Orsaker till jämställdhetsskillnad mellan könen

Socialisering baserad på kön ger könsskillnader. Denna socialisering sker redan innan födseln, från den tidpunkt då graviditet identifieras om barnet blir en pojke eller flicka en lång process av socialisering börjar resulterar i differentiering av människor som manliga eller kvinnliga.

Ur könsperspektivet är det möjligt att förstå att tillämpningen av könssystemet i socialiseringsprocessen bygger på en social nivå en uppsättning övertygelser där varje kön tilldelas vissa beteenden.

Skillnaden mellan kön och kön

Rollerna hos varje kön ges olika betydelse enligt en hierarki av värderingar, positionering av kvinnor i underlägsenhet. Så här uppstår stereotyper som bidrar till att upprätthålla ojämlikheter mellan män och kvinnor.

Konceptet "sex" avser uteslutande fysiska egenskaper som skiljer människor biologiskt som män och kvinnor. Konceptet "kön" är emellertid en social konstruktion baserad på uppgiften av olika roller enligt kön.

Det innebär att kön används för att beskriva de samhällsbyggda egenskaperna olika för kvinnor och män. De sociala skillnaderna som vi finner i dagens samhälle mellan män och kvinnor är resultatet av att lära känna könsystemet.

Könssystemet: en teori om ojämlikhet

Könssystemet är en teoretisk modell som förklarar hur könssocialisering sker. Denna teori identifierar det naturliga med det socialt konstruerade och fastställer det Kön i sig är inte orsaken till ojämlikhet mellan kvinnor och män, men deras socialt konstruerade könsposition.

Detta system producerar en uppsättning lärda och internaliserade sociala normer som strukturerar beteenden hos båda könen och förutsätter uppfattningen och tolkningen av den sociala verkligheten. Följaktligen genererar de en differentiell socialisering.

Biologiska ojämlikheter omvandlas till sociala ojämlikheter, och ekonomisk politik mellan kvinnor och män som genererar sexism, med kvinnor som är mest missgynnade i denna process.

Från och med födseln lär sig beteenden, attityder, roller och aktiviteter som motsvarar de egenskaper som bestäms av att tillhöra ett kön eller det andra, och därmed utveckla könsidentitet och könsroller.

Kön roller och identitet konstruktion

Kön Identitet är uppgiften till ett kön eller det andra, det vill säga identifiering som man eller kvinna. Från denna könsidentifiering utlöses utvecklingen av en särskild differentieringsprocess där könsrollerna lärs ut.

Kön roller innebär att de sociala representationerna är egna på maskulinitet och femininitet genom de olika socialiseringsmedlen: familjen, utbildningssystemet, medierna, kulturen, samhället, institutionerna etc..

Denna socialisering upprätthålls under hela livet. Genom interaktioner med andra lärs och internaliseras värdena, attityderna, förväntningarna och beteendena för varje samhälle för att fungera i samma.

Differensialiseringen mellan kvinnor och män

Teorin om differentierad socialisering av Walker och Barton (1983) beskriver hur människor i deras process om inledande av sociala och kulturella livet och från inflytande umgås medel, förvärva differentialkönsidentiteter som omfattar attityder, beteenden, moraliska koder och stereotypa uppförandenormer som tilldelats varje kön.

Nyckeln till processen med differentiell socialisering är kongruens mellan meddelanden som utfärdats av alla socialiseringsagenter. Detta underlättar antagandet och internaliseringen av varje enskild person till den punkten att man anser att det är någonting av sin egen personlighet, som producerar att de tänker och uppför sig i enlighet. Således kommer barnen från barndomen att anta de traditionella maskulina och kvinnliga rollerna som sina egna.

Manliga roller: arbete och ambition

Socialiseringen av barn i den traditionella manliga rollen fokuserar på att producera och utvecklas i den offentliga sfären. De förväntas uppnå framgång på detta område eftersom de är beredda och utbildade så att deras självkänsla och tillfredsställelse kommer från det offentliga sfären.

Män är undertryckta i den affektiva sfären öka friheter, talang och olika ambitioner som underlättar självbefrielse. De får mycket uppmuntran och lite skydd, vilket leder dem till handling, det yttre, det makrosociala och självständigheten. Män lärs värdet av arbetet som en prioritet och definierar kravet på deras tillstånd.

Kvinnliga roller: familj och hem

När det gäller tjejer fokuserar socialiseringsprocessen i den traditionella kvinnliga rollen på deras förberedelser för reproduktion och deras varaktighet i den privata sfären. Det förväntas att deras framgångar kommer från detta område, vilket kommer att forma både deras källa till tillfredsställelse och deras självkänsla.

På motsatt sätt till män, De förtrycker sina friheter, talanger och ambitioner som underlättar självfrämjande åtgärder, främjar den affektiva sfären. De får liten uppmuntran och tillräckligt skydd, som leder dem till intimitet, interiören, mikrosocialiteten, beroendet och värdet av arbetet är inte inkulcated som en prioriteringsskyldighet eller definierar deras tillstånd.

Alla dessa värderingar och normer kallas könsmandat, det vill säga de implicita sociala normer som inte speglar vad män och kvinnor är men hur de ska eller borde vara och vad som förväntas av var och en av dem.

• Relaterad artikel: "Patriarki: 7 nycklar till förståelse av kulturella machismo"

Socialiserande agenter: hur könsrollerna förstärks

Processen av differentierad socialisering enligt kön sker genom olika förstärkningar och modeller. Differentiell förstärkning uppträder när män och kvinnor belönas eller straffas för olika beteenden, intressen eller uttryck av känslor.

Mycket av detta lärande sker under de första åren av livet genom modellering, det vill säga att lära sig genom observation av andras beteenden och konsekvenser som sådant beteende har för modellen.

Detta normativa och informativa inflytande produceras genom socialiseringsagenter. De viktigaste socialiserande agenterna är:

1. Familjen

De första modellerna som barnet kommer att få är familjemedlemmarna och har en viktig roll i livets första skede som sändare av beteenden, värderingar etc. genom modellering och känslomässigt lärande. Flera studier tyder på att familjens viktigaste roll ligger i reglering av aktiviteter som är könsmässiga.

2. Utbildningssystemet

Utbildningssystemet är den sociala strukturen som bäst återspeglar dominerande tro och värderingar. Dess inflytande i upprätthållandet av skillnaderna sker genom det dolda läroplanen och de processer för social interaktion som sker i utbildningssystemet.

Det finns fyra aspekter av differentierad socialisering som bidrar till den dolda läroplanen: fördelningen av män och kvinnor i utbildningssystemet, som fungerar som en förebild för studenterna. pedagogiskt material och läroböcker, som tenderar att återge könsstereotyper. skolorganisation och praxis som återger valet av traditionella könsaktiviteter och lärarnas förväntningar och attityder som påverkar de förväntningar som eleverna själva har.

När det gäller processer för social interaktion har skillnader i interaktion i klassrummet, skillnader i uppmärksamhet av lärare, fördelning av lekrum mm också observerats..

3. Media

Det är det informativa inflytandet som genom selektiv reglering presenterar stereotypa kulturella modeller baserade på idealer av män och kvinnor som inte motsvarar verkligheten. De påverkar den uppfattning vi har av både män och kvinnor i allmänhet och för oss själva.

För att uppnå eliminering av ojämlikhet på grund av kön är det nödvändigt att förstå att ursprunget till ojämlikhet bygger på differentierad socialisering och att socialisering är en självbegränsande process. det innebär att man och kvinnor beter sig olika och utvecklar sin verksamhet på olika områden.

Differentiell socialisering hjälper till att bekräfta tron att könen är annorlunda och för att motivera behovet av att fortsätta att fortsätta socialt konstruerade skillnader.

Eftersom tangent för att fortsätta att upprätthålla denna differentialprocess är överensstämmelse mellan meddelanden som sänds ut av socialisering medel skulle vara användbara för att utnyttja som ett sätt att förändra och främja genom samma kongruenta meddelanden avlägsna ojämlikhet på grund av kön.

• Relaterad artikel: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

Bibliografiska referenser:

• Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Den patriarkaliska labyrinten: Teoretisk-praktiska reflektioner om våld mot kvinnor. Barcelona: Antropos, Redaktionell av Man.
• Cabral, B., & García, C. (2001). Ångra knutet av kön och våld. Andra utseende, 1 (1), sid 60-76. Hämtad från: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Kön, klass och utbildning. New York: Falmer Press.