Socioconstructivism i utbildning

Under hela historien har pedagogisk psykologi uppburit olika sätt att tillämpa i undervisningen. Var och en av dem har haft sina fördelar och nackdelar, men alla har bidragit med data för förbättringen. I denna artikel kommer vi att prata om ett av de modernaste pedagogiska paradigmerna: sociokonstruktivism i utbildningen. En av dess högsta representanter är Lev Vigotsky.

I allmänhet utgör den sociokonstruktivistiska metoden två huvudutbildningsplatser. Den första är det Kunskap är byggd av studenten, Därför måste utbildningen utbildas. Och den andra är det Uppmärksammar det sociala sammanhanget, eftersom individer bor och lär sig genom en kultur. Utbildning kan därför inte isoleras från samhället och måste kontextualiseras.

Nu ökar sociokonstruktivismen i utbildningen flera innovationer inom lärande och undervisning i klassrummet. Pilarna som stöder detta perspektiv är ställningar, belägen lärande, handledning och kooperativ inlärning. Låt oss se vad de är.

Ställningen

Ställningar är det begrepp som används i utbildning för att hänvisa till de uppsatta riktlinjer, hjälp och information som barnen får i sin undervisningsprocess av lärare eller yrkesverksamma inom utbildningsområdet. Till exempel, om en elev lär sig en ny uppgift, ger läraren vanligtvis en direkt instruktion, men om studenten har uppfattningar om ämnet är det ett litet stöd så att studenten kan bygga sin egen kunskap..

I sociokonstruktivismens perspektiv i utbildningen Det finns ett koncept som i stor utsträckning är relaterat till detta som kallas Vygotskys zon för proximal utveckling (ZDP). Detta hänvisar till elevernas potential och hur man utvecklar den. Specifikt definieras det som avståndet mellan graden av effektiv utveckling av studenten, det vill säga vad han kan göra på egen hand och utvecklingsmaktens nivå eller vad han kan uppnå med hjälp.

Den belägna lärandet

Från de sociokonstruktivistiska paradigmerna har isolering av individen från samhälle och kultur ingen betydelse. Eftersom hela vår värld är byggd enligt influenser av förvärvad samhällskunskap. därför, Instruktionen kan inte decontextualiseras från varje elevs liv.

När det gäller att styra en studerandes lärande är det nödvändigt att känna till deras sociala sammanhang och den kultur som omger dem. Instruktionen kan till exempel inte vara samma för en student som bor i ett sammanhang där det finns en stor vana att läsa, än för någon som inte har tillgång eller en vana att läsa. Ur detta perspektiv dras slutsatsen att en allmän utbildning för alla elever har ett stort antal underskott och ojämlikhet bland eleverna..

Lägre lärande är således en väsentlig aspekt av sociokonstruktivism i utbildningen. Studier av denna teknik har dessutom visat att eleverna gynnar när lärare tillämpar det.. Ett kontextualiserat inlärningsförhållande mellan studenten och läraren bidrar till att ge empati och de resurser som finns tillgängliga när man instruerar.

Handledning

Mentorering är i grunden ett lärande förhållande mellan en expert och en lärling. Detta kan ske mellan en lärare och en elev eller mellan en avancerad och mindre avancerad student.

En annan intressant strategi är peer-handledning, där en student stöder lärandet av en annan student. Denna modalitet involverar eleverna i ett aktivt lärande och låter läraren styra och övervaka vad varje lärare lär sig. Dessutom är de två eleverna i stor utsträckning fördelaktigt i detta förhållande. Å ena sidan förstärker handledaren sin kunskap genom undervisning och å andra sidan får eleven individuellt skolunderlag som förbättrar deras lärande.

Mentorering är en effektiv strategi som gynnar dem som lägger den i bruk, eftersom ju mer individualiserade instruktionerna, desto mer fördelar och framsteg kommer det att medföra till studenten.

Samverkande lärande

En annan viktig pelare i sociokonstruktivism i utbildningen är kooperativ inlärning. Detta sker när studenter samarbetar för att lära sig genom ömsesidig hjälp. Genom att ha var och en av dem en självständig representation av verkligheten tillsammans bygger de ett rikare och mer fruktbart lärande.

Dessutom har studier om samarbete i klassrummet visat oss en mängd effektiva tekniker som förbättrar elevinlärning. Dessa strategier betonar att öka studenternas motivation, skapa ett ömsesidigt beroende och ett förhållande mellan undervisning och jämställdhet, och i sista steget, skapa en kooperativ gemenskap bland elever, lärare och familjer.

Som vi ser, sociokonstruktivism i utbildning ger ett innovativt och intressant paradigm. Lokalerna med detta tillvägagångssätt tillåter oss att förstå de olika sätten att konstruera elevernas verklighet och agera i enlighet därmed, betona individualiserad undervisning och fokusera på aktivt lärande.

Vad betyder inkludering i utbildning? Målet med inkludering är att uppnå en betydande förbättring av studerandes utbildning och lärande och att utveckla sin potential till fullo. Läs mer "