Särskilda språkstörningar orsaker, typer och symtom

Utvecklingen av språk som en kommunikationsmekanism är en viktig milstolpe i vår utveckling som en stor del människor uppnår under hela deras utveckling och mognad.

Det finns dock ett stort antal barn som har allvarliga svårigheter att lära sig att använda det både muntligt och skriftligt och till och med för att förstå det, upplever en avsevärd försening i denna aspekt i förhållande till vad som kan förväntas i ämnen av deras ålder. Det här är barn som lider av specifika språkstörningar eller TEL.

• Relaterad artikel: "De 8 typerna av talproblem"

Den specifika språkstörningen: vad är det?

Vi benämner särskild språkstörning eller TEL till den situation där Det finns allvarliga svårigheter i uttrycksfulla eller omfattande språk som inte beror på någon neurologisk, psykisk eller sensorisk förändring hos barn med normativ intellektuell kapacitet. Barn med denna sjukdom har en språknivå som är lägre än förväntat av deras åldersgrupp och upprätthåller en normativ utveckling i övriga funktioner och områden.

I den specifika språkstörningen, även känd som infantil dysfasi eller i DSM helt enkelt som språkstörning, finns det svårigheter i språkbruk och språkinlärning i alla dess modaliteter både på muntligt och skriftligt sätt. Det brukar uppfattas att det finns en minskad vokabulär, liksom användandet av dåliga grammatiska strukturer och svårigheter att röra ett tal (till exempel är det svårt för dem att ansluta meningar för att hålla en konversation eller utveckla ett ämne). Dessa problem beror inte heller på bristande intresse för kommunikation, ofta försök att göra det.

Medan alla typer av språk presenteras som ändrade, Den huvudsakliga påverkan sker i muntligt språk. Det är inte en enkel fördröjning: de som lider av det tenderar att ha ett utvecklingsmönster som skiljer sig från denna förmåga. Det är beständigt, och även om barnet behandlas kommer han att ha svårigheter i detta område. Särskilt relevant är att ta hänsyn till att det inte är frivilligt eller att det innebär brist på ansträngning från barnets sida. Svårigheterna är på syntaktisk, morfologisk, fonologisk, semantisk och / eller pragmatisk nivå. Svårigheter kan också förekomma i andra områden som beräkning.

Även om sjukdomen inte innebär att andra förändringar förekommer utöver svårigheterna med språket, är den specifika språkstörningen kan få konsekvenser för ditt sociala och akademiska liv. De uppvisar svårigheter i skolmiljön och de kan ha dålig prestanda i skolan eller på arbetsplatsen på grund av detta faktum samt att begränsa sitt sociala liv. Om detta problem inte åtgärdas kan de observerade förseningarna ge upphov till allvarliga begränsningar i ämnets liv då nivån på den sociala efterfrågan ökar. De kan tyckas känslomässiga problem som ett resultat av dessa händelser.

• Kanske är du intresserad: "Aphasias: huvudspråken"

Subtyp av TEL

Inte alla människor med SL lider av samma typ av svårigheter. Enligt de problem som minoren presenterar kan vi etablera olika undertyper av Särskild Språkstörning. Det är nödvändigt att komma ihåg att den diagnos som DSM erbjuder är för närvarande den för språkstörningen som en av kommunikationsstörningarna, tillskriva några av egenskaperna hos följande subtyper till andra störningar (såsom fonologisk störning eller social kommunikation störning).

I alla fall tjänar det till att visualisera den stora heterogeniteten av svårigheter som kan uppstå i en TEL. En av de mest kända klassificeringarna är följande.

1. Expressiv språkstörning

Människor med denna undertyp av specifika språkstörningar har markerade begränsningar i språkframställningen utan att förstå problem. Inom detta betraktas vanligtvis fonologisk programmering, där produktionen av språk är flytande men förvrängd gemensam eller verbal dyspraxi i vilka artikulationsproblem de gör talet konstigt eller till och med frånvarande. Icke-verbal kommunikation förändras vanligtvis inte, och dess undertal (det vill säga sitt språk internt) bevaras.

2. Blandad störning av uttryckligt receptivt eller fonologiskt-syntaktiskt språk

Generellt anses det att om det finns problem med förståelse på språket kommer det också att finnas allvarliga svårigheter i produktionen eller uttrycket. I denna typ av störning kan därför svårigheter observeras både när man utarbetar tal och när man förstår det.

3. Störning av central bearbetnings- och träningsprocessen

Det är en undertyp av specifik språkstörning där du kan se olika problem som inte motsvarar helt till det faktum att förstå eller uttrycka språket, men med aspekter som närvaron av en förändrad syntax och en liten stotter (lexical-syntactic disorder) eller förståelse svårigheter på grund av den bokstavlighet som språket är sträckt eller inte anpassat till situationer (semantisk-pragmatisk störning).

• Kanske är du intresserad: "Alogia: när språk och tanke slutar flyta"

Behandling och terapi

Behandling av specifika språkstörning passerar först genom att bedöma deras kapacitet och kassera förekomsten av olika problem som kan påverka förmågan att förstå, sedan arbeta från olika områden av språk logopedia.

Specifikt kommer insatser att göras till stimulera förvärv av vokabulär utformning av olika aktiviteter och strategier som hjälper de färdigheter som de har problem med, samtidigt som de förbättrar de där de sticker ut. Det kan vara användbart att ha visuella stöd som möjliggör en bättre förståelse av innehållet under undervisningen, arbetar fonologisk medvetenhet.

Interventionen måste vara intensiv och kontinuerlig över tiden, och det är viktigt att ha stöd och deltagande för både skolan och familjen. I det senare måste det betonas att barnet inte presenterar dessa problem på grund av latskap eller brist på motivation, och att negativa kommentarer om hans förmågor kan leda till lidande och ångest på ett sätt som begränsar och hämmar kommunikation med andra människor.. Det kan bli nödvändigt att behandla psykologiska problem med självkänsla på psykologisk nivå och beteende för att njuta av en bättre självbild.

Utbildningen av dessa barn går oftast i vanliga skolor, även om deras svårigheter måste beaktas och de brukar kräva användandet av individuella planer som anpassar sin läroplan till sin förmåga.

Bibliografiska referenser:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk och statistisk manual för psykiska störningar. Femte upplagan. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Särskild språkstörning: språkfördröjning och dysfasi. (Pp.15-28). Málaga. Utgivare: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Aktuell forskning inom den specifika språkstörningen. Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology 32, 75-86.

• Roca, E .; Carmona, J .; Boix, C .; Colomé, R .; Lópex, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans Fitó, A (koord.). (2010). Lärande i barndomen och ungdomar: Nycklar för att undvika skolfel. Esplugues de Llobregat: Sjukhus Sant Joan de Déu.