åldrande och försämring av kroppen.

Ansökan på utbildningsområdet

Bijous empiriska behaviorism fokuserar i stor utsträckning på den evolutionära processen och den mänskliga utvecklingen, med vilken den har varit särskilt kopplad till barndomen och har funnits en tillämpbarhet inom utbildningsområdet. I själva verket var Bijous eget arbete i stor utsträckning baserat på att använda beteendemetoder och konditionering för främja lärandet av barn i skolan, både i de fall där de kunde följa den vanliga skolan och i de som hade svårigheter för det.

Det började från tanken att följa utvecklingen och utvecklingen av lärande kontinuerligt behov, liksom idén om vikten av läraren som en sändare av kunskap och behovet av att bestämma vad, hur och när att tillämpa (kom ihåg att för de flesta behaviorism är ämnet passivt i föreningsgenerationen).

Dessutom måste de beaktas bakgrunden och konsekvenserna av ämnets beteende och försök att kontrollera stimuli för att styra inlärning av beteenden. Det föreslår också ett arbete med föräldrarna för att gynna att de kan ge utbildningsriktlinjer och berikande miljöer för barnet.

Även om denna uppfattning inte tar hänsyn till förekomsten av kognitiv och vilje eller roll motivation och finna en mening vad som lärt sig, och som en teori har blivit omsprungen av andra strömmar att om hänsyn tas till det faktum att den empiriska behaviorismen hos Bijou har bidragit till att generera en av de första utbildningsmodellerna som grundades på grundval av vad som ansågs som en inlärningsmetod baserad på den vetenskapliga undersökningen av mänskligt beteende.

Bibliografiska referenser:

• Mills, J.A. (2000). Kontroll: En historia av beteendepsykologi. New York University Press.