Dyslexi orsakar och symtom på läsvårigheter

För många läsare är en hobby, en trevlig hobby som föranleder oss att koppla av och föreställa oss historier och världar som skiljer sig från oss eller att reflektera över olika delar av livet. Det är också ett sätt att lära sig och förvärva kunskap, fånga och uttrycka sin mening med de skriftliga symbolerna vi uppfattar genom syn, grafem.

Men läsa flytande är inte något som enkelt uppnås. Det krävs en lång process för lärande och automatisering, så att läsning kan bli ett sätt att skaffa information. Och inte i alla fall ges denna process på ett normativt sätt.

I vissa läsare är en oerhört komplicerad process, vilket gör vanliga misstag som gör det svårt att förstå vad som skrivs. Många av dessa fall av personer med läsvårigheter lider av en läsningstörning som i sin tur kan påverka akademisk och arbetsprestanda: dyslexi.

Dyslexi: en lärandestörning

Personer med dyslexi eller inlärningssvårigheter med läsvårigheter presenterar ett inlärningsmönster med svåra svårigheter att känna igen ord på skriftlig nivå. Förutom det dessa individer de brukar visa liten stavning och stavningsförmåga, är ofta att de också har vissa svårigheter i den matematiska resonemanget (dyscalculia).

Huvudproblemet hos proverna med dyslexi är i precisionen med vilken de står inför läsning, vilket ger den lilla precisionen i läsning av ord. Denna brist på precision orsakar frekventa felkommissioner, de vanligaste är närvaron av underlåtenhet av bokstäver och ljud, upprepningar och tvekan under läsning, översättningar av positionen av bokstäverna i ett ord, att sätta in nya ljud, substitutioner ljud eller ord eller användning av mer frekventa derivat därav.

Dessutom visas dyslexi sällan ensam; producerar många andra lärandeproblem som är relaterade särskilt till läsförståelse. Faktumet av att det finns en mycket låg läshastighet svårt att förstå materialet läst.

Eftersom det är ett problem som uppstår i ett tidigt utvecklingsstadium kan effekterna av dyslexi orsaka en dålig justering inom den akademiska och arbetsmiljön. Det kan också orsaka allvarliga självförtroendeproblem som kan sträcka sig under hela livet. Ofta kan det faktum att du inte kan läsa korrekt orsakar dyslexi att aktivt undvika att läsa, särskilt om behandlingen blir aversiv på grund av insisterande där de läser korrekt.

diagnos

dyslexi är en störning av kronisk neurodevelopment, som är den vanligaste inlärningsstörningen. Även om de fel som begås vid läsningen är normala vid vissa åldrar, är det nödvändigt att läsförmågan ligger långt under vad som förväntas hos en individ av samma mognnadsnivå och intelligensnivå för att kunna diagnostiseras av denna sjukdom. Det har neurologiska orsaker till genetisk grund och behöver behandlas för att förbättra prestanda och anpassningsförmåga hos patienten.

Teorin om den dubbla vägen

Förekomsten av denna sjukdom och det faktum att förmågan att läsa är en viktig del av vårt dagliga liv har utforskats och undersökts från olika teorier. En av de mest accepterade är Morton-modellen, med sin teori om dubbelbehandlingen av läsinformationen.

Det första sättet som författaren hänvisar till är den direkta eller lexiska rutten genom vilken en global läsning görs, erkänna orden som helhet utan att behöva visualisera hela ordet. På så vis används visuell stimulering i princip för att få information.

Det andra sättet som denna teori föreslår, den fonologiska vägen, skulle fungera indirekt att behöva relatera den visuella stimulansen med de ljud som den representerar och då låter dessa med deras mening. Denna andra process kräver att informationen omvandlas från grafem till fonem, så att processen är något längre. Det används fundamentalt när vi inte vet ordet att läsa, vara nytt för oss och inte ha tidigare referenser till det.

I dyslexi verkar en eller båda vägarna inte fungera korrekt, orsakar typiska fel i denna sjukdom. För att bättre förstå vad som händer under denna sjukdom ser vi först utvecklingsprocessen som är typisk för förmågan att läsa.

Den typiska utvecklingen av förmågan att läsa

Som vi sagt har förmågan att läsa förvärvas genom en långvarig inlärningsprocess och påverkar i sin tur resten av utvecklingen för att vara den grundläggande behandlingen för att följa den formativa processen som är typisk för formell utbildning.

I en första fas kallas logografiskt barnet kommer att använda den grundläggande formen av ordet för att känna igen element som är bekanta, utan att ta hänsyn till (och till och med utan att veta) de ljud som varje bokstav representerar.

senare, Omkring fem år börjar barnen vara medvetna om att bokstäverna representerar specifika ljud och att de betyder något som visar förmågan att mentalt konvertera ljud till visuella symboler och bokstäver i ljud. Denna fas är känd som alfabetisk, och i dem börjar barnen redan stavla och separera fonemerna.

Slutligen, ungefär omkring sju eller åtta år skulle nå stavningsfasen, där personen skulle kunna analysera orden från sin syntax på en nivå som med tiden och övningen kommer att bli lika med den hos en vuxen.

Men människor som lider av dyslexi har av någon anledning problem någonstans i denna process, inte att kunna fullt ut känna igen ordet av ordet, förvandla det till ljud eller båda.

Typer av dyslexi

Dyslexi i en relativt frekvent inlärningssyndrom, men typen av misstag som görs kan variera kraftigt beroende på vilken typ av sökväg som är skadad. Vi kan hitta flera typer av dyslexi och olika sätt att klassificera dem men att vara modellen för den dubbla vägen för tillgång till läsning av en av de mest accepterade de vanligaste typologierna är följande.

1. Fonologisk dyslexi

I denna typ av dyslexi uppvisar människor en skada i den fonologiska vägen, som endast har tillgång till läsningen genom den visuella vägen. På så sätt kan läsaren inte korrekt associera det skrivna ordet med sin uttalade ekvivalent, endast läsning från den visuella formen av ordet.

Det är därför i denna typ av dyslexi många misstag görs ofta när man läser pseudowords (Uppfinna ord), eftersom de tenderar att associera ord som de känner till formen med andra. De gör ofta förkortningar av ordet och misslyckas ofta med ord med funktion (till exempel prepositioner).

2. Ytdyslexi

I ytlig dyslexi är läsningsproblemet i huvudsak i behandlingen av oregelbundna ord. Vägen till skadad läsning skulle vara lexisk, måste fokusera på ljudet och fonemerna i ordet för att kunna läsa.

I det här fallet, de som lider av denna typ av dyslexi de har problem med att läsa orden globalt, har svårigheter när det gäller associerande brev och ljud. Ofta gör de misstag i ord som låter samma, och en hög grad av långsamhet i läsning och tvekan är vanligt, vilket gör flera försök att hitta rätt ord.

3. Djupdyslexi

Djupdyslexi kan förstås med tanke på att både den fonologiska vägen och delen av lexikonet inte fungerar korrekt. Personen läser genom det visuella, men eftersom denna rutt också är skadad är problemen mycket större, att kunna lida Fel av semantisk typ bredvid andra som är av de andra två typerna av dyslexi.

Behandling och pedagogiska rekommendationer

Dyslexi är ett problem som påverkar ett stort antal människor och detekteringen och hanteringen av den på ett korrekt sätt kan vara grundläggande för att underlätta individens normativa utveckling och dess anpassning i samhället.

Efter diagnosen, som utförs med hjälp av procedurer och batterier standardiserad och populär utvärdering som TALE eller PROLEC I skolor och grupper av rådgivning och psykopedagogisk uppmärksamhet bör behandlingen påbörjas så fort som möjligt för att undvika komplikationer och underlätta utvecklingen.

Behandlingen som ska utföras beror på patientens förmåga, Att behöva anpassa strategin som ska tillämpas enligt möjligheterna i varje enskilt fall. Först måste du identifiera de mest problematiska områdena, för att arbeta dem lite efter en liten och, när du förbättrar, introducera mer komplicerade element.

Utbildning i läskunnighet och motivation

En grundläggande del av behandlingen är att göra en läskunnighetsträning, vilket ökar nivån på fonologisk medvetenhet av ämnet lite efter en tid samtidigt som tiden för att läsa högt (och att kunna vara från attraktiva texter och anpassad för individer med dyslexi) gradvis ökar..

Det är också mycket användbart Använd multisensoriska metoder som tillåter att relatera informationen från olika sinnen, stärka förmågan att knyta syn och hörsel.

Det är viktigt att behandlingen innehåller element som hjälper motivera barn (eller vuxen, om inte diagnostiseras tidigare) och för att öka deras förtroende, samarbete mellan familj och lärare är viktigt att läsa inte bli tortyr. Det rekommenderas att läsa dem hemma så att de ser läsning som något roligt och positivt. Det bör undvikas så långt som möjligt kritisera dess prestanda, eftersom det är vanligt att de på grund av detta blir osäkra och undviker läsning.

Bibliografiska referenser:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk och statistisk manual för psykiska störningar. Femte upplagan. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoxer i definitionen av dyslexi. Dyslexi, 5, 192-214.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C .; Colomé, R .; López, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Lärande i barndom och ungdom: nycklar för att undvika skolfel. Esplugues de Llobregat: Sjukhus Sant Joan de Deu.