Tekniker som bygger på modellering

Modellering har också kallats observationslärande, imitation eller vicarious learning. Det är en teknik som bygger på teorin om social inlärning. MILLER OCH DOLLARD, 1941: Första historiska vetenskapliga bakgrunden till modelleringstekniken.

BANDURA, 1969: Känn grundarna för att operationalisera modelleringstekniken i teorin om social inlärning. Enligt denna författare lär man sig mest av mänskligt beteende genom observation genom modellering. " Allmän modelleringsförfarande: Består av ämnet som observerar beteendet hos en modell och imiterar det för att: Skaffa nya responsmönster (förvärvseffekt). Stärka eller försvaga reaktioner (hämmande eller disinhibitoriska effekter). Underlätta genomförandet av befintliga svar i ämnets beteenderepertoar (effekt av underlättande svar).

1. Influensiva teorier i vetenskapligt lärande
2. Teoretiska och experimentella baser
3. Variabler som påverkar effektiviteten hos modellering
4. Modelleringsförfarande
5. Modelleringsvarianter

Influensiva teorier i vetenskapligt lärande

De teorier som har bidragit till utarbetandet av modellen av observations- eller vetenskapligt lärande är följande:

• Associativa teorier och baserade på C.C .: Modellering produceras av temporär sammanhang mellan modelleringsstimulans och det modellerade svaret.
• Teorier om förstärkning: De förstärkande konsekvenserna är ansvariga för inlärning.
• Teorier om affektiv återkoppling: Betona förstärkningsrollen, men av CC av positiva / negativa känslor som åtföljer förstärkning.
• Teorier om känslomässig konturitet: Observationslärande produceras av dolda symboliska processer, utan att observatören behöver göra det observerbara svaret.

Teoretiska och experimentella baser

Teorin om socialt lärande skiljer mellan förvärv och verkställighet. Ett ämne kan lära sig ett beteende genom att observera en modell och aldrig sätta i bruk (passagerare i ett flygplan som ser flygvärdinna visa hur man använder flytväst men aldrig behövde använda det).

Observationsförvärv av ett beteendeà Uppmärksamhet och retention processer ingriper.

Uppmärksamhetsprocesser: Föremålet för en modell är ett nödvändigt men inte tillräckligt villkor för att modelleringsprocessen ska kunna ske. Det är nödvändigt att observatören närvarar och uppfattar de relevanta aspekterna av modellens beteende och / eller modelleringssituationen. Kontinuiteten mellan modelleringsstimulans och det modellerade svaret måste åtföljas av en diskriminerande observation som medieras av ämnets egenskaper och modellens egenskaper.

Retentionsprocesser: När det modellerade beteendet är observerat måste ämnet kunna reproducera det utan att modellens fortlöpande närvaro föreligger. Retention sker genom representation av bilder eller oftare genom verbal representation.

Genomförande: I händelse av förekomst ingriper processer för motorreproduktion och motivation.

Processer av motorreproduktion: När beteendet är observerat och kvarhållet är det möjligt att personen inte får utföra det eftersom han inte har det i sina grundläggande beteenderepertoarer (RBC). Det korrekta utförandet av det modellerade beteendet kräver att observatören har erforderliga färdigheter för motorreproduktion.

Motivations- och incitamentprocesser: Även om en observatör närvarar och behåller det modellerade beteendet och kan reproducera det, kommer dess genomförande också att bero på:

• Typ av kontingent konsekvens (positiv eller negativ).
• Den tillfälliga relationen mellan den kontingenta konsekvensen (nära eller långt). Modellering kommer att bli effektivare när beredskapen följer principerna för operantkonditionering. Vi upprepar behovet av det modellerade beteendet och dess konsekvenser att vara så nära som möjligt i tiden.

Variabler som påverkar effektiviteten hos modellering

Effektiviteten av den praktiska tillämpningen av modelleringsprogrammen är konditionerad av terapeutens kontroll över olika variabler som påverkar förvärvet och genomförandet av beteendet.

Variabler som påverkar förvärvet

Är kännetecknen för: modell, observatör och motorreproduktion.

Egenskaper hos modellen

Likhet: Ju mer liknande modellen och observatören är i kön, ålder och ras, desto mer sannolikt är det att modellen kommer att utföras.

Prestige: Det är också mer sannolikt att imitera modeller som har en prestige för observatören, för hans rykte, expert karaktär eller social status.

Observerarens egenskaper

Kognitiva färdigheter: Frånvaron av psykiska handikapp eller aptitunderskott (uppmärksamhet, minne) underlättar observatörens uppmärksamma och behållande förmåga. Du kan också modellera kognitiva processer som beslutsfattande, i vilket fall du kanske behöver högre kognitiva färdigheter (abstrakt och associativ resonemang).

Ångest: Det är bekvämt att observatören är avslappnad eftersom en hög nivå av ångest kan hämma modelleringsprocesserna.

Kännetecken för förfarandet

Diskriminerande stimuli: Användning av signaler (viktiga element, ljudförändringar etc.) hjälper observatören att välja de stimuli som måste delta och behålla.

Distraktiva stimuli: Avlägsnandet av eventuella distraheringar förbättrar observationslärande (om modelleringen består av en videoinspelning är det bekvämt att rummet är mörkt och det är så lite brus som möjligt).

Variabler som påverkar utförandet

Dessa variabler kan grupperas i tre typer eller kategorier: motorreproduktion, motivation och generalisering.

Faktorer som påverkar motorreproduktion

Motorfärdigheter: Frånvaron av fysiska funktionshinder och motivets motoriska färdigheter underlättar reproduktionen av det modellerade beteendet.

Motorutövning: Repetition av observerat beteende förbättrar motorreproduktionen.

Faktorer som påverkar motivation

Konsekvenser av modellens beteende: Den typ av vicarious contingency (förstärkning, utrotning och straff) påverkar beteendet hos observatören.

Konsekvenser av observatörens beteende: Den typ av direkt beredskap (förstärkning, utrotning och bestraffning) påverkar observatörens beteende.

Faktorer som påverkar generalisering

Likhet mellan träningssituationen och observatörens naturliga miljö:

Ju större grad av likhet eller ekologisk validitet finns mellan den plats där försöket utförs och observatörens naturliga miljö, desto lättare blir det för överföringen mellan de två att förekomma..

Olika träningssituationer: Ett större antal situationer där ett beteende är modellerat, större lätt att generalisera det till olika situationer av observatörens naturliga miljö.

Programmerad övning i den naturliga miljön: Att ställa in uppgifter för hemmet främjar konsolidering och överföring av modellerat beteende till observatörens dagliga miljö.

Incentives i den naturliga miljön: programmeringen av förstärkare av imiters beteende i observatörens dagliga miljö ökar generaliseringen.

Modelleringsförfarande

Innan man börjar modellera sessionerna är det nödvändigt att ta hänsyn till flera tidigare överväganden:

• Vid behandlingens början är det nödvändigt att fastställa terapeutiska mål på kort, medellång och lång sikt.
• Vid modellering av flera beteenden bör de rankas för att träna dem i ordning med progressiv svårighet med hänsyn till de variabler som påverkar förvärvet och genomförandet.
• Kontrollera patientens förmåga att föreställa sig och imitera beteenden.
• Förinställt ett system med vicarious och direct förstärkning för samråd.

FEEDBACK: Det är en mycket viktig fråga i modelleringsförfarandet. Terapeuten måste ge feedback till ämnet efter varje beteendestest.

BADOS, 1991: För att maximera effektiviteten i denna fas av interventionen föreslås följande riktlinjer för åtgärder:

• Var specifik i kommentarerna. Undvik generaliteter som "han har gjort det bra fel eller regelbundet.
• Fokusera kommentarerna på beteendet, inte på personen.
• Använd ett språk som är begripligt för observatören.
• Var positiv: Börja med att rapportera vad observatören har gjort bra och de framsteg han gör.
• Beröm observatörens försök och ansträngningar att förändras.
• Ge korrigerande feedback i form av specifika förslag, inte beställningar. Rapportera bara om beteenden som modellerats i sessionen. Använd uttryck som ¿Tänk inte att ... ? ¿Det skulle inte vara bättre ... ?
• Var relativt kortfattad. Bo inte för mycket på att ge feedback.

Exempel på behandling av en vuxen patient diagnostiserad med tvångssyndrom som räddar smitta genom kontakt.

Förutsättningar: För tillämpningen följs följande steg:

De terapeutiska målen fastställs:

• a) Rationalisera obsessiva tankar.
• b) Spänningsavslappnadsträning.
• c) Modelleringsbeteenden i samrådet.
• d) Överföring och generalisering av beteenden till den naturliga miljön.

Eftersom ämnet presenterar flera beteenden, är de hierarkiserade enligt ämnets bedömning av graden av ångest de producerar..

Patienten uppmanas att föreställa sig en scen och beskriva den i detalj. Då är han inbjuden att imitera beteenden som utförs av terapeuten.

Ett förstärkningssystem är etablerat för att tillämpa det under sammanträdena som hålls i samrådet.

Modelleringsession: När förutsättningarna förtydligas, börjar modelleringsessionen:

• Terapeuten förklarar muntligt beteendetsekvensen som han ska modellera (vid räcken av en trappa).
• Terapeuten ber patienten att bedöma från 0 till 100 graden av ångest han känner efter att ha hört förklaringen. När du rapporterar en poäng på 80, instrueras du att justera och tillämpa avslappningstekniken.
• Patienten visar tecken på rädsla och osäkerhet. Det förklaras för honom att i de första testerna är det normalt att känna ångest och osäkerhet.
• Terapeuten instruerar patienten att "fokusera din uppmärksamhet på handen på handen och räkna med dig för att kontrollera utseendet på irrationellt tänkande".
• Terapeuten utför beteendet att klättra upp stegen som håller ledstången. Återigen, under utförandet av beteendet förklarar terapeuten verbalt sin prestation för patienten.
• Patienten beskriver beteendet som ska utföras.
• Därefter imiterar patienten motorns beteende och de modellerade strategierna. I första försöken står terapeuten nära patienten för att styra och omedelbart förstärka hans prestation (Mycket bra!, Fantastiskt!).
• Terapeuten ger positiv feedback (jag gratulerar dig, se hur du har klättrat upp stegen) / ... / Kom ihåg att din ångestgrad gradvis kommer att minska med nästa försök).
• Design och planering av generalisering av träning. Med hjälp av patienten och samarbetet med släktingar och vänner i den här, utvecklas uppgifter för hemmet och framhåller att dessa är mycket viktiga för att uppnå att de framsteg som uppnåtts i samrådet överförs till sin naturliga miljö.

Modelleringsvarianter

Enligt observatörens beteende

Passiv modellering: Ämnet observerar endast beteendet hos modellen utan att reproducera det under träningspasset. Passiv modellering kan användas i gruppbehandling av person interaktioner av psykotiska patienter institutionaliserade som en del av social färdighetsträning (när man arbetar i en grupp är inte nödvändigt att alla medlemmar repetera beteende be om ursäkt. Det räcker med att se hur det utförs andra följeslagare).

Aktiv modellering: Ämnet observerar modellen och reproducerar sedan beteendet som modellerats i samma träningspass. Denna variant kan betraktas som en passiv modellering följt av ett beteendestest, vilket gör det mer effektivt.

Deltagande modellering: Det är en form av aktiv modellering. Observatören följer efter demonstrationen av modellering, styrs av det mer och mer i utförandet av önskade beteenden. Dess huvudsakliga tillämpningar är fobier (det är mer effektivt än gradvis modellering) och tvångsmässigt beteende. Vid behandling av ormfobi observerades individer progressivt svårare med en orm. Då observatörer rörd, smekte och höll kroppen av ormen, först med handskar och sedan direkt med sina händer, medan modellen håller ormen av huvudet och svansen. Sedan modellen gjordes allt närmare samverkan reptil, först ensam och sedan tillsammans med var och en av observatörerna tills de lämnade ormen fritt skruvar på sina kroppar utan hjälp.

Desensibilisering genom kontakt: När den angivna guiden är fysisk. I fall av fobi av höjder, om observatören klättrar en brant trappa leds av den modell som omger honom med armen i midjan.

Enligt svårighetsgraden av beteendet som ska modelleras

Modellering av mellanliggande beteenden: Vid gjutning av komplexa svar på observatören är terminalbeteendet uppdelat i mellanliggande beteenden som modelleras progressivt. Det används i fobier där närvaron av ångest gör modellering svårt, med tanke på den angripna karaktären hos angreppssätten till de fruktade stimuli. Modellen av mellanliggande beteenden innehåller två varianter: gradvis modellering och modellering med förstärkt reproduktion.

1. Gradvis modellering: Vi fortsätter genom att exponera personen för att graderade sekvenser, som fortskrider successivt för att uppnå önskat målbeteende. Det kräver hierarkin av beteenden enligt graden av ångest som produceras i ämnet. Den har applicerats främst vid utrotning av fobier. Allmän procedur: Består av att presentera för kundens observation en modell som genomför progressivt mer komplexa åtgärder. Det rädda beteendet är indelat i mellanliggande svar, där det sammanställer en lista över beteenden som ska modelleras. Modellen börjar genom att utföra beteendet som ger mindre ångest medan ämnet observerar utförandet och verifierar att beteendet inte uppvisar negativa konsekvenser. När utrotningen av ångestsvaret uppnås fortsätter modelleringen av följande beteende av sekvensen; så vidare tills fullständig utrotning av det fobiska beteendet.

2. Modellering med tvångsreproduktion: Består av modellen som utför ett beteende så att observatören reproducerar det, förstärker lämplig utförande; då presenterar modellen alltmer svåra beteenden, observeraren imiterar dem och modellen förstärker dessa svar. Den används för förvärv av komplexa färdigheter (språk av fördröjda eller autistiska barn).

Modellering målbeteendet: Om svaren är enkla modellering kommer att vara direkt modellera målbeteendet utan nedbrytning i andra mitten (inte vanliga i terapeutiska sammanhang).

Beroende på huruvida modellen är adekvat

Positiv modellering: Det är den vanliga typen av modellering i terapeutiska situationer. Det består av att modellera lämpligt beteende. Terapeutmodellerna lämpar sig socialt beteende, som att initiera och upprätthålla en konversation, i social kompetensutbildning.

Negativ modellering: Avser modellering av oönskade beteenden i naturliga miljöer (lärande av kriminellt beteende).

Blandad modellering: I kliniska och pedagogiska situationer används ibland negativ modellering följt av positiv modellering. När vissa olämpliga beteenden är frekventa kan de visas som negativ återkoppling innan de modellerar det lämpliga beteendet.

Enligt modellens presentation

Levande modellering: Modellen utför beteendet i närvaro av observatören. Det har fördelen att den verkliga modellen kan anpassa dess utförande till observatören (förenkla den, visa alternativa svar etc.).

Symbolisk modellering: Modelleringen sker genom videobandspelning eller annat ljud- och / eller visuellt stöd.

Fördelar med andra varianter. Det finns två:

• Du kan inkludera specialeffekter (markera ansiktsuttrycket av modellen med en närbild, lura inspelningen eller använd teckningar).
• Terapeuten kan utöva större kontroll eftersom det är möjligt att rätta ett modellfel i inspelningen.

Ett exempel är den symboliska modelleringen som tillämpas på psykologisk förberedelse vid barns sjukhusvistelse.

Undercover modellering: Ämnet är ombedd att föreställa sig beteendet hos modellen och vanligtvis dess konsekvenser också. Huvud fördel: det är enkelt att applicera; det är tillräckligt att fördjupa scenen av modellering i fantasin, inte specificera varken en riktig modell eller en inspelning. Problem: Terapeuten kan inte direkt kontrollera observerarens modellerade beteende och uppmärksamhet. Även om hemlig modellering kan vara kliniskt användbar, speciellt med ämnen som har goda föreställningsförmågor föredrar beteendemodifierare levande modellering.

Vi måste vara försiktiga att inte använda ämnet som en modell; det är svårt för patienten att föreställa sig sig själv att utföra en fruktad situation framgångsrikt, men han kan visualisera någon som gör det bra.

Enligt antalet observatörer

Individuell modellering: Modellering förekommer före en enda observatör och används generellt i terapeutiska sammanhang (träning i påstående hos en klient med självständigt underskott).

Gruppmodellering: Modellering är en teknik som speciellt indikeras för gruppansökan. Av den anledningen används det vanligtvis i utbildningssammanhang, hälsoprogram.

Fördel: När en observatör utför målbeteendet kan han då bli en optimal modell för resten av gruppen.

Enligt antalet modeller

Enkel modellering: En enda modell presenteras. Det används vid behandling av enskilda fall. När den levande flod används med en kund som har en besatthet med pengar föroreningar, damm och tvång att tvätta händerna, manipulerar terapeuten dessa stimuli första och sedan berättar kunden gör de observerade beteenden.

Multipel modellering: Det är speciellt angivet för gruppbehandling av olika observatörer. Modeller används, vissa liknande och andra skiljer sig från observatören. Generaliseringen och upprätthållandet av de förändringar som uppnåtts är större med multipel modellering.

BANDURA OCH MENLOVE, 1968: Jämförde effekterna av enkel modellering och multipel modellering med barn som hade ganska intensiva undvikande beteenden hos hundar.

Resultat: Både enkel och multipel modellering ökade beteendebeteenden väsentligt till hundar; Flera modellering var dock överlägsen i den mest skrämmande interaktionen, som bestod av att barnet kvar ensam med hunden i ett litet inhägnad område.

Enligt modelleringskompetensen

Mastery modellering: Det är en domänmodell, det vill säga den har exakta färdigheter för att fungera adekvat i situationen från början. Vid behandling av ormfobier är modellen alltid avslappnad, närmar sig ormen säkert och tar bort den från buret utan att tveka.

Coping modellering: Det är en modell av konfrontation. Börja på en nivå som liknar observatören och visa gradvis de färdigheter som behövs för att lösa situationen.

I det här fallet är beteendet hos modellen orolig i början och avslappnad i slutet.

Studier visar att:

• Coping modellering: Coping modellering är effektivare vid problem med ångest (fobier).
• Mastery modellering: Mastery modellering är effektivare för att lära sig motoriska färdigheter (kör bil).

Enligt modellens identitet

Automodelado: Modellen är observatören själv. Kräver användningen av audiovisuella medier för att spela in exekveringen av ämnet och sedan observera sin egen prestanda.

Ämnenna som är inlagda på ett sjukhus kan observera sig i en videoinspelning som gör sängen tillsammans med andra varierade beteenden.

Modellering: Modellen och observatören är inte samma person. Denna typ av modellering är vanligt. I klinisk praxis är terapeuten vanligtvis modellen, och måste anta olika roller enligt kraven i terapin.

Enligt modellens karaktär

Modellering med mänskliga ämnen: Modellen är en person som måste ha egenskaper av likhet och / eller prestige för observatören.

Gjuten med icke-mänskliga ämnen: Modellen är en tecknad, en docka, en docka eller en fantastisk varelse. Dessa modeller är särskilt användbara med små barn. För vuxna fungerar användningen av animerade teckningar som diskriminerande stimulans mot vanliga annonser med mänskliga modeller (skogsbränder, trafiksäkerhet, uppfriskande dryck).