5 tips för utbildare före ungdomar med självmordsskada

I en studie utförd internationellt av Brunner et al. (2013), statistiken återspeglade en genomsnittlig andel på 27,6% i Europeiska studenter som sa att de hade begått minst ett episod av självskada i ditt liv Bland dem hade 7,8% genomfört mer än fem åtgärder av denna typ. Uppgifterna från den spanska staten indikerar en position som mycket liknar det internationella genomsnittet (28,9% respektive 7,6%), ett faktum som indikerar en betydande förekomst av dessa beteenden så störande för våra unga människor.

• Relaterad artikel: "Självskada som inte är självmord: Vem påverkar det och varför är det producerat?"

Självskadande självmord i skolan och skolmiljön

De undersökta undersökningarna visar att denna typ av beteende vanligtvis börjar mellan 13 och 14 år och trots det larm som kan uppstå vid förekomst, sällan hänför de sig direkt till en tydlig självmordsföreställning. Trots det, när det upprepas i denna typ av handlingar, blir den reella risken för självmord en högre risk. Detta förklaras eftersom det efter en period av tillvänjning till nivån av smärta självskadebeteende innebär individen tenderar att utföra beteenden som rapporterar en högre nivå av smärta sensation, men skulle kunna tillfogas på detta sätt döden själv ( Straub, 2018).

Av alla dessa skäl blir dess tidiga upptäckt extremt grundläggande eftersom denna typ av handlingar vanligtvis orsakas av erfarenheten av intensivt känslomässigt obehag och utförs som ett sätt att lindra dessa psykiska spänningar. I dessa fall, en relevant roll faller på figuren hos den unga akademiska läraren. Det är därför oumbärligt att förse denna figur med några inledande riktlinjer för åtgärder så att läraren kan hantera en så komplicerad och känslig situation på ett adekvat sätt..

• Du kan vara intresserad av: "Major depression: symptom, orsaker och behandling"

indikatorer

Det finns vissa indikatorer som kan varna läraren förekomsten av denna typ av beteende som: observation av kroppsskada orsakad av tvetydiga eller svårt att förklara situationer kostymer lite i linje med säsongen (bär långa ärmar och hög hals i sommar), innehav av vassa föremål mellan personliga tillhörigheter för pojkar eller bevittnar plötsliga och återkommande frånvaro för att gå på toaletten under lektionstid.

Råd för lärare

Dessa är flera riktlinjer som ska följas av utbildare som behandlar ungdomar som presenterar självmordsförsämrad självmord.

1. Döm inte

En första grundpunkt ligger i lägga undan inställningar av oförståelse, avslag eller panik när ungdomar samtycker till att verbalisera kommissionen av dessa åtgärder. För den senare blir delningen av hans erfarenhet av känslomässig nöd redan en extremt svår process, så det rekommenderade svaret som lärare bör vara lugnt, stöd, förtroende och empati för deras osäkerhet..

Syftet med denna typ av behandling måste vara att studenten förstår att han värderas som en person (men inte hans beteende) och att han uppfattar att människorna i sin miljö bryr sig om honom och hans välbefinnande. Utan att tillgripa press eller efterfrågan rekommenderas det att motivera den unga personen att söka eller få tillgång till professionell hjälp. I ungefär hälften av de fall som undersökningarna av ovan nämnda undersökningar baseras på, konstateras att eleverna vill överge denna typ av beteende och som verkar mottagliga för att delta i behandlingen.

• Kanske är du intresserad: "De 5 typerna mobbning eller mobbning"

2. Vet hur man lyssnar

För det andra kan de faktorer som motiverar dessa beteenden, liksom deras frekvens och allvar, behandlas direkt med ungdomarna. Detta tillåter bedöma hänvisningen till en professionell som kan erbjuda individuellt terapeutiskt hjälpmedel och hjälpa dig att förvärva psykologiska strategier för att hantera dina känslor och ditt obehag på ett lämpligt och adaptivt sätt.

Frågor som: "Har du någonsin tänkt på inte fortsätta att leva på grund av ett problem som du tror har ingen lösning?" Eller kan vara till hjälp för att bestämma nivån "Har du någonsin funderat på någon specifik plan för att genomföra det?" risken för självmords faktiska beteende, eftersom vanligtvis i icke-suicidal självskadebeteende inte uppstår personen realistiskt vilken metod kommer att fortsätta att lansera detta ändamål.

3. Låt inte miljön stärka det

En annan relevant aspekt ligger i inte förstärka tonåring självskador beteenden, så utbildaren ska behålla en diskret position gentemot klasskamrater och be ungdomen att hålla såren täckta utan att ge dem alltför stor betydelse. Denna åtgärd förhindrar effekten av "smitta" av beteende genom imitation av andra barn, potentiellt frekvent hos ungdomar i åldern. Ja, det är dock lämpligt att konsultera problemet med psykologspecialisten på utbildningscentret så att det kan ge råd om hur man närmar sig ämnets direkta tillvägagångssätt innan studenten.

4. Känn orsakerna och kontrollera dem

Ett fjärde element att överväga ligger i det faktum att de är familjeproblem, konflikter i gruppen av vänner eller svårigheter i skolmiljön De viktigaste faktorerna som är förknippade med en högre frekvens av utförandet av dessa beteenden. Trots detta har det observerats att en större sannolikhet för verklig självmordsrisk är förknippad med en självuppfattning av ensamhet eller isolering, avsaknad av socialt stöd och förekomsten av psykiatriska antecedenter..

Med tanke på den höga risken för självmord kan barnet hänvisas till terapeutisk uppföljning i ett hälsovårdscentrum. Å andra sidan kan ambulatorisk uppföljning genomföras vid självmordstankar som inte är självmordskrävande.

5. Applicera lämpliga tekniker och metoder

Slutligen, även om den studerande i fråga utför en individuell terapeutisk uppföljning från hans sida, är det värt att nämna att det finns en rad riktlinjer som kan gynna en förlåtelse av den självskadliga tendensen. Således meditation övningar och avkoppling, bedriver verksamhet ut som sport eller musik, inrättandet av alternativa handlingsplaner för att självskadebeteende eller kognitiv arbete om eventuella snedvridningar tolka personliga förhållanden ingår som Effektiva element i psykologiskt ingripande med dessa unga människor.

Som slutsats

In-Albon et al. (2015) visar en kort handledning för utbildare som syntetiserar det som har blivit utsatt för hittills. Specifikt anger författarna följande riktlinjer som relevanta:

• Be om medicinsk hjälp vid senare skador.
• Undvik panikreaktioner, Sedan i början är risken för verklig självmord låg.
• Förstå beteende som en metod för att lindra upplevd känslomässig nöd på kort sikt.
• Erbjud support, värdet personen undvika både kritiska bedömningar och tryck för omedelbar övergivande av självskadande beteende.
• Adress direkt om den unge personen presenterar verklig självmordsföreställning, undersöker frekvensen av självskada och förekomsten av en plan med förhandlingshandling.
• Motivera minderåriga att söka psykologisk hjälp, samt rådfråga och söka professionell rådgivning som pedagog för att ta itu med situationen på ett lämpligt sätt.

Bibliografiska referenser:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Livstidsprevalens och psykosociala korrelater av ungdomars direkta självskadliga beteenden: En jämförande studie av fynd i 11 europeiska länder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Unga, sårad och trött på att leva? Mind och hjärna (90), s. 12-17.