Vad har avslag på skolan att göra med skolan?

Vilka känslor gör eleverna om skolan? Denna fråga är avgörande för att förstå elevernas inställning till lärande. För om de har en positiv syn på det, kommer deras motivation att uppmuntra insatserna och deras undervisning kommer att underlättas. Däremot är negativa känslor förknippade med försämringen av lärandets kvalitet och avslag på skolan.

Olika studier visar alarmerande data om elevernas avvisning av skolan. Vissa undersökningar visar att mellan 28% och 35% av eleverna inte vill gå till klassen. Dessa data visar oss hur allvarlig situationen är och behovet av att lösa detta problem, eftersom motivationen inte slutar vara väsentlig i lärandeprocessen.

Detta är ännu mer ledsen och oroande om vi antar att de flesta av oss, inklusive barn, har en medfödd motivation för att förvärva kunskap och för självförverkligande.. Skolan är en institution som i princip skulle vara avsedd att täcka detta behov, så det kan vara mycket givande. Men det är inte så, vilket leder oss till slutsatsen att det måste finnas vissa faktorer som negativt påverkar skolans uppfattning.

Orsaker till avslag på skolan

Den centrala faktorn som förklarar i stor utsträckning avvisning av elever i skolan är skolan ångest. När man går i skolan ger en hög grad av stress hos eleverna, utlöses svarssvar. Detta händer när kroppen känns som viktigare den ångest som uppfattas av skolan än den tillfredsställelse som förvärvats av lärandet och den självförverkligande som kan innebära att gå till klassen. Man måste komma ihåg att de negativa och kortsiktiga aspekterna (till exempel skolangst) är mycket starkare än positiva långsiktiga stimuli (som självaktualisering genom att gå till skolan)..

Nu bra, Varför lider eleverna från skolan ångest? För att analysera denna fråga är det bäst att ta perspektiv och sätta oss i stället för alla barn som kommer till klassen. Om vi ​​gör det, inser vi snart att de har för långt ett schema, ett högpresterande tryck, plana klasser och lite motiverande.

Skolan är en av huvudorsakerna till skolavslag.

Skolans schema

När det gäller schemat kommer varje barn upp varje morgon från måndag till fredag ​​att vara 6 till 8 timmar i klassen; antingen med delat schema eller utan splittring. Bortsett från detta, varje dag när de kommer hem måste de göra en serie av skoluppgifter som tar ytterligare 2 eller 4 timmar. Och om de dessutom vill klara provet måste de ägna mer tid att studera och granska ämnena, låt oss säga det ungefär en timme om dagen.

Om vi ​​gör konton lämnar de oss ungefär mellan 50 och 65 timmar per vecka; Mycket mer än en laglig arbetsdag. Dessutom upptar många föräldrar resten av barnets tid med extracurricular aktiviteter. Detta leder till stor ångest på grund av brist på ledig tid, vilket leder till att skolan avvisas och allt det representerar för att det är långt ifrån att samla några av sina intressen, men mycket relaterat till kunskap de kan vara. Och fritid är viktigt för att möta barnets andra behov, som spel.

Tryck för hög prestanda

Vårt utbildningssystem använder ett utvärderingssystem som vanligtvis ger rapporter i form av anteckningar eller nummer som är kopplade till skolprestanda. Detta resulterar ibland i ett mycket konkurrenskraftigt system, där det är positivt värderat dem som tar höga anteckningar och mycket negativt de som misslyckas.

Dessutom finns det en Stark tendens att tilldela den suspenderade eller godkända endast till studenten, när det faktiskt är lärarens ansvar att deras elever förvärvar kunskapen. Således ökar detta ansvar ju mindre studenterna är.

Denna situation leder till att spänningen ökar studenter, pressade för att få de bästa betygen ur klassen och glömma att det ultimata målet är att lära sig, assimilera kunskap och förvärva sökverktyg och resurser. Och på grund av detta kommer de studenter som inte uppfyller prestationsförväntningarna sannolikt att känna sig oroliga.

Föreställ dig en skola som istället för att pressa eleverna att klara tentor fokusera på att fylla sina brister och stärka deras styrkor. Det är lätt att föreställa sig att ångestet på grund av denna faktor skulle försvinna, eftersom de inte skulle ha höga krav att följa och inte skulle se utvärderingen som ett hot..

Klasser baserade på passivt lärande

Denna faktor har inte direkt inverkan på elevernas ångest, men indirekt uppmuntrar avslag på skolan. Om klasserna inte är spännande och intressanta nog kommer motivationen att lära sig att minskas. Det betyder att med en miniminivå av ångest kommer någon avsikt att lära sig att försvinna.

Du behöver bara gå till en klass för att se att de flesta har formatetav ett papper, var läraren ger magisterlärdomar som eleverna måste memorera utan att det är nödvändigt att ifrågasätta dem -i själva verket straffas många gånger reflektion, inför repetition. Kunskapen når studenten i sin mest ytliga version och utan att komma ihop i konstruktioner eller system. Denna typ av lärande är väldigt tråkigt och inte mycket motiverande, eftersom skillnaden inte är mycket med andra typer av uppgifter, såsom att memorera en lista med nummer utan mening.

För att studenter ska kunna vara eller fortsätta motivera genom att lära sig, måste den nya kunskapen vara relevant för dem. Och det uppnås genom ett aktivt lärande som uppmuntrar brottet i deras intuitiva teorier och uppnår i dem en ny vision att se sin verklighet. Om vi ​​vill ha en högkvalitativ utbildning kan vi inte ha ett system som orsakar så mycket ångest hos eleverna. eftersom vi inte kan tvinga dem att lära sig, självförverkligande måste vara den inneboende motivationen som rör dem och att skolan närmar sig.

Vygotsky, Luria och Leontiev: arkitekterna för en revolutionär utbildning De sovjetiska psykologerna skapade en revolutionär utbildning där studenterna slutade vara passiva för att vara aktiva ämnen i deras lärande. Läs mer "