Metakognitiva färdigheter och strategier i lärande

När vi talar om metakognition hänvisar vi till kunskapsutveckling och tankens verksamhet. Med tidens gång har vuxit fram under behovet av att utveckla dessa färdigheter och metakognitiva strategier studenter och hjälpa dem att tänka själva och inte bara vara ackumulera kunskap gjort i hela mitt liv.

Denna typ av strategier, till skillnad från ackumulering av kunskap, har en mer transcendent betydelse och ökar kognitiva förmågor på ett betydande sätt. I den här artikeln Psychology-Online: Metakognitiva färdigheter och strategier i lärande, låt oss ge dem veta i detalj och vi kommer att ge flera exempel.

Du kan också vara intresserad: Vad är metakognition: definition av begreppet, exempel och strategier Index

1. Definition och modaliteter för metakognition
2. Exempel på metakognitiva färdigheter och strategier i klassrummet
3. Fler aktiviteter för att arbeta med metakognition

Definition och modaliteter för metakognition

Som vi definierat i början av denna artikel består metakognition av att bli medveten om vår egen förmåga att utveckla strategier och resurser som hjälper oss att utföra en uppgift effektivt. Känn också och lär dig att reglera våra kognitiva processer steg för steg.

Det finns olika sätt på vilka metakognition kan inträffa och det är intressant att veta vilka var och en av dessa eftersom de är relaterade till en annan kognitiv förmåga.

• Meta-minne. Denna modalitet avser den kunskap och medvetenhet vi har om vårt eget minne och allt som är relaterat till det. Det hänvisar till kunskapen om våra egna minneskapaciteter, våra begränsningar, vår förmåga att relatera tidigare lagrad kunskap med nya, det sätt på vilket vi vanligtvis återhämtar och utnyttjar information etc..
• Meta-care. Det hänvisar till att vara medveten om hur vår egen uppmärksamhet fungerar och hur vi kan få kontroll över det. Till exempel för att inse när vi börjar distrahera oss själva, vad vi kan göra för att fokusera vår uppmärksamhet där vi vill ha det, veta vilka strategier som är bäst för att uppnå det etc. Det handlar om att veta hur man optimerar vår uppmärksamhet vid varje ögonblick som är nödvändigt.
• Meta förståelse. Det handlar om att känna till vår egen förmåga att förstå och hur vi kan använda den. En av de största bristerna i lärandet är läsandet men inte riktigt förstå och det här händer många studenter. Några av dem koncentrerar sig och memorera texten, vilket kan vara användbart för att lösa tentamen men det det betyder inte att de har haft en lärling betydande eftersom de verkligen inte har förstått det. Så det är nödvändigt att utveckla denna förmåga hos eleverna så att de är medvetna om sin förståelse och att de lär sig att optimera den.
• Meta-tänkande. Det handlar om att skapa medvetenhet om vårt eget tänkande. Detta är av yttersta vikt eftersom vi vanligtvis reflekterar mycket lite om våra egna tankar, där våra övertygelser och idéer vi utvecklat med tiden kommer ifrån. Mer än att fokusera på faktum “vad man ska tänka”, det handlar mer om “hur man tänker”.

Exempel på metakognitiva färdigheter och strategier i klassrummet

Därefter kommer vi att introducera dig till några övningar och strategier som ofta används i klassrummet för att lära eleverna att utveckla alla sina metakognitiva färdigheter..

Övning 1. Avleda betydelsen av ord enligt deras sammanhang

I denna övning visas studenter olika fraser där de används ett okänt ord i olika sammanhang. Syftet med övningen är att eleverna härleda det sättet innebörden av det okända ordet, det vill säga baserat på sammanhang och framför allt de vet vikten av att använda sina egna strategier för att uppnå ett resultat.

Övning 2. Öva olika sätt att lära sig något nytt

Denna typ av inlärningsstrategi hjälper studenten att känna till olika metoder för att förvärva ny kunskap, utöka sin vision och välja den metod som är mest bekväm eller praktisk att lära sig.

• Till exempel, när du lär dig ett nytt ord, kan du undervisas av olika sätt: genom att relatera ordet med bilder, hitta synonymt med ett annat ord du redan vet, identifiera sig med ljud, etc..

Övning 3. Självutvärderingsövningar

Efter att ha gjort någon aktivitet och har lärt sig ett nytt ämne får de tid att självbedömma sig och reflektera över deras resultat i den specifika aktiviteten och ställa frågor som: ¿hur kan jag förbättra min prestanda i denna aktivitet?, ¿Vad var det svåraste för mig när jag gjorde det?, ¿Vad var det enklaste för mig?, Etc..

Fler aktiviteter för att arbeta med metakognition

För att avsluta den här artikeln på metakognitiva färdigheter och strategier, Vi kommer att erbjuda dig några slutliga aktiviteter för att arbeta med metakognition.

Övning 4. Övningar för att utveckla kognitiva strategier

Innan och efter att ha utfört en särskild uppgift eller vid genomförandet av en tentamen, uppmanas studenten att analysera vilka strategier han utför för var och en av dem.

• Till exempel, efter att ha testat som påminner dig om hur mycket du koncentrerat dig för att studera, vilka faktorer har påverkat dig att koncentrera dig eller sluta koncentrera sig och på vilket sätt du kan göra det bättre för nästa tillfälle.

övning 5. Ställ frågor

Det handlar om främja nyfikenhet hos studenter och lusten att lära sig mer och mer. Därför är läraren, istället för att vara den som frågar dem hela tiden i klassen om de ämnen som ses, fråga eleverna att också fråga lärarens frågor. Detta kan göras i klassen när ett ämne presenteras eller hemma när eleverna gör sina läxor och läser om ett ämne och noterar de tvivel som uppstår och det är inte väl förklarat för nästa dag att diskutera dem med läraren.