Verbal mobbning signaler om förekomst, konsekvenser och vad man ska göra

Mobbning eller mobbning är ett fenomen som uppstår i utbildningsmiljöer och det sker mycket ofta bland ungdomar. I en analys av aggressors och offeras profil känner Serra-Negra et al (2015) fyra huvudtyper av mobbning: fysiskt, verbalt, relationellt och indirekt (vilket inkluderar ryktet). Andra författare, som McGuinness (2007), lägger till "cyberbullying" som en kategori som förtjänar att ses separat.

I denna artikel kommer vi att fokusera specifikt på att beskriva manifestationer, konsekvenser och interventioner av verbal mobbning, börjar med en definition av mobbning och dess huvudegenskaper.

• Relaterad artikel: "De 5 typerna mobbning eller mobbning"

Utöver offret och offretgöraren

Termen "mobbning" är den neologism som refererar till mobbning. Dess betydelse översatt till spanska är "personlig skrämmande" och kommer från den engelska "mobbningen", vilket betyder "överväldigas av hot". På samma sätt kan "mobbning" referera till den person som är grymt eller avsiktligt aggressiv mot andra.

I båda närvarande och återkommande fenomen i utbildningsområdet, mobbning har studerats speciellt sedan 70-talet, i början i de nordiska länderna efter rapporter om ungdomsmord.

Den mest klassiska definitionen av mobbning i detta sammanhang innefattar upprepningen av aggressiva och avsiktliga åtgärder som utförs av en eller flera studenter mot en gruppmedlem; till vilket läggs ett systematiskt maktmissbruk som innebär att skadan upprepas och en serie ojämlika förhållanden mellan medlemmarna (McGuinness, 2007).

Men mobbning har typiskt definierats och analyserats kring relationen och psykologiska profilerna hos offret och offretgöraren, som om våldsamt beteende hade sin roten och funktion endast i dessa två individer. Även om ovanstående har varit mycket relevant, finns det också andra element som aktiverar och återproducerar trakasserier i ungdomar.

• Kanske är du intresserad: "De 11 typerna av våld (och de olika typerna av aggression)"

Orsaker till mobbning och dess sociala komponenter

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist, et al (1995) berättar att mobbning i sin natur är ett socialt fenomen, medan det sker i grupper som är relativt permanenta. En av dess viktigaste egenskaper är det offeret har liten chans att undvika förövarna, inte bara för att fenomenet ofta hålls osynligt, men för att attackerna i allmänhet stöds av övriga medlemmar i gruppen.

Därför är mobbning också en kategori av aggressivt beteende där det finns en ambivalens av makt som tillåter att denna handling upprepas i grupp och periodiskt. Det är inte bara ett våldsamt förhållande som är upprättat från en aggressor till ett offer, men det är en typ av våld som uppstår inom ramen för en grupp, där, genom vissa roller, Medlemmar kan förstärka andra medlemmars våldsamma beteende.

Av samma anledning är det möjligt att skilja mellan ett förhållande där mobbning och en annan där det bara finns en konflikt, genom att utvärdera om maktrelationerna mellan de berörda parterna är rättvisa eller ej. Med andra ord handlar det inte om mobbning när konflikten uppstår mellan två personer som har samma maktpositioner.

Vad är verbal mobbning och hur manifesterar den sig??

Enligt McGuiness (2007) har olika undersökningar visat att verbal mobning är den vanligaste metoden för mobbning. Det händer i liknande förhållanden mellan pojkar och flickor, och förolämpningar präglas främst av ras och könsbeståndsdelar. också, De vanligaste verbala mobbningsmetoderna är förtal, det vill säga falska och onda uttalanden, reta och ringa personen med nedsättande eller våldsamma smeknamn.

Å andra sidan säger Serra-Negra, Martins, Baccin, et al (2015) att den främsta utlösaren av verbal mobbning är dynamiken i att vissa medlemmar av gruppen accepteras till andra medlemmar, vilket påverkas av faktorer som fysiska egenskaper och den socioekonomiska statusen hos dem alla.

Med andra ord, förutom den kanal genom vilken våld utövas (verbalt, fysiskt, etc.) kan de olika typerna av hot ta flera foci. Till exempel, stötande beteende kan rikta sig till kön, ras, handikapp eller social klass, bland andra kategorier.

När dessa egenskaper inte överensstämmer med gruppens förväntningar, avvisas och trakasseras individen. Således säger samma författare att verbal mobbning huvudsakligen motiveras av följande frågor:

• Fysiska egenskaper, som fetma eller mycket tunnhet, hudens färg, typen av hår, klädets sätt, funktionshinder, bland andra.
• Fördomar och stereotyper religiös, ras och kön, som inkluderar homofobi, lesbofobi och transfobi.

Detekteringen av verbal mobbning börjar således med relevans för varje uttalande vars innehåll är inriktat på tidigare problem. Detta kan detekteras både i skolan och hemma. Faktum är att mobbning sker per definition i skolan, Det står i kommentarerna i familjen, där det blir många gånger tydligare. När detta upptäckts kan det relateras till individuella och känslomässiga manifestationer som de som vi kommer att se nedan..

Emosionella konsekvenser av dessa attacker

Enligt Elipe, Ortega, Hunter, et al (2012) kan mobbning generera signifikanta känslomässiga obalanser som, om de upprätthålls på medellång sikt, kan få mycket negativa och differentiella konsekvenser för offret och aggressorerna. I den meningen, uttryck och emotionell reglering är en av de möjliga förutsägarna för mobbningssituationen.

På samma sätt är andra konsekvenser av mobbning hos den person som är ett offer, och som i sin tur är indikatorer på viktimisering, följande:

• Dropout eller skolbrott.
• Rapportera felaktiga skuldkänslor.
• Hämning i kommunikation och i socialisering.
• Repeterande psykosomatiska sjukdomar.
• En negativ uppskattning om dig själv.

Förebyggande och interventionsstrategier

Med tanke på mobbning som ett fenomen är inte bara psykologiskt men socialt viktigt eftersom det gör att vi kan analysera dynamik och komponenter som ibland går obemärkt, och det ändå De lägger grunden till vilken våldsam interaktion genereras och reproduceras.

Med hänsyn till ovanstående är ett viktigt inslag i planeringen av interventionsstrategier och förebyggande av mobbning, både på familjenivå och i utbildningsmiljön.

Medan den senare, familjen miljö och den pedagogiska, de är de två främsta stödsystemen för ungdomar, vilken förändring i båda kan väsentligt påverka utvecklingen av dem (negativt och positivt). Vi ser i breda streck några strategier som kan utföras i båda sammanhangen.

1. I utbildningsmiljön

Olika studier visar att det finns mindre psykosocial anpassning och låg nivå av empati bland gruppmedlemmar som angriper andra (Elipe, Ortega, Hunter, et al, 2012). I den meningen är det viktigt att utbildningsmiljön förstärker empati, och för detta är det nödvändigt att känna till och arbeta med de erkännandeordningar som finns mellan de olika medlemmarna. Därifrån är det nödvändigt underlätta miljöer av samexistens utan stereotyper och trakasserier.

2. I familjemiljön

Förebyggande och interventionsstrategier i familjemiljön beror i stor utsträckning på den dynamik som genereras av vuxna.

I den meningen är det viktigt börja med en upptäckt av indikatorerna för mobbning som finns närvarande på verbal nivå, och utforska sedan bakgrundsmönstren som gör att ungdomar har en nedsättande uppfattning om egenskaperna hos den partner han övergreppar. Att ingripa genom att ändra sådana system är viktigt för att motverka tendensen till aggression.

På samma sätt, både i familjen och i skolan, är det viktigt att ha detaljerad och tillförlitlig information om ämnet, vilket gör det möjligt att genomföra utbildningsstrategier baserade på empati och respektfullt erkännande av andra..

3. Empowerment of the victim

Det är också viktigt att arbeta med coping-stilar av mobbningsoffer. För detta är det viktigt att börja med att erkänna situationen för mobbning och veta hur man blir offer för det. Det som följer är dock att förstärka erkännandet av sig själv som en person som också kan generera resurser för att motverka det våldsamma förhållandet.

Detta erkännande börjar på det sätt som personen känner sig behandlad av vuxna och deras referensramar, liksom av deras kamrater. Den interaktion som offret etablerar med sina närmaste miljöer kan stärka sårbarhetssituationen, långt ifrån att motverka den, så det här är ett element som också bör analyseras.

Bibliografiska referenser:

• Serra-Negra, J., Martins, S., Bacin, C. et al. (2015). Psykisk mobbning och livslöjd bland brasilianska ungdomar: Profiler av aggressorn och offret. Omfattande psykiatri, 57: 132-139.
• Duy, B. (2013). Lärarnas inställning till olika typer av mobbning och viktimisering i Turkiet. Psykologi i skolorna, 5 (10): 987-1002.
• Elipe, P., Ortega, R., Hunter, S. et al (2012). Upplevd känslomässig intelligens och engagemang i olika typer av mobbning. Beteendepsykologi, 20 (1): 169-181.
• McGuiness, T. (2007). Dispelling myter av mobbning. Ungdom i åtanke. Journal of Psychosocial Nursing, (45) 10: 19-23.
• Scheithauer, H., Hayer, T. Petermann, F. et al. (2006). Fysiska, verbala och relationsformer mobbning bland tyska studenter: ålder trender, könsskillnader och korrelerar.
• Salmivalli, C., Lagarspetz, K., Björkqvst, K. et al. (1996). Mobbning som en grupprocess: Deltagare Roller och deras relationer till social status inom gruppen. Aggressiv beteende, 22: 1-15.