Äventyret att känna barns kognitiv utveckling genom Piaget

Jean Piaget är en av de stora referenserna i studien av barns kognitiv utveckling. Han ägnade hela sitt liv åt barndomsstudien, undersökte även sina egna barn för att avslöja utvecklingshemligheterna. Han är också känd tillsammans med Lev Vygotsky som en av konstruktivismens fäder.

En av Jean Piags mest kända teorier är hans uppdelning av barns kognitiva utveckling i fyra olika steg. Piaget sökte med detta en teori som förklarade barnets allmänna utveckling. Men idag vet vi att det lämnar många aspekter utan värde att ta det som en teori för allmän utveckling. även denna klassificering är en användbar guide för att förstå hur vi utvecklar vår logiska aritmetiska kapacitet i barndomen.

Stegen av barnens kognitiva utveckling

Många psykologer trodde att utvecklingen gavs av ett kumulativt fenomen där nya beteenden och kognitiva processer genereras. Å andra sidan formulerade Piaget efter en studie en teori om utveckling baserad på kvalitativa språng; där barnet skulle ackumulera kapacitet, men förr eller senare skulle ackumuleringen förändra sitt sätt att tänka kvalitativt.

Piaget delade barnens kognitiva utveckling in i tre arenor med en serie av transformatorer, senare färdigställdes den genom att förlänga den till fyra. Dessa fyra etapper är: a) sensorisk motorstadiet, b) preoperativt stadium, c) stadium av specifika operationer och d) stadium av formella operationer.

Sensory-motor period

Detta stadium är före språkutseendet, sträcker sig från födelse till cirka två år. Denna period präglas av barnets reflexkapacitet. Spädbarnets liv under denna period är baserat på att han relaterar sin perceptiva förmåga till motorn. I hans sinne finns det bara praktiska begrepp som att veta vad man ska göra för att äta eller att uppmärksamma sin mamma.

Lite i taget, Under denna period kommer barnet att generalisera händelserna i sin miljö och skapa system för hur världen fungerar. På grund av systemets skärning utvecklar spädbarn objektets varaktighet, förstår att föremål existerar som enheter som är främmande för honom. Innan du genomför denna idé i dina system, om barnet inte kan se, höra och röra ett objekt, skulle han eller hon tro att det inte existerar.

Slutet av detta skede är markerat med språkets utseende. Språket barnet antar en djupgående förändring i deras kognitiva förmågor. Detta åtföljs vanligtvis av den semiotiska funktionen: förmågan att representera begrepp genom tanke. Barnet skulle gå från att ha rent praktiskt sinne, till ett sinne som också agerar på en representativ nivå.

Preoperativt stadium

Vi kan lokalisera detta stadium mellan två år och sju. Här är vi i en övergångsperiod där barnet börjar arbeta med sin semiotiska förmåga. Även om han redan har uppnått en representationsnivå, skiljer sig hans sinne fortfarande mycket från en vuxnas. Här finner vi oss med en "egocentrisk" tanke.

Barnet är "självcentrerat" eftersom hans tänkande är helt självcentrerad. Spädbarnet kan inte skilja det fysiska från det psykiska och målet från det subjektiva. För honom är hans subjektiva erfarenhet den objektiva verklighet som existerar på samma sätt för alla individer; Detta visar oss en brist på sinnets teori. Från 4 års ålder skulle jag börja överge denna självcentrering och utveckla en teori om sinne.

I detta skede ser vi också problem i barnet att förstå att universum förändras. Han kan förstå stater, men inte omvandlingen av materia. Ett exempel på detta, när ett barn på denna stadion lär ett glas fullt med vatten och vi byter det vattnet till ett smalare men större glas, kommer barnet att tro att det finns mer vatten än tidigare: han är oförmögen att förstå att omformning av något inte är ändra mängden befintligt material.

Steg av konkreta operationer

Denna period sträcker sig mellan sju år och 11 0 12. I detta skede har barnet lyckats överge det fulla förtroendet han hade i sinnena. Här kan vi se utvecklingen av en rad begrepp, till exempel att formen omformningar inte förändrar mängden materia.

Spädbarnet börjar bygga en logik av klasser och relationer utanför de perceptuella data. Barnet förstår omvandlingarna och kommer att kunna förstå att de kan förekomma i motsatt riktning (lägg till i stället för att ta bort, till exempel). Och en viktig aspekt är att du kommer att kunna utföra dessa operationer som representerar dem i ditt sinne utan att behöva utföra dem med nuvarande föremål.

Även om den styr operationer och logik kan den bara utföra dem med specifika objekt som vet hur de beter sig. Det är kan inte teoretisera om vad han inte vet eller det går ut ur hans perceptuella kunskaper. Denna förmåga kommer att uppnås i nästa steg.

Steg av formell verksamhet

Detta är det sista utvecklingsstadiet där barnet blir vuxen på kognitiv nivå. Detta stadium kännetecknas av förvärvet av vetenskaplig tanke. Barnet kan inte bara orsaka det verkliga, kan också motivera vad som är möjligt.

Denna period präglas av förmågan att göra hypoteser och undersöka de möjliga följderna av dessa hypotetiska möjligheter. Barnet har gjort sina testprocedurer perfekta och accepterar inte åsikter utan att undersöka dem.

Från och med nu börjar barnet få ny kunskap och intellektuella verktyg. Dessa gör att du kan utvecklas som en kompetent vuxen inom samhället. Men från det här ögonblicket Det kommer inte att leda till något annat kvalitativt språngKan vara snabbare eller mer exakt vid tidpunkten för din mentala verksamhet, men kommer att tänka på samma sätt.

Nu när vi känner till Piagts barnkognitiva utvecklingsteori, Tror du att barn utvecklas genom dessa steg, eller kanske denna teori blir kort när det gäller att förklara mänsklig utveckling i sin helhet??

Föräldraskapsstilar: hur utbildar vi våra barn? Beroende på föräldrars stil som antagits av föräldrarna kan barnet vara mer eller mindre glatt och utvecklas korrekt eller inte. Läs mer "