Utbildning och studieteknik

Emosionell intelligens och yrkesvägledning

Emosionell intelligens och yrkesvägledning / Utbildning och studieteknik

Utan att vara oppositionella, börjar vi med en presentation av ett aktuellt problem även äger vi och är därför alltmer oroande: mer än 40% av alla ungdomar som deltar i första termin vid universitet, anger att “De valde tävlingen dåligt”; av dem faller cirka 15% i slutet av det första året.

Enligt experterna är de faktorer som är kopplade till detta faktum direkt relaterade till processen som borde ha föregått universitetets början och att det av flera anledningar inte genomfördes med den nödvändiga systematiken eller den kompetens och tid som förväntas för få framgång genom att minska deserteringen och personligt missnöje som resulterar i den professionella: yrkesvägledning. I denna artikel om onlinepsykologi kommer vi att upptäcka förhållandet mellan emotionell intelligens och yrkesvägledning.

Du kanske också är intresserad av: Emotionell intelligens hos barn: Utbildning, familj och skolregister
  1. Vad är yrkesvägledning
  2. Vad intresserar ungdomar när de väljer en karriär
  3. Emotionell intelligens, grunden för självkännedom
  4. Daniel Goleman och hans "Emotional Intelligence"
  5. Typer av känslomässig intelligens
  6. Beslutsfattande
  7. Rådgivarens uppgifter
  8. Andra tips för att förena känslomässig intelligens med yrkesvägledning

Vad är yrkesvägledning

Yrkesvägledning, även om det inte är ett univokalt begrepp, kan förstås som process av hjälp vid val av yrke, förberedelserna för den, tillgången till utövandet av den och utvecklingen och efterföljande framsteg.

Yrkesvägledning syftar till att hjälpa personen att utveckla ett adekvat begrepp om sig själv och sin roll i arbetet. Det är inte en specifik process, men kontinuerlig i tiden, som bedriver människans utveckling som ett mål.

I detta perspektiv är yrkesvägledning en komplex och kontinuerlig process som syftar till att väcka yrkesintressen genom självkännedom, anpassning av dessa intressen till ämnets yrkeskompetens och utvärdering av dem i förhållande till arbetsmarknadens behov, det vill säga placera sig i det sociala arbetskontextet.

Om detta konceptuella exponering är inte tillräckligt för att se den direkta kopplingen mellan yrkesvägledning och emotionell intelligens, är det för att vi har förlorat den ursprungliga vägen och väntar på lite men kvaliteten var tillräckligt för våra tonåringar alcanzasen mål: att vara nöjda yrkesverksamma och framgångsrik.

Vad intresserar ungdomar när de väljer en karriär

Vi måste dock komma närmare vår verklighet ¿Är tonåringar verkligen intresserade av att vara nedsänkt i ett yrkesutbildningsprogram? Nyare forskning i området drar slutsatsen att trots arbetskraftsprocessen, Det slutliga yrkesvalet beror i grund och botten på följande element:

  • att karriären är socialt acceptabel;
  • det är ekonomiskt lönsamt;
  • det är dessutom lätt och snabbt ingången till arbetsfältet, utan att överväga kallelsen; och,
  • att om det är relaterat till de enklaste ämnena eller de som du gillade mest i gymnasiet, bättre.

Så, det händer något som undviker våra goda avsikter ¿Utesluter vi personlig träning som en viktig del av yrkesvägledning? O ¿vi verkar som om det var två olika och parallella processer?

Emotionell intelligens, grunden för självkännedom

den individuellt arbete för självkännedom Det är den outtömliga källan till resurser för personlig, familj, akademisk och naturligtvis professionell förbättring. Tonåren måste Känn dina intressen, dina förmågor, dina förväntningar som har framför framtiden, dess rädsla, dess angst; Denna kunskap gör det möjligt att tydligare definiera vem jag är och vem jag vill vara.

Utan detta första individuella arbete faller processens andra instans på döva öron: möjligheterna som presenteras av högre utbildning och kunskapen om arbetets verklighet och den miljö där den är nedsänkt. I allmänhet är denna andra instans den som ger större vikt under den specifika yrkesvägledningen, utan att ta hänsyn till att dess framgång beror på den självständiga och emotionella modenheten hos den aktuella ungan.

Men siffrorna anger det det finns få vägledande proffs, att de har den verkliga möjligheten att täcka hela processen, särskilt när den behandlas som något specifikt under den diversifierade cykeln. Därför behovet av att tillgripa andra trender, tekniker, strategier, metoder, förslag som gör det möjligt för oss att komma närmare skyldigheten till yrkesvägledning, där vi i vårt arbete integrerar “Emotional Intelligence” som konst och en del av processen för att välja en karriär.

Filosofen Pascal skrev vid ett tillfälle för mer än 300 år sedan att "ingenting är mer kraftfullt än en idé vars tid har kommit". Tja, Emotional Intelligence är en idé vars tid har kommit. Publiceringen av Daniel Golemans bok “Emotional Intelligence”, Det har blivit en stor publiceringssucces, ett massfenomen. Och ändå säger Golemans arbete inte något nytt: i grunden ligger inte den traditionellt uppmätta intelligensen (via den intellektuella kvoten) ihop med professionell framgång. Något som redan kommenterats av journalisten Walter Lipman på 20-talet och av David McClelland i sin berömda artikel från 1973, “Testa för kompetens snarare än intelligens”.

Daniel Goleman och hans "Emotional Intelligence"

Modellen presenterades av Goleman föreslogs 1990 av Peter Salovey från Yale University och John Mayer vid University of New Hamsphire i en bok som inte lyckades uppnå så mycket framgång som Golemans. Salovey och Mayer anser att det finns fem domäner av känslomässig intelligens: självförtroende, självkontroll, uthållighet, empati och kontroll av relationer.

i “Kompetens på arbetsplatsen”, Lyle Spencer, som följer McClelland, bildade fem mycket liknande kompetenser i hans ordbok: självkontroll, självförtroende, prestationsorientering, interpersonell förståelse och påverkan och inflytande. Och, vad är ännu mer intressant, de tre som involverar självhantering (Gardner skulle kalla det interpersonell intelligens), det vill säga självförtroende, självkontroll och uthållighet, är kopplade till motivationen för prestation. de andra två, empati och förmåga att dölja andra (interpersonell intelligens, i Gardners terminologi), är kompetenser kopplade till anledningen till anknytning och social makt. ¿Kanske är dessa inte grundläggande kompetenser för ett effektivt yrkesval? ¿Vad gör rådgivare för att marknadsföra dem??

Emotionell intelligens är ett sätt att interagera med en värld som tar hänsyn till känslor och inkluderar färdigheter som impulskontroll, självmedvetenhet, motivation, entusiasm, uthållighet, empati, mental agility etc. De konfigurerar karaktärsdrag som självdisciplin, medkänsla eller altruism, som är oumbärliga för en effektiv och kreativ social anpassning. Detta begrepp värderas alltmer över hela världen, med ett tydligt inflytande på arbetsplatsen.

Denna förmåga att lev och hantera känslor det är lärt sedan barndomen. Av denna anledning är familjen den skola där barnet, för bättre eller värre, lär sig att utveckla sin känslomässiga intelligens. Föräldrar är dock inte alltid medvetna om vikten av att ta itu med, integrera och driva barns känslor. Familjens barn i vilka känslor har blivit välskötta, är mer sällskapliga och bättre studenter, även om deras "andra" intelligens, logik, inte är lysande. Medan det är sant att Familjen och skolan är grundläggande I utvecklingen av Emotional Intelligence är det aldrig för sent att göra korrigeringar och förvärva nya färdigheter inom detta område. Vi spelar en hel del i detta och, trots ungdomar, unga eller vuxna vi är, kan vi alltid utveckla en effektivare domän av känslor. Framgång i beslutsfattandet beror mycket på den person som bestämmer sin mognad och känslomässiga stabilitet.

Typer av känslomässig intelligens

Med utvecklingen av denna disciplin har de identifierat Olika typer av känslomässig intelligens:

  • Den intrapersonella intelligensen, betraktas som individens förmåga att förstå och identifiera sina känslor, samt att veta hur man rör sig subjektivt kring dem. När personen känner till sin känslomässiga dimension börjar de ha bättre och mer kontroll över sitt liv, vilket resulterar i ökad stabilitet och beslutsfattande kraft.
  • Den andra dimensionen av känslomässig funktion är hos inter. Det hänvisar till individens förmåga att förstå andras känslor och agera på ett sätt som överensstämmer med dem. Individen blir en förstärkare av intellektuella resurser, eftersom han, genom att kunna styra sin emotionella funktion, uppnår viktiga mervärden för hans prestation på beslutsnivå och problemlösning, bland annat..

I den meningen sammanfaller de fem komponenterna i den emotionella koefficienten med detta, tre är kapaciteter relaterade till personen (självkännedom, självkontroll och självmotivation) eller vad vi kallar Intrapersonal Intelligence; och de andra två, i förhållande till andra människor (känner till andras känslor och assertivitet), som vi kallar interpersonell intelligens.

Självmedvetenhet består av att känna till sina egna känslor. Självkontroll är förmågan att förändra eller stoppa känslor för att undvika situationer där livet är ett problem; och självmotivation, som är individens förmåga att stimulera sig i svåra situationer.

De återstående två komponenter av emotionell kvoten hänvisar till möjligheten att träffa andra människor (inter intelligens), hänför sig till kompetens att intuitivt den känslomässiga tillstånd av andra, som ger kunskaper och användbara färdigheter när interagera med andra; och slutligen är det självförvisande, vilket är förmågan att vara aktuell i situationer, antingen med handlingar eller ord.

Beslutsfattande

Slutligen spelar den sista nyckeln av processen in: beslutsfattande. Under hela detta tillvägagångssätt har jag identifierat de väsentliga delarna i yrkesvägledningsprocessen: självkännedom, som vi från och med nu kommer att kalla Emotional Intelligence; Yrkes-professionell information, som som andra instans är den viktigaste inom yrkesvägledningen regelbundet i gymnasiet. och inte minst det grundläggande resultatet av de två tidigare framgångsrika och tillfredsställande beslutsfattande.

Beslut, förstås som val av handlingsplan bestämda är viktiga eftersom de är beroende av företagets framgång, karriär, öde för en person, ett land etc..

Det finns åtminstone en klassisk optimizante teori i beslutsfattandet, som inte gräva säker på att rådgivaren hanterar sådana informacón och försöka genomföra det under processen av yrkesvägledning, men som kommer att lista de naturliga steg som kommer att upprätta en relation mellan de tre väsentliga delarna av yrkesvägledning som redan nämnts. Dessa steg enligt Tarter (1998) är:

  1. Identifiera problemet, det vill säga bestämma skillnaderna mellan den aktuella situationen och de önskade resultaten.
  2. Diagnostisera problemet eller samla och analysera informationen som förklarar problemets natur.
  3. Definiera alternativen, det vill säga utveckla alla lösningar som är potentiella lösningar.
  4. Undersök konsekvenserna, ¿Vad skulle hända om ...?, Förutse de sannolika effekterna av varje alternativ.
  5. Fatta beslutet Utvärdera och välj det bästa alternativet, det som maximerar uppnåendet av mål och mål.
  6. Gör det, det är, genomföra eller genomföra beslutet.

Enligt ovanstående metod, de två första stegen i processen för beslutsfattande, nödvändigtvis innebära den första förekomsten av processen för yrkesvägledning, eller som vi har kommit överens om att kalla honom, identifiera mina styrkor och svagheter med hjälp av emotionell intelligens som grund nödvändigt för självkännedom. Stimuleringen av de fem elementen i den emotionella IQ är nyckeln till arbete och utbilda studenter i detta fall.

Semesterort till standardiserade psykologiska tester, Det kan vara en resurs för att hjälpa studenten att utvärdera sin förmåga och väga sina intressen. allt detta kommer att vara effektiva, om inte glömma att ta till eftertanke, för att överföra denna information till den faktiska situationen för den studerande, sätta i perspektiv dessa resultat med den information som du redan har om vem han är som person och vad han vill, i förhållande till varandra själv och med dem omkring honom. Psykologiska tester är inte dåliga i sig, de är otillräckliga i den utsträckning att vi inte utnyttjar de resultat de ger.

den tredje steget eller definition av alternativ, Det motsvarar det andra elementet eller andra instans av yrkesprocessen: sökandet efter alternativ eller möjligheter till studier på högre nivå. Detta exempel, som vi vet, bör innehålla all tillgänglig yrkesmässig-professionell arbetsinformation, och börja förkasta de alternativ som enligt deras natur inte matchar resultaten från första instans.

Det fjärde naturliga steget för beslutsfattande, granska konsekvenserna, det sätter oss igen framför problemet med självkännedom, därför återvänder emosionell intelligens här för att ha en övervägande roll. Förtroendet för mig och min potential, självkontrollen att inte fatta beslut som styrs av impulsen och det första intrycket. såväl som förmågan att fortsätta trots att man inte hittar snabba och lämpliga svar, är de kompetenser som jag måste testa under denna fas av processen.

Detta fjärde steget leder mig gradvis till den femte, välj de bästa alternativen, och sedan till följd av att du går ner till jobbet: Förbered dig för behörighetstest, granska och uppdatera dokument, gör respektive förregistreringar etc. Det är ansikte verklighet och genomföra handlingar som gör det möjligt för mig att uppnå framgång i det jag tänkte göra. Framgång som utan tvekan kommer att bli det effektiva resultatet av den långa resan.

Rådgivarens uppgifter

Bland de mål som rådgivare måste föreslå att utveckla emotionella färdigheter för att optimera emotionell intelligens av studenter (observera att eleverna talar inte begränsa processen tonåren, är det idealiskt att börja mycket tidigare), finner vi:

  • Öka självförtroendet. Känslan av att kontrollera och dominera sin egen kropp, sitt eget beteende och sin egen värld. Känslan att du har många chanser att lyckas med vad du gör och att vuxna kan hjälpa dig i den uppgiften.
  • Uppmuntra nyfikenhet. Instigate att fortsätta i sökningen även om du har mycket information (personlig eller professionell). Känslan att upptäcka något är positivt och trevligt.
  • Främja Intentionality. Saker händer inte för att vi vill ha dem, de händer för att vi gör något för att uppnå dem. Lusten och förmågan att uppnå något och agera i enlighet därmed. Denna förmåga är kopplad till känslan och förmågan att känna sig kompetent, effektiv, effektiv och effektiv.
  • Förbättra självkontrollen. Möjligheten att modulera och kontrollera sina handlingar på ett sätt som är lämpligt för ålder. känslan av intern kontroll. Jag äger mitt liv.
  • Stimulera reflektion genom relationen. Förmågan att förhålla sig till andra, en kapacitet som är baserad på förståelsen och förståelsen, kommer att vara ett användbart element för att möta personligt lärande.
  • Utveckla förmågan att kommunicera. Lusten och förmågan att muntligt utbyta idéer, känslor och koncept med andra. Denna förmåga kräver förtroende för andra och nöjet att relatera till dem. Att vara empatisk och exakt är dess centrala axlar.
  • Främja samarbete. Möjligheten att harmonisera sina egna behov med andras i gruppaktiviteter. Gör yrkesfakta ett vanligt problem, vilket beror på lagarbete även om det slutliga beslutet är individuellt. Att dela information, idéer, ge feedback till andras beteende kan ge oss en mer gynnsam situation för att förstå verkligheten, eftersom den innehåller fler synpunkter.

Andra tips för att förena känslomässig intelligens med yrkesvägledning

Slutligen, eftersom Emotional Intelligence kan odlas och är fullt identifierad med yrkesvägledning, glöm inte att ta hänsyn till följande faktorer i ditt dagliga arbete med de inriktade, både individuellt och i grupper:

  • Arbeta empati, öppna upp för andra. Observera och lyssna. Titta på hans gester, hans utseende, hans sätt att tala. Lär dig att känna vad de känner.
  • Odla självkontroll, utan att undertrycka känslor. Uppmuntra observation och analys, i vilken utsträckning dessa känslor är effektiva för något. Eller om de skadar.
  • Erbjudande möjligheter att analysera sina spänningar och instinkter. Utan att bli förtryckt, sätt ordning och kanalisera dem.
  • omlindade. Efter ett argument eller en sorglig dag, fråga dem varför. Om din reaktion var proportionell, om det var värt att ha bete sig så här, ...
  • Leta efter möjligheter att skratta. Skratt och god humor gör oss lyckligare. Och dessutom verkar det som om de förlänger livet.

Frågan som bryter paradigmer ¿Vad kan du göra i din skola, att om du gjorde det idag, skulle du dramatiskt ändra yrkesvägledningsprocessen mot en självförstärkande och lärandehöjande process? Detta är en fråga som alla måste svara, beroende på deras erfarenheter och praktik i sin institution, flyttade vi till gränsen av vår egen paradigm för att vara rådgivare, vad nu gör jag, att om den gjorde det, Det skulle oerhört förbättra mitt arbete; svara på den här frågan, gör det ärligt och skriva det engagemang som vi som rådgivare har för den förändring som svaret innebär är en övning av känslomässig och rationell intelligens; göra det, en utmaning och gå i engagemanget, en möjlig verklighet till gagn för alla.