Dela med sig:
Typer av inlärningsstrategier
Många gånger tycker vi att studien innebär samma process för alla, inför böckerna eller noterna, läser informationen och upprepar. Men att studera är något annat, det som fungerar för att man inte arbetar för andra och kan också läras. Beroende på materialet att studera finns det mer lämpliga inlärningsstrategier är det även viktigt att lära sig själva själva lärandeprocessen och den akademiska kunskapen för att kunna kombinera olika strategier på ett lämpligt sätt och genomföra ett meningsfullt lärande. Att veta sig i studieprocessen är viktigt när det gäller att veta om vi verkligen lär oss och låter oss ändra strategier eller göra nya kombinationer baserat på våra styrkor eller svagheter om vi inte gör det. I denna Psychology-Online artikel förklarar vi några av de olika typer av lärande strategier.
Du kan också vara intresserad: Diagnos och stimulering av analogt resonemang i skolbarn. Inverkan på lärande Index- Några typer av lärstrategier
- Hur ska de använda olika inlärningsstrategier?
- Lärande strategier hos barn
Några typer av lärstrategier
Forskning har visat effektiviteten i följande typer av lärstrategier som kan läras i klassen av lärare så att varje elev sedan gör en generalisering och använder sig av sig själv under hela sitt lärande:
Spaced övning. Utvid din studie i tid
Många elever väntar till sista stund för att studera för en tentamen. Genom att genomföra provet tror vi att materialet har lärt sig rätt, men några veckor senare, försvinner de flesta av dessa uppgifter. För meningsfullt lärande (långvarig i tid) bör studien göras i mindre bitar över tiden.
Varje gång vi lämnar lite utrymme mellan studier och studier glömmer vi lite information som vi kommer att lära igen när vi återupptar det. Den glömska hjälper oss att stärka minnet, vi måste glömma lite för att lära oss att komma ihåg det igen.
Återvinningspraxis. Öva att hämta information som tidigare lärt sig med hjälp av material
Många tycker om att studera som att bara titta på anteckningar, läroböcker eller annat material, men att ha informationen precis framför oss tvingar oss inte att hämta det från minnet. Att komma ihåg information utan stödmaterial hjälper oss att lära oss mycket mer effektivt.
Att spara klassmaterialet och sedan skriva dem eller säga dem högt, verifiera materialets noggrannhet gör att vi får information till sinnet nästan som om vi satte oss på provet. Genom att komma ihåg den informationen ändrar vi hur det lagras, så det är lättare att komma till det senare.
Undervisarstuderande i klassen hur man gör en återhämtningspraxis (kontrollera förståelsen av anteckningarna och diskutera missuppfattningar) kan få den att tillämpas hemma.
Förklara och beskriv idéer med många detaljer
Denna strategi kräver att studenterna går utöver den enkla retriegen av information och börjar göra kontakter mellan innehållet. Därför bör eleverna fråga sig öppna frågor om materialet, svara så många detaljer som möjligt och kolla sedan materialet för att se till att deras förståelse är korrekt..
Lärare kan tillämpa denna strategi genom att ha korta diskussioner i klassen där dessa typer av frågor undersöks och ombeds att arbeta med dem.
Interfolierat. Byt idéer eller uppgifter när du studerar
Vi tror vanligtvis att för att lära sig en färdighet måste vi träna det om och om igen. Även om upprepning är viktigt, säger forskningen att vi kommer att lära oss den färdigheten, men vi kommer att göra det mer effektivt om vi kombinerar övningen med andra färdigheter. Detta är känt som interfolierat.
Om du till exempel gör matematiska problem är det typiskt att göra flera övningar av den typen i rad, men om vi använder den här strategin, skulle det bli avknippat med övningar av en annan typ. Det som är inblandat är att avbryta det repeterande beteendet och att eleverna tvingas att tänka mer kritiskt. Förklara denna strategi för eleverna så att de kan tillämpa interleaved eller interlaced av sig själva.
Konkreta exempel Använd specifika exempel för att förstå abstrakta idéer
Denna strategi används ofta i undervisningen för att förklara ett nytt koncept. Då frågar läraren vanligtvis eleverna att göra egna exempel, om de inte är helt korrekta, kommer de att leta efter mer. Det är viktigt att alla i ditt hus utför denna övning medan du studerar.
Dubbel kodning Kombinera ord med visuellt material
När presenterade informationen ofta åtföljs av någon form av bildmaterial: en bild, en bild ... När vi studerar vi måste lära oss att uppmärksamma dessa visuella element med textlänk och slutligen förklara vad de betyder i våra egna ord. Då kan vi skapa egna bilder av de begrepp vi lär oss. Denna process gör koncepten på olika sätt i hjärnan, vilket gör det lättare att återställa dem senare.
Det är viktigt att lärare försöker uppmuntra denna strategi i klassen så att de senare generaliserar den till andra situationer.
Hur ska de använda olika inlärningsstrategier?
Något som är mycket viktigt att komma ihåg är att inlärningsstrategierna inte behöver användas isolerat, men det är lämpligt att kombinera dem. Du kan till exempel rymma studietiden och när du försöker återställa det du har studerat försöker du komma ihåg konkreta exempel, utveckla begrepp etc. På detta sätt kombinerar du olika strategier och främjar ett meningsfullt lärande
Att veta vad som syftar till varje inlärningsstrategi som används kan hjälpa oss att se förbättringar innan vi vet vad vi gör saker för och därför om jag i framtiden vill lära mig något material på något sätt kommer jag att komma ihåg att denna typ av strategi det hjälpte i dessa fall.
Lärande strategier hos barn
Om vi ser en klass barndom utbildning är mycket vanligt att se barnen räcka upp handen när de betyder något eller har en idé, lär färger, siffror, bokstäver ... men trots det är mindre vanligt att se dem lära sig att tänka. Skolan tenderar att lära sig deklarativ (akademisk) kunskap, men inte så mycket om själva lärandeprocessen. Barn behöver tillgång till instruktioner som hjälper dem att lära sig mer och bättre. De underliggande tänkande strategierna och processerna som tillåter barn att delta i dessa beteenden är kända som inlärningsmetoder och utgör en grundläggande grund för barns lärande och utveckling. Några av de strategier som är tillämpliga på vilken nivå som helst som används för att lära sig själva inlärningsprocessen är:
- Metakognitiva strategier: planering, självövervakning, självbedömning, uppmärksamhet och engagemang och uthållighet.
- Kognitiva strategier: aktiviteter med mål, upprepning, sökning av resurser, gruppering, utarbetande, sammanfattning och användning av bilder.
- Sociala och affektiva strategier: Samarbeta och samarbeta, ställa frågor och interagera.