Straffet i utbildning

Straff är en väldigt aktuell metod i vårt samhälle. Från att ta leksaker från ett barn för att misshandla, att straffa vuxna för att begå överträdelser. Vi ser i straff ett sätt att minska eller undvika de beteenden som vi inte tycker om. Men är straffet i utbildning användbart? Vilka konsekvenser medför det? I den här artikeln kommer vi att försöka svara på dessa frågor.

Du kan fortfarande höra i munnen av många människor frasen "En wafer i tid tar mycket nonsens". Det bör vara uppenbart att utbildning är en mycket allvarlig fråga och inte kan reduceras till konkreta erfarenheter eller individuella åsikter. Användningen av fraser som den som nämnts ovan tar oss bort från det vetenskapliga kriteriet på vilket utbildningsförfaranden bör grundas.

För att undersöka användbarheten och konsekvenserna av straff i utbildningen kommer vi att fokusera på empiriska data. Det är dock viktigt att komma ihåg att en personlig vision kan leda oss till en helt felaktig tolkning av ämnet. Å andra sidan ger forskningsdata oss mycket användbar information om straff och dess pedagogiska konsekvenser. Låt oss fördjupa.

Principer om belöning och straff i utbildningen

Innan vi diskuterar användbarheten och konsekvenserna av straff i utbildningen är det viktigt att förstå principen som styr den. Varför straffar en person oss för att minska uppträdande beteende? Svaret på denna fråga kommer från arbetskonditioneringen av B. F. Skinner, en av behaviorismens fäder, som gjorde stora bidrag till psykologin att lära.

Operant condition säger grovt att när ett beteende förstärks kommer det att öka sannolikheten för att upprepa sig själv. Det vill säga när vi får något positivt som ett resultat av en viss åtgärd kommer vi att tendera att återvända för att agera så här i framtiden.

Med straffet händer motsatsen: När ett beteende straffas, kommer det att minska sannolikheten för att upprepa. Bevis till förmån för operant konditionering är riklig och teorin har blivit tydligt demonstrerad (både i icke-humana och mänskliga djur).

Nu bra, Komplexiteten i lärandet är väldigt högt och det reduceras inte helt enkelt till de lokaler som vi nämnde. En viktig aspekt för att förstå effekterna av belöning och straff i utbildningen är dess instrumentella karaktär. När vi belönar eller straffar, ändrar vi beteendet eftersom ämnet förväntar sig priset eller det straffet. Det vill säga ämnet rör sig av extrinsisk motivation.

Från den extrinsiska motivationen följer det att Det nya beteendet kommer att bibehållas så länge som straff eller pris upprätthålls. Det är viktigt att förstå att operant konditionering är ett associativt lärande; ämnet förstår inte varför beteendet är rätt eller fel, vet helt enkelt att vissa beteenden följs av vissa konsekvenser.

Konsekvenser och problem med straff i utbildningen

Nu när vi känner till principerna som styr operativ konditionering, låt oss vända oss till nyttan och följderna av straff i utbildningen.

När vi utbildar en person försöker vi inte forma det på vårt infall, men vi strävar efter att utveckla sin intellektuella potential och dess kritiska syn på samhället. Detta är målet för utbildning och postulatet som kommer att styra vår analys.

Straffet, trots att det visar sin effektivitet när det gäller att forma beteende, är en ganska dålig metod i utbildningen. Skälen som stöder denna bekräftelse är följande:

• Modifieringen av beteende är betingad för att det finns straff. Som vi nämnde ovan kommer beteendet att behållas endast så länge som bestraffningen existerar. Om straffet försvinner visas det negativa beteendet. Detta visar oss det Det finns ingen djup lärande om vad som är rätt eller fel, men bara ett associativt lärande.
• Eventuellt utseende av lärd hjälplöshet. Om ämnet inte presenteras med ett alternativt beteende tillsammans med bestraffningen, kan han kanske inte hitta den själv och bli förlamad. Till exempel ett barn som strävar efter att godkänna men suspenderar och straffas för det. Detta sätt att agera kan leda barnet att ta på sig straffet och inte kunna agera "korrekt". Utvecklingen av denna attityd kan påverka ditt självkänsla negativt.
• Utbilda med våld, skapa våldsamma människor. När straff är våldsamma (fysiska eller psykiska) kan ödesdigra konsekvenser uppstå i folkens utbildning. Människor lär i stor utsträckning genom imitation och nedsänkning i ett socialt sammanhang; Om vår omgivning löser problem med våld, lär vi oss att svara på samma sätt som vad som händer med oss, förutom de känslomässiga konsekvenserna som kommer att uppstå..
• Associera straffet mot personen och inte på beteendet. Vid många tillfällen, när ämnet inte förstår varför hans beteende är fel, kommer han att associera felet med den som utövar straffet. Ämnet kommer att tro att straffet är ett ond eller egoistiskt infall av det ämne som ger det. Vid dessa tillfällen kommer personen inte att minska frekvensen av sitt beteende, men kommer att undvika den som administrerar straffet.

Som vi ser, utbilda en person är komplex och full av nyanser. Straff är en enkel och enkel lösning, men extremt ytlig och farlig vid många tillfällen. Trots att negativa beteenden inte ska gå ostraffade är utbildningen i värden något mer komplext.

En bra utbildning styrs av en demokratisk pedagogisk stil, kritisk och baserad på debatten. När ett barn har ett negativt beteende ska det följas av en diskussion om varför det är fel, vilka alternativ finns och hur kan du lösa de problem du har skapat.

Utbildning är ett mycket allvarligt problem, eftersom det bestämmer en bra del av vårt framtida liv.Genom vetenskaplig forskning och den gradvisa förändringen av vår praxis kan vi gå i rätt riktning.

Varför är fysiskt straff för barn ett misstag? Lär dig i detta inlägg av sinnet är underbart varför att utbilda barnet genom fysisk straff är ett misstag som bara kommer att avbryta sin normala utveckling Läs mer "